Материал по темата Цялостна програма за социално-психологическа адаптация на семействата, които отглеждат

Отделение за рехабилитация на деца и юноши с умствени и физически увреждания "Надежда"

Syktyvkar - 2013.

Проблемът с осигуряването на навременна цялостна психологическа и педагогическа помощ на деца със синдром на Даун е обект на вниманието на учените и практиците на системата за специално образование през последните години. Ефективността на решаването на проблема се определя от много условия, включително изучаването на спецификата на структурата на дефекта при деца със синдром на Даун - представителна и специфична популация сред хората с умствена изостаналост (9-10%).

Интензивно развитие на основите на корекционната педагогика (Н. Н. Малофеев) и ефективността на психолого-педагогическите изследвания по проблема за ранна корекция (Е.Р. Баенская, К.С. Лебединская, Е.М. Мастюкова, Г.А. Мишина, О.С. Николская, Т.В. Пелимская, Ю.А. Разенкова, Е. А. Стребелева, Н. Д. Шматко) създаде научни предпоставки за анализ на състоянието на проблема, касаещ деца със синдром на Даун, които въпреки дълбочината и оригиналността на интелектуалното увреждане имат способността да развиват умствена дейност.

Комплексно изпълнение на рехабилитационни мерки за деца и юноши със синдром на Даун.

Осигуряване на психологическа и методическа подкрепа на родители с деца и юноши със синдром на Даун .

Комплексната програма на клуб "Rainbow of Hope" е съставена, като се вземе предвид опитът на чуждестранни *, местни специалисти и нашият петгодишен опит в работата с деца със синдром на Даун.

Цели, задачи, основни принципи на цялостна рехабилитационна програма за деца със синдром на Даун и техните родители.

В тази връзка се предлагат следните задачи:

Принципите на изграждане на тази програма:

1. Наличност на предложения материал, съответстващ на индивидуалните характеристики на децата.

2. Последователност, последователност в корективната работа (от проста към сложна).

3. Личностно-ориентиран подход към децата.

4. Ранно започване на корекционна и развиваща работа с деца със синдром на Даун.

5. Връзка с игрите.

7. Активен подход (Процесите на превенция, корекция трябва да се извършват в тези дейности, които са на разположение на децата).

Прилагането на тези принципи ви позволява да създадете оптимални условия за организиране и провеждане на корекционни и развиващи класове, дейности за деца със синдром на Даун и техните родители.

Използват се следните методи и техники:

По източник на знания:

вербален - разговор, евристичен разговор, разговор-игра, проблемен въпрос, дискусия, разказ, обяснение на действието при изпълнение;
визуално - показване на играчки, демонстриране на илюстрации, схеми, поредица от сюжетни снимки; дидактически материал; показване на техниките на изпълнение; използване на проби;
практически - попълване на схеми, дидактически игри, работа с книга, практическа работа.

По естеството на познавателната дейност:

репродуктивна: отговаряне на основни въпроси, извършване на упражнения според модела.
частично търсене: отговори на проблемни въпроси, използване на придобити по-рано знания в нова ситуация, овладяване на знания в процеса на корекционни и развиващи класове.
творчески: фигуративно и пластично прераждане.

насърчаване, подчертаване на постиженията, мотивация за участие, ситуация на успех, забавна информация, осигуряване на ролята на лидер.

В изчерпателна програма за рехабилитация на деца със синдром на Даун и техните родители тези методи се прилагат до границата на възможностите на детето в „зоната на проксималното развитие“.

Основните форми на комплексна рехабилитация:

Диагностично изследване.
Индивидуални уроци със специалисти.
Фронтални класове.
Интегрирани класове.
Логоритмични дейности.
6. Работа с родители.
7. Културни събития.

Специалистите използват нетрадиционни форми на провеждане на часове, които дават възможност на децата свободно да се поставят в класната стая (в кръг, полукръг, близо до логопед, психолог и др.). Това помага да се увеличи производителността на рехабилитационните класове.

Веднъж седмично (събота) продължителността на седмичните срещи е 2 - 2,5 часа.
14.00-16.00 - занимания със специалисти.
16.00-16.30 - провеждане на съвместни събития с родители.

Индивидуалната работа на специалисти с дете протича по съгласуван график. Продължителността на отделните уроци (15-30 минути) ще зависи от индивидуалните характеристики на децата със синдром на Даун и техните възможности. Продължителност на фронтални упражнения - 40-50 минути.

