Резюме на урока "Дихателни органи" в старшата група

Мариана Головчиц
Резюме на урока "Дихателни органи" в старшата група

Систематизирайте знанията на децата за структурата и предназначението дихателни органи.

Подсилете идеите за дихателни органи и отбелязват тяхното значение за хората;

Разширете хоризонтите на децата, техния речник (ноздри, шнорхел, гръден кош, ребра, бели дробове)

Укрепване на хигиенните умения, способността за уважение дихателни органи и подходящи грижи за тях;

Формирайте желанието да водите и поддържате здравословен начин на живот и да предизвиквате негативно отношение към лошите навици

Култивирайте любопитство, логическо мислене, изобретателност, умение да слушате внимателно.

Материали и оборудване: картини-схеми: бели дробове; дихателни органи; карти с проблемни ситуации, балони, хартиени салфетки (за всяко дете, огледало.

Ход на урока

Звучи записът на писмо от доктор Пилюлкин

-Деца Dorgie старша група, Искам да ви поканя в моята лаборатория

Влиза учителят група с деца и приветства гости.

Д-р Пилюлкин кани децата в лабораторията си и предлага да се облекат бели палта. Обръща внимание на децата към специално оборудване в лабораторията му.

Д-р Пилюлкин. Момчета, за какво мислите, че има толкова много цветя?

Отговори на децата. За да стане красиво, миришете приятно ...

Д-р Пилюлкин. Точно така, цветята абсорбират въглеродния диоксид, който ние издишайте, но те произвеждат кислород, от който се нуждаем толкова много дишане.

Ще помислим дихателни органи в ред.

Д-р Пилюлкин. Момчета, може ли човек дълго време да е без въздух?

-Нека проверим дали това е така.

-Опитайте се да поемете дълбоко въздух, покрийте устата и носа си с длан.

- Защо не може да бъде дълго без въздух?

Отговори на децата. Няма да има какво да диша, човекът ще се задуши ...

Д-р Пилюлкин. Всъщност човек не може да живее без въздух

Изход: Човекът не може да живее без въздух.

Без няма дъх на живот,

Без дишането приглушава светлината.

Птиците и цветята дишат

Аз дишам, и той, и ти.

Д-р Пилюлкин. Всъщност човек не може да живее без въздух, ние дишаме постоянно денем и нощем. Вдишайте чист въздух и вземете кислород от него.

И какви сме ние дишайте въздух, Какво тяло?

Тук е планината и край планината

Две дълбоки дупки,

В тези дупки въздухът се лута,

Влиза и излиза. (НОС)

Д-р Пилюлкин. Нека проследим къде се движи въздухът дишане. За това устата им бяха затворени. Поемете дълбоко, дълбоко въздух през носа си и усетете накъде отива въздухът? Издишване. Още един дъх.

- Къде първо отива въздухът?

Отговори на децата. В носа.

- Кажете ми дали въздухът може да попадне в устата ви?

За целта вдишайте с уста и издишайте с носа.

Отговори на децата. Ние можем?

Д-р Пилюлкин. Да, можете, но искам да ви кажа, че малки частици прах летят във въздуха и ако дишаме така, този прах ще бъде вътре в нас. (В белите ни дробове).

Тест 2 (Проучване)

Д-р Пилюлкин. Каня ви да прегледате носа си.

Вземете огледало и огледайте носа си.

Погледнете вътре. Какво виждате там?

Отговори на децата. Нос и ноздри.

Д-р Пилюлкин. В носа има два канала, както се наричат?

Отговори на децата. Ноздри. Въздухът се затопля в носа.

Д-р Пилюлкин. Какъв цвят е вътрешността на носа?

Отговори на децата. Розов.

Д-р Пилюлкин. Знаеш ли защо? (Тъй като има много кръвоносни съдове).

Д-р Пилюлкин. Какво друго сте забелязали?

Отговори на децата. Косъмчета.

- Защо смятате, че са необходими?

Отговори на децата. Косата улавя прах и други малки частици.

Изход: Носът ни е по лицето. Носът се състои от ноздри, вътре е за еднократна употреба и има косми, които задържат прах.

Д-р Пилюлкин. Да го вземем в ръка "контейнер" отворете го и разберете на какво мирише.

Отговори на децата. Чесън, лимон, портокал, парфюм ...

Д-р Пилюлкин. Ако не носът ни, как бихме могли да се насладим на приятни миризми.

И носът ще бъде първият, който ще информира мозъка за замърсен въздух. (газ, химически миризми, дим)

- Влад знае добро стихотворение за носа и ще ви го прочете.

Е. Мошковская "Моят прекрасен нос"

Нищо не знам.

И изведнъж носът ми казва,

Че някъде някой има,

Сега нещо гори.

Нищо не знам.

Този нос докладва:

Някой е купил портокали,

И в-той сложи там.

Нищо не знам

Седя в задух.

"Да се ​​разходим, моля те"

Ходиш с него и вървиш,

Той ми говори.

"Знаете ли, че вече мирише на зеленина"

Изход: Да, момчета, носът ни е много важен и необходим орган, той е нашият асистент

в определението за миризма.

Д-р Пилюлкин. Момчета, малко сте уморени, нека си вземем почивка.

Слънцето изгрява рано сутринта, (Вдигнете ръцете си, протегнете ръка.)

Всички деца бяха сгушени

Гладене на гърдите, (Масажирайте "лентата" на гърдите).

