Развитие на детето: въздействието на наследствеността върху психиката

Всяко дете се ражда със своя присъща комбинация от гени, която е заложена още преди раждането му и е отговорна за проявата на наследствени характеристики. Освен това децата наследяват този уникален генетичен набор не само от родителите си, както се смяташе преди, но го събират буквално парче по парче от други членове на своя род. Кой от гените ще участва и ще повлияе на развитието на детето е невъзможно да се предвиди предварително.

Деца: генетично предразположение

Няма еднакви варианти на набор от наследствени черти, всеки човек има свой собствен код, който го прави различен от другите. В същото време не всички гени са „включени в работата“, не всички могат да окажат влияние върху развитието на детето.

Наследствеността се предава не само чрез гени, отговорни за физическите черти, но и чрез трансфера на психични и психологически свойства от поколение на поколение. Наследствеността на физическите черти се разбира по-добре. С идентифицирането и разпознаването на гените и техните компоненти от психологически и психически усет всичко е много по-сложно. Нека се опитаме да разгледаме влиянието на наследствеността върху психическото развитие на детето, но нека започнем с влиянието на наследствеността върху общото развитие на детето.

Развитие на детето: въздействието на наследствеността

Всичко, което касае влиянието на наследствеността върху общото развитие на детето, тогава това е може би една от най-изследваните области в генетиката. Проучванията показват, че децата наследяват от родителите си черти на външен вид и характер, стил на поведение, наклонности на способности в рамките на 30-50%. Освен това родителите предават до 50% от интелектуалните си данни на децата си.

Както можете да видите, ролята на наследствеността е достатъчно голяма, но далеч не е решаваща. Освен наследствеността, околната среда, обществото и възпитанието също влияят върху развитието на детето. Приоритет се дава на възпитанието, тъй като то е в състояние не само да повлияе на естествените наклонности на детето, но и, ако е необходимо, да ги коригира. Уменията, придобити от родителите, за съжаление не могат да бъдат наследени напълно. Но обществото и околната среда са в състояние да повлияят на проявата на генетичните фактори на детето. Свързани са такива механизми като памет, мислене, опит, които помагат да се усвоят нови умения и качества.

Учените не са стигнали до общ знаменател за влиянието на наследствеността върху нивото на интелигентност. В тази област само проучвания на семейства с осиновени деца са дали реални резултати. Бяха взети две групи осиновени деца, живеещи в еднакво добри условия. Разликата се състоеше във факта, че в едната група нивото на интелигентност на биологичните майки беше над средното, а в другата - много средно. Децата показаха същите резултати като техните биологични майки, въпреки че са отгледани от техните осиновители. Така че наследственият фактор не може да бъде пренебрегнат. Още един факт влиза в конфликт. Понякога в приемни семейства едно дете по отношение на интелигентността е много по-близо до своите доведени родители и в този случай може да надмине биологичните си предци. Така че наследствеността определя много, но не всичко.

Друго наблюдение: под въздействието на околната среда естествените данни за интелекта на детето претърпяват определени промени. Най-ранните от тях се появяват на възраст 3-4 години. Прави впечатление, че при възрастните признаците на наследственост са много по-изразени, отколкото при дете. Така че в началния етап от развитието на детето по отношение на наследствеността е по-подходящо да се говори за арсенал от наклонности, предразположения, но не и за гарантирани способности.

Психично развитие и наследственост на детето

В същото време има мнение, че ранното развитие на дете в предучилищна възраст показва точно резултатите, които са заложени генетично. Това обикновено се проявява преди петгодишна възраст. По-късно други допълнителни механизми от неестествен произход са свързани с осъществяването на генетично обусловени наклонности. Заключение: психическото развитие на детето е преди всичко фактор, който формира личностни характеристики и който до голяма степен зависи от външните условия.

Освен това наследствеността засяга вида на темперамента, който пряко зависи от състоянието на нервната система: възбудена или, обратно, инхибирана. В резултат на това се развиха няколко типа темперамент - холеричен, сангвиничен, флегматичен и меланхоличен.

Механизмът на възприемане на околния свят също е генетично обусловен - има деца, които го възприемат чрез визуални образи, има и такива, които предпочитат вербалния начин на общуване.

Идентифицирането на гени, отговорни за по-нататъшното психическо развитие на детето, както и раждането на такава наука като психогенетиката, е скорошно явление, което даде първите резултати през 80-90-те години на миналия век. Изследванията, проведени в тази посока, протичат в няколко посоки - отчитат се биохимичните процеси, протичащи в мозъка на детето, изучава се молекулярно-генетичната основа на тяхното поведение, сравняват се групите на психичното развитие на децата, състоящи се от еднояйчни близнаци и кръвни роднини и търсене на гени, свързани с психични заболявания и увреждания.