Урок по математика "Добавяне на числото 5 на части"

Цел на работата: да се създадат условия за формиране на умения за съставяне на таблица за случая +5 и започване на работа по запаметяването му; допринасят за формирането на способността за решаване на проблеми; консолидират знанията за състава на числата; образователни задачи, насочени към постигане на способността за установяване на правило за съставяне на представената информация.

Преглед на съдържанието на документа
"Урок по математика" Добавяне на числото 5 на части "

Тема "Добавяне на числото 5 на части"

Урок по математика от 1 клас

Горшкова Валентина Ивановна

Образователна система "Училище на Русия", "математика

Урок за получаване на нови знания. Форма на провеждане - Урок уъркшоп

Тема "Добавяне на числото 5 на части"

създайте условия за формиране на умения за съставяне на таблица за случая + 5 и започнете работа по запаметяването му; допринасят за формирането на способността за решаване на проблеми; консолидират знанията за състава на числата.

Образователни задачи, насочени към постигане на способността за установяване на правило за съставяне на представената информация.

Универсални учебни действия UUD

Когнитивно: Съзнателно владеене на общи техники

Регулаторни: способността да се вземат предвид учителските

насоки за действие в новия учебен материал в сътрудничество с учителя.

Комуникативна: способността за работа по двойки, стр.69, задача номер 5 Развиваме способността да изразяваме своите предположения въз основа на работата с учебния материал.

Оценявайте учебните дейности според разглежданата задача.

Предскажете работата напред (направете план).

Развиваме способността да слушаме и разбираме другите.

Изградете речево изказване в съответствие със задачите.

изразявайте мнението си и аргументирайте своята гледна точка;

участвайте в групова дискусия

разбиране на необходимостта от сътрудничество и взаимопомощ;

мотивация за творческа работа, за работа за резултата.

Форми на организиране на познавателната дейност

Фронтална работа, индивидуална работа, групова работа, работа по двойки.

Репродуктивен, обяснителен - илюстративен, комуникативен, стимулиращ метод

Работна тетрадка на математиците № 3т, учебник по математика, част 2, цветни моливи MI Moro, индивидуални. Карти, план - схема на урока - 1 брой, гатанки в стих -5 парчета, номер ред - 1 брой, чипове -3 кутии, владетел, топка-1 брой, ветрило на числа-3 парчета, къща "композиция номер 5" -1 парче.

Аз. Организация на началото на урока.

цел: Създаване на условия за съзнателното навлизане на учениците в пространството на дейност в урока.

ΙΙ. Изложение на образователния проблем. Откриване на нови знания

ΙΙΙ. Прилагане на нови знания

IV. Консолидация и повторение на преминатото

Споделете усмивката си и пожелайте с цялото си сърце

добър, късмет един на друг. Днес в урока започваме да изучаваме нова тема и коя тема ще научите малко по-късно. Погледнете работния план в урока, какво ще правим с вас.

1. Работете със снимки, диаграми в учебника.

2. Решаване на примери за добавяне.

3. Четене на постановката на проблема и решаване на проблема.

4. Работа с чипове.

5. Работа с карти.

6. Работа с числова поредица от числа.

1. "Проблеми в стиховете" (работа с фен на числа)

А) Шест забавни малки
Те се втурват към гората за малини
Но единият от тях е уморен,
Сега намерете отговора:
Колко мечки са напред? (пет)
б) Пет пая бяха в купа.
Лариска взе две пайове,
Поредната грабна путка.
Колко остава в купата? (2)

В) Ябълките в градината са узрели,
Имахме време да ги опитаме
Пет румени, течни,
Две с киселост.
Колко са там? (7)

г) Ястия избягаха от Fedora: три чаши, три чаши, три ястия. Кой е готов да брои? Колко са бегълците? (девет.)

2. Назовете съседите на числото: 4,6,8,2,7

Откриване на нови знания.

1. Работете по двойки върху карти с взаимна проверка.

Намерете значението на изразите:

(Един ученик на дъската решава примери.)

- Беше лесно да се намери значението на изразите?

- Имали ли сте затруднения? Опитайте се да формулирате темата и целите на урока. Познайте темата на урока ?! Отговори на учениците:

Тема на урока: „Ще се научим да събираме числото 5“

-Момчета, какво можете да кажете за номер 5?

(Стои на 5-то място, преди числото 6, след числото 4, съседите на числата 4 и 6, 5 са ​​повече от 4 на 1 и по-малко от 6 на 1)

Какви асоциации имате с числото 5?

Какви асоциации имате с числото 5?

3. Работа по учебника.

и) Подготвително упражнение No1 стр.68.

-Помислете за илюстрацията в урока.

-Обяснете как можете да добавите числото 5 към числата.

Сега да играем.

б) Игра „Колко ще скрия в дланите си“.

(работа с чипове.)

- Вземете 5 червени жетона и ги поставете на масата пред себе си. Вземете всички чипове в две ръце и не ги разкривайте. Сега ще разберете колко чипа са в дясната и лявата длан.