Система за работа с родители

(в структурата на тази система - изследване на контингента на родителите (възраст, образование, професия, хоби, нагласа за взаимодействие с RCSPH на Надежда, образователни искания на родителите))

Педагогическо образование на родителите (индивидуални и групови консултации, лекции, практически упражнения, "кръгли маси").
Информиране на родителите за състоянието и перспективите на клуб "Дъга на надеждата" чрез групови срещи, конференции.
Включване на родителите в процеса на рехабилитация (включване на родители в участие в часове, събития, демонстрация на личните постижения на децата).
Провеждане на психологически консултации с родители в зависимост от декларирания проблем.
Дизайн на щанд за родители с деца със синдром на Даун.
Разпространение на брошури за родители.
Създаване на папка "Измамнически листове за родители": статии, списък с литература за характеристиките на насърчаването на развитието на деца със синдром на Даун (Приложение №1).
Организиране на помощ на млади родители (родител-родител).

СПЕЦИФИЧНИ ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Създаване на оптимално натоварване върху корекционните и развиващите класове (използване на технологии за опазване на здравето) върху дете, за да се предпази от преумора.

Наличие на пълноценни визуално-дидактически, технически инструменти.
Организиране и осигуряване на място за игра за семейства с деца със синдром на Даун.
Повишаване на родителската компетентност, преподаване на умения за корективна помощ в развитието на деца със синдром на Даун.
Създаване на информационен щанд „Дъга на надеждата“ (1 бр.). Информиране за дейността на семеен клуб "Дъгата на надеждата".
Участие на учениците в дейностите на клуба за провеждане на развлекателни и образователни събития за деца със синдром на Даун (най-малко 18 ученици доброволци).
Провеждане на седмични съвместни развлекателни дейности за семейства и деца със синдром на Даун "В събота сме заедно".

Повишаване на родителската компетентност, преподаване на умения за коректив - помощ за развитие на деца със синдром на Даун (25 семейства).

Програмата предвижда възможност за прилагане на индивидуален подход към детето, работа с различни подгрупи деца, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики.

Логопед.
Психолог.
Учител по музика.

4. Инструктор по физическо възпитание.

1. Логопедичен кабинет.
2. Кабинет на психолога.

3. Спортна зала.

4. Музикална зала.

3.1 ЛОГОПЕДИЧНА РЕХАБИЛИТАЦИЯ.

Особености на говорното развитие при деца със синдром на Даун и организацията на логопедичната работа с тях.

Важен етап в развитието на дете със синдром на Даун е формирането на речта, която се превръща във водещото звено в последващото формиране на неговата нервна дейност. На възраст от 2-3 месеца бебетата обикновено „ходят“, през втората половина на годината започват да произнасят отделни срички. Но те започват да говорят по-късно, понякога много по-късно от обикновените деца.

Общи характеристики на изоставането в говора при деца със синдром на Даун:

слабост на артикулационния апарат;
по-малко лексика, водеща до по-малко широко познание;
пропуски в развитието на граматическите структури;
способността да се научат нови думи, а не граматически правила;
по-големи от обичайните проблеми при ученето и използването на обща реч;
трудности при разбирането на задачите.

Анатомичните и физиологичните особености на структурата на артикулационния апарат на деца със синдром на Даун, които причиняват вокални, прозодични, артикулационно-фонематични нарушения, значително влошават разбираемостта, разбираемостта, плавността и яснотата на речта им. Произносителната страна на речта им се формира със значително закъснение, характеризиращо се с голям брой изкривявания, неточности и грешки. Освен това комбинацията от по-малка устна кухина и по-слаби мускули на устата и езика затруднява физически произнасянето на думи; и колкото по-дълго е изречението, толкова повече проблеми с артикулацията възникват. Следователно бебетата със синдром на Даун често използват езика на жестовете.

Децата със синдром на Даун имат следните трудности:

Освен това увреждането на слуха или загубата на слуха може да бъде друга причина за забавено развитие на речта.

Основните насоки на корекционната логопедична работа върху развитието на речта и комуникацията при деца със синдром на Даун:

1. Специално организирани логопедични часове.
2. Използване на речта във всички видове дейности и събития.

Коригиращите логопедични занятия включват:

организационен момент или поздрав;
блокове от задачи за развитие на фонематичен слух (допринасят за овладяването на четенето и писането);
обучение в правилна и ясна артикулация на звуци;
работа върху дишането и просодичната страна на речта;
развитие на обща и фина моторика;
развитие на психични процеси (възприятие, зрително и слухово внимание, памет, мислене);
развитие на разбирането на речта;
формиране на собствена реч.

Водещата форма на корекционно-развиващите часове с деца в ранна и предучилищна възраст е игра. Коригиращата логопедия с деца със синдром на Даун включва основните етапи, задачи, техники, дългосрочен план за деца с общо недоразвитие на речта, които трябва да бъдат известни и взети предвид не само от логопеда, но и от други специалисти, както и от родителите на деца. (вижте таблици №1, №2) .

Етапи, задачи, методи на корекционна и логопедична работа с деца със синдром на Даун.