Уебсайт за учители в детска градина

Способността да общувате с другите е жизненоважно и необходимо умение за всеки човек, това е ключът към създаването на семейно щастие и успешна кариера. Но, за съжаление, признак на нашето време е, че виртуалният живот замества реалния живот за много от нашите съвременници и компютърът става най-добрият приятел и съветник. Което от своя страна пречи на пълноценното самоизразяване на човек, ограничава го, създава бариери в общуването, изкривява и обеднява живота.

Можете да работите върху способността да общувате ефективно по време на тренировки. Тази форма на провеждане на урок, консултация, където се осъществява специално организирана комуникация, е много ефективна за професионално израстване, защото всеки е активен участник в процеса. Такива класове подобряват взаимоотношенията с другите, в екип, увеличават производителността на бизнес взаимодействието.

Психологическата информация, която се представя и пуска в хода на обучението, трябва да бъде разбираема и достъпна. Обучението ще помогне не само да се обмислят, но и да се играят конкретни проблемни ситуации, които учителят може да има при работа с деца. На първо място, ние определяме целта на урока.

- обучение на учителите на основите на ефективната комуникация,

- овладяване на уменията на различни ефективни комуникационни техники, които ще помогнат при решаване на проблемни ситуации, възникващи при работа с деца.

Ход на урока.

един. Поздрав.

Застанете в кръг и се обърнете към колега и кажете комплимент. (Това упражнение ви позволява да облекчите напрежението и да създадете благоприятна емоционална среда в групата, да се опознаете по-добре, ако има непознати хора).

2. Какво означава за вас понятието „ефективна комуникация“ и как се прилага в педагогическия процес?

Педагозите се редуват да изразяват мнението си за това какво представлява. Психологът обобщава и казва какви методи и техники за ефективна комуникация може да използва учителят при решаване на проблемни ситуации в работата с деца (педагозите дават примери за ситуации).

3. Техника на активно слушане.

Целта на техниката: емоционална подкрепа в проблемни ситуации, както и демонстрация на разбирането на учителя от вътрешната ситуация на детето, родителя, готовност за приемане.

4. Правила на техниката на активно слушане.

- контакт с очите със събеседника (когато общувате с дете е важно очите на възрастен и дете да са на едно и също ниво)

- повторете това, което сте чули от събеседника;

5. Справяне с проблемни ситуации.

Цел: да се разбере как придобитите знания могат да се използват.

Психологът обсъжда как да се справя с възникващи проблемни ситуации.

1) Разглеждане и обсъждане на карикатури, приказки с деца, където има конфликтни ситуации, обсъждане на поведението на героите и тяхната оценка.

2) Игра на различни ролеви игри, където децата получават възможност да разсъждават върху поведението си в конфликтни ситуации

Упражнение „Излез от кръга“. Всички участници застават в кръг (тяхната задача не е да пускат колега от кръга), а един остава в центъра на кръга (неговата задача е да излезе от кръга по някакъв начин) и се опитва да излезе от то.

Упражнение „Поискайте играчка“. Участникът иска играчка, с която наистина иска да играе, но засега я имат други „деца“ (ролята на децата се играе от учители).

3) Игра на ролеви игри, насочени към изграждане на доверие, взаимно разбиране:

Упражнение "Сиамски близнаци". Учителите са разделени на двойки и завързват краката си (десният крак на единия е завързан с левия крак на другия). След това те трябва да преминат през стаята няколко пъти. След това има дискусия на играта (как се чувстваха участниците, как успяха да преговарят и отчитат интересите на партньора).

4) Преиграване на ситуации от живота.

Упражнение „Въртележка“ (дава възможност за игра на проблемни ситуации, учи способността да се установи контакт с дете и да се излезе от конфликтни ситуации). Участниците са поканени да разиграят различни ситуации, типични за децата, посещаващи детска градина. За да направите това, можете да се разделите на двойки: детето - учителят. Всяка двойка получава една ситуация и я разиграва, показва реакцията на учителя и неговия изход от създадената ситуация.

Следните изявления на деца се предлагат за игра:

- „Искам да отида при майка си ...“ (плач) (решаване на проблеми с адаптацията),

- „И Маша ме обижда ...“ (изход от конфликтни ситуации)

- „Не искам да уча ... ще играя строителна техника. "(Разходки из групата по време на общия урок)

- „Помогнете ми да се преоблека на разходка. Не мога да направя нищо ... "

Обратна връзка (важна за размисъл): какво ви е харесало и какво не, как се чувствате в определени ситуации, колко е неудобно, какви впечатления.

6. Приключване на работата.

Упражнение „Моята любима играчка“. Участниците се насърчават да си припомнят любимата играчка, докато емоционалните спомени се активират.

Упражнение „Какво ни обединява? Всеки участник казва една фраза и я завършва по свой начин, въз основа на чувствата си (допринася за развитието на самоанализ, сплотяване на екипи.)

Упражнение „Моите ресурси ...“ Всеки участник получава лист хартия, където е поканен да запише за себе си своите ресурсни качества и способности - „какво имам, за да общувам ефективно и успешно да решавам проблемни ситуации“.

7. Обратна връзка за резултатите от урока.

Това, което ми хареса - не ми хареса как се чувстват в определени ситуации, какви нови неща са научили.