Например питам: "Вася, колко чипа имаш в лявата си ръка?" (Момчето отваря дланта си и, предполагам, казва: "4.")

- Колко чипа има в дясната ти ръка? Познайте, без да отваряте дланта на дясната си ръка.

И така 5 е колко? (4 и 1) Намерете съответстващия израз. (примери 4 + 1 = 5 са ​​изложени на дъската)

5 е 3 и 2 3 + 2 = 5 5 е 2 и 3 2 + 3 = 5

Как иначе можете да наречете тези изрази?

в) Упражнение номер 2 стр.68

-Колко да добавите към всяко от числата 9,8,7,6,

за да получите числото 10? (използвайки скалата на линийката)

Физминутка. (Изпълнение на упражнения според текста.)

Ние сме есенни листа,

Седим на клоните.

Седим, седим и чакаме вятъра:

Кога ще летим?

Вятърът духа - лети ...

Летяхме, летяхме

И тихо седнаха на земята.

Вятърът отново долетя

И той вдигна всички листа.

И те отново седнаха на земята

III. Работа по нова тема. Прилагане на нови знания. 1. Работа по учебника

(задача номер 3 на стр. 68 от учебника).

Обяснете как се извършва добавянето.

(Ще добавим числото пет на части. Разделете го на две части, така че когато добавяте първата част, веднага получаваме 10 и след това добавяме останалите.)

Решете примери с устно обяснение.

2. Изпълнение задача номер 5 на стр. 69 учебника.

Колко удобно е да добавяте тези числа?

(По-удобно е да добавите по-малко число към по-голямото, защото числата могат да се добавят в произволен ред.)

Вариант 1 Вариант 2

9 + 5 = 5 + 8 = 6 + 5 = 5 + 7 =/8 + 5 = 5 + 6 = 5 + 5 = 5 + 9 =

Закръглете изразите, запомнете таблицата за събиране с 5, научете я.

Гимнастика за очите.

Нашите малки очи са уморени.

Ще им дадем почивка!

Едно две три четири пет -

Затворете очи бързо!

Шест, седем, за да ги отвори,

И вижте ръцете си.

Не обръщай главата си,

Само с очите ви:

Нагоре, надолу, надясно, наляво

IV. Консолидация и повторение на преминатото.

1) Изпълнение задача 1 на стр. 48 в работна книга номер 1.

- Колко гъби трябва да има? (пет.) - Колко вече са изтеглени? (2.) -Колко да завърши боядисването? (3.) Рисувам. Така че 5 е 2 и 3.

В празно поле напишете числото 3. - Колко гъби трябва да има на 2 снимка? (пет.) Колко гъби има? (3.) - Колко да добавите? (2.) И така, 5 е 3 и 2. В празна клетка въведете числото 2. - Колко гъби трябва да има на снимката 3? (пет.)

- Колко гъби трябва да бъдат боядисани? (един.) - И така, 5 е 4 и 1. Въведете числото 1 в празна клетка.

Начертайте колкото се може повече сини чипове, така че има 5 повече от червените.

Физминутка. Гимнастика с пръсти.

„Писахме, писахме, пръстите ни са уморени. Ще си отдъхнем малко и ще започнем да пишем отново. "

Описание: Учителят хвърля топката, дава пример.

Детето хваща топката, хвърля я назад и казва резултата).

10 + 2 10 + 4 10 + 7 10 + 1 10 + 8 10 + 5 10 + 9

4) производителност задача номер 4 на стр. 49 в работа

тетрадка номер 1 (независимо)

5) Решаване на проблема. No5 стр. 49 2) 2)

Останали - 5 круши

Колко круши бяха?

Отговор: имаше общо 11 круши.

V. Обобщение на урока. Отражение.

- Как си спомняте таблицата за случая  + 5?

-Какви задачи решихте в урока днес?

Коя задача ви хареса повече?

Отражение с гимнастика на пръстите. Правейки масажни движения по пръстите, детето отговаря на въпросите:

Какви знания, опит получих днес?

. Какво направих и какво постигнах?

. Какво е настроението ми?

. На кого помогнах днес,

какво ви направи щастливи, какво допринесе?

Какво направих за здравето си?

един)формираме способността да извличаме информация от диаграми, илюстрации, текстове;

2)формираме способността да представяме информация под формата на диаграма;

3) формираме способността да идентифицираме същността, особеностите на предметите;

4) формираме способността да правим заключения въз основа на анализа на обектите;

пет) формираме способността да обобщаваме и класифицираме според характеристиките;

6) формираме способността да се ориентираме в разпространението на учебника;

7) ние формираме способността да намираме отговори на въпроси в илюстрации

един) формираме способността да изразяваме своите предположения въз основа на работа с учебния материал;

2) формираме способността да оценяваме образователните дейности в съответствие със задачата;

3) формираме способността да предсказваме предстоящата работа (съставяме план);

4) ние формираме способността да извършваме когнитивна и лична рефлексия.

един) формираме способността да показваме отношението си към героите, да изразяваме емоциите си;

2) формираме мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност;

3) ние формираме способността да оценяваме действията в съответствие с определена ситуация.