Конспект на урок по руски език (клас 9) по темата:
Преподавателско есе - разсъждения във формат OGE 9 клас

Цели:

един. Преподаване на внимателно четене на изходния текст, възможност за намиране на ключови думи.

2.Повтаряне на основни понятия: тема, основна идея на текста, видове реч (разсъждение), състав на есето.

- изградете свой собствен изказ в съответствие с дадения тип реч;

- изгответе план за есе и го наблюдавайте в процеса на писане, разкривайки темата, основното значение и постигайки последователност и съгласуваност на презентацията;

- формулирайте основната идея на своето есе и разсъждение: убедително аргументирайте своята гледна точка, като дадете поне 2 доказателства, подходящо е да използвате цитат;

4 Научете се да редактирате текст.

НА РУСКИ

В РАМКА НА ПОДГОТОВКАТА ЗА OGE

Анашкина Людмила Владимировна

Тема на урока: Преподаване на есе-разсъждения в подготовка за OGE.

Цели: 1. Преподаване на внимателно четене на изходния текст, способност за намиране на ключови думи.

2. Повторение на основни понятия: тема, основна идея на текста, видове реч (разсъждение), композиция на есето.

- изградете свой собствен изказ в съответствие с дадения тип реч;

- изгответе план за есе и го следвайте в процеса на писане, разкривайки темата, основното значение и постигане на последователност и последователност в презентацията;

- формулирайте основната идея на своето есе и разсъждение: убедително аргументирайте своята гледна точка, като дадете поне 2 доказателства, подходящо е да използвате цитат;

  1. Обучение за редактиране на текст.

  1. Формулиране на целите и задачите на урока.
  2. Повторение на теорията.

Преди да започнете да четете изходния текст, трябва да запомните характеристиките на жанра писане-разсъждение.

  1. Определяне на типа на речевия състав-разсъждение.

Способността да мислите, да разсъждавате, да отразявате, обяснявате е в основата на преподаването. Разсъжденията в текста обобщават нашите наблюдения, мисли, знания. По този начин основната комуникативна цел на разсъжденията е да убеди. Обяснете.

  1. Как да изградя есе-разсъждение ?

Състав на есе-разсъждение. Мотивирането на текста е ясно структурирано и изградено по строга схема:

  • теза (твърдение, позиция) - изразява основната идея на текста, която искате да докажете;
  • аргументи (факти, доказателства);
  • изход

Теза (Защо?) - защото, защото -

Аргументи (Какво следва от това?) -

Заключение - следователно, следователно, следователно

  1. Четене на изходния текст. (текст приложен)

Нека да слушаме изходния текст. Текст от А. И. Приставкин (Г. Т. Егорова, Е. Л. Ерохина, Т. И. Козлова. Учебни текстови задачи.)

Преди да започнем да работим с текста, е необходимо да запомним каква е темата на текста, идеята на текста? Това е първото нещо, което трябва да направим - да дефинираме темата и идеята.

  1. Анализ на изходния текст.

  1. Определете темата и основната идея на изходния текст. Правете бележки в тетрадка.

Темата на текста е за труден живот в сиропиталище по време на войната, за бездушие и безчувствие към тези, които са наблизо.

  1. Маркирайте ключови думи и комбинации в текста.

По този начин основният въпрос за нас става: защо писателят промени края на историята?

В рамките на един урок няма да можем да създадем пълноценен текст на есе, следователно ще се съсредоточим върху съставянето на ключови фрази за всяка част от есе-разсъждение.

А) Въведение (формулиране на тезата)

Често казваме: за да разберем по-добре темата на есето, тя трябва да бъде превърната във въпрос. Авторите на теста го направиха вместо нас. Как да отговоря на поставения въпрос?

Има човек с трудна съдба - и има писател.

Възможности за отговор на учениците:

А. Приставкин е силно духовен, морален, утвърден човек и талантлив писател, осъзнавайки, че състраданието, милостта, духовната щедрост не могат да бъдат възпитавани върху жестокост, безчувствие и студено бездушие. Само добротата и отзивчивостта могат да възпитат морал, духовност, милост, състрадание у човека.

Авторът на историята не осъжда тези момичета. Той разбира, че в трудни времена на война децата с крехките си млади души лесно могат да грешат. Желанието да се грижат за златната рибка прави героите от историята слепи и глухи за страданията на малката Люсенка, която така се нуждаеше от помощта им. Задачата на писателя не е да осъди героините, а на примера на тази история да научи читателя да възприема болката на другия като своя собствена, да събуди душите им за милост и състрадание.

Б) Основната част.

Аргументи, факти, доказателства:

Историята на А. И. Приставкин учи на много неща, кара ви да мислите за себе си. Винаги ли сме внимателни към ближния си? Забелязваме ли, че има хора до нас, които се нуждаят от подкрепа, може би се нуждаят от нашата помощ?

Историята учи на състрадание, милост, събужда най-добрите чувства в нас.

Домашна работа: напишете есе за разсъждение

(1) Когато войната започна, сестра ми беше малка и живееше в сиропиталище, което имаше аквариум с риби.

(2) Имаше десет риби. (3) Този аквариум е донесен от Москва и е поставен в спалнята за момичета. (4) Рибите бяха златни и много красиви - розови прозрачни перки със сини жилки по лъскавите луни и полумесеци.

(5) Имаше и десет момичета. (6) Най-голямата, Инна, вече е на шестнадесет години, а най-малката, Люсенка, е само на шест. (7) Всички момичета, с изключение на малката Люсенка, бяха много заети момичета. (8) И ако имаха свободно време, те играеха със златни рибки. (9) Разбира се, нямаше трохи за хляб, те изсипваха парчета казеиново лепило в рибите, сменяха водата или просто се възхищаваха през дебело зелено стъкло. (10) Но никой никога не си спомняше за малката Люсенка.

(11) Никой не попита какво яде. (12) Имаше възпитатели за това.

(13) И изведнъж златните рибки започнаха да изчезват. (14) Оказаха се първо девет, после осем. (15) В ъгъла бяха намерени изгризани глави. (16) Момичетата с изумление гледаха златните луни и полумесеците в аквариума, но рибите не можеха да говорят. (17) Те само размахваха дъговите си перки замислено.

(18) И момичетата решиха да хванат крадеца. (19) Те не спяха цяла нощ и лежаха тихо. (20) Когато водата се пръсна в аквариума, момичетата включиха светлината и се втурнаха към шума. (21) Пред тях стоеше малката Люсенка. (22) Тя притисна жива риба към стомаха си.

  1. - Да, уловена, риба! - извика едно от момичетата.

(24) А малката Люсенка притисна рибата още по-силно. (25) Големи капки вода се стичаха по синкавата кожа и всички момичета замръзваха, поразени от странната прилика. (26) За първи път видяха Люсенка такава, без дрехи. (27) Мълчаливо погледнаха тънкото, безкръвно тяло. (28) Кожата на ръцете на Люся беше розово-прозрачна, със сини вени.

(29) Когато най-голямото момиче Инна изтича до нощната медицинска сестра и поиска поне парче хляб, тя измърмори:

(30) - Полунощ! (31) Отново или нещо подобно, златната рибка изчезна?

(33) - Не, бавачко, не липсва. (34) Сега няма да изчезне. Сега ще следим.