Поглажда врата, (Погладете врата си с палци отгоре надолу).

Инсулти по носа, (Разтрийте крилата на носа с юмруци)

Поглажда челото, (Прокарайте пръсти по челото от средата до слепоочията).

Гладене на уши, (Разтрийте ушите си с дланите си).

Железни дръжки, (Разтрийте дланите си).

Тук. (Вдигни ръцете си).

Д-р Пилюлкин. Предлагам да се приближим до дъската и да разгледаме схемата за навлизане на въздух в нашата организъм.

- И така, въздухът попадна в носа и устата и след това се движи дихателна тръба (Учителят показва на диаграмата дихателна тръба)

- Откъде тече въздухът дихателна тръба?

-Момчета, имаме балоноподобни бели дробове в гръдния кош.

-Те се разширяват, когато ние вдишвайте и свивайте при издишване

Тест 4 (Проучване)

Д-р Пилюлкин. Нека разгледаме как е подредена сандъка.

- Как се чувства гърдите? (Децата се изследват и се уверяват, че гръдният кош е оребрен).

- Поставете дланите на двете си ръце около бедрата над кръста и вдишайте дълбоко. Усети как ребрата се разширяват под дланите, как белите дробове се надуват.

-Сега издишайте рязко и усетете как гърдите се стесняват, изтласквайки въздуха от белите дробове.

- Така че казахме, че въздухът от дихателна тръбата преминава на светлина. Покажете откъде идва въздухът дихателна тръба.

Д-р Пилюлкин. Нос, уста, дихателна тръба, ребрата, които можем да видим или почувстваме. А белите дробове не могат, те са вътре и са защитени с ребра. Нека да разгледаме белите дробове на снимката. Те са две. Това са големите. Въздухът влиза и излиза от тях.

Схема на вдишване и издишване (вдишване - сини магнити, издишване - жълто)

Изход: Има два бели дроба под гръдния кош.

Д-р Пилюлкин. Защо мислите, че хората дишат толкова различно?

Отговори на децата. Бягащ човек се напряга, полага повече усилия. И човек, който просто ходи, не се напряга, дишане равномерно, спокоен.

Д-р Пилюлкин. Много е важно да тренирате своя тяло и бели дробове, така че при ниски натоварвания да не е задушавам.

-Какво правим, за да поддържаме белите си дробове в добра форма?

Отговори на децата. Правете гимнастика, бъдете на открито, скачайте на въже и спортувайте

Д-р Пилюлкин. Нека да поиграем на малка игра и да видим как работят белите ни дробове.

На децата се дават балони и те трябва да се надуват чрез издишване.

- Това са красивите топки, които получавате, колкото по-силни са дробовете ви, толкова по-големи са топките. Много добре!

Изход: Ето как работят белите ви дробове, вдишвайте въздух - разширяващ се, издишайте въздух - тесен.

Д-р Пилюлкин. Момчета, какво мислите и какво е лошо за дробовете ни?

Отговори на децата. Пушене, мръсен въздух.

Д-р Пилюлкин. Точно така, много вредно за белите дробове, пушенето, обгазяването на въздуха.

Отговори на децата. Неприятният въздух кара човек да кашля.

Д-р Пилюлкин. Здравият човек започва да кашля, ако усети дим, прах или газове във въздуха.

-Кашлицата изчиства горната част Дихателни пътища, дори да се задавим с трохичка.

-В края на краищата вече знаете, че е опасно да говорите, докато ядете или да се храните в движение.!

Игра "За какво е полезно дихателната система, и какво е вредно? "

Преди да станете снимки, те изобразяват ситуации, когато човек защитава гърлото, носа, устата и белите си дробове и когато, напротив, причинява голяма вреда на здравето му. Разделете картите на две полета (черен и бял: вреда-полза) и обяснете своя избор.

(Децата подреждат картите на два статива и обясняват.)

Д-р Пилюлкин. Момчета име дихателната система,запълване на картината. (Децата именуват и показват на снимката (прилагане правилно дихателната система): нос, уста, шнорхел, бели дробове).

От целия опит и изследвания можем да изведем правилата за здравето

така че какви правила за поддържане на здравето ще запишем с вас?

1. - Занимавайте се със спорт.

2. - Упражнявайте се всеки ден.

3. - Разходете се на чист въздух.

5. - Яжте здравословни храни всеки ден,

6. - Дишайте чист чист въздух.

7. - Лична хигиена.

Д-р Пилюлкин. Всичко, което ми казахте, записах и искам да ви ги дам "Здравни правила" и пожелание Вие:

Усмихвайте се по-често, не се разстройвайте от дреболии.

Винаги изглеждайте здрави,

Никога не знам къде какво боли.

Днес работихте много добре и съм ви подготвил изненада

Резюме на урока в по-младата група „Нашите помощници са сетивните органи“ Тема „Нашите помощници са сетивните органи“ Цел: 1. Да се ​​запознаят децата с човешките сетивни органи чрез когнитивно - изследователски дейности.

Резюме на GCD с използване на здравеопазващи технологии в старшата група "Органи на сетивата" Резюме на GCD с използване на здравословни технологии в старшата група. Тема: „Чувствени органи“ Цел: Укрепване на знанията на децата за органите.

Разговор "Вътрешни органи и сетива" за по-напреднала възраст. Цели: Да консолидира знанията на децата за вътрешните органи и сетивните органи на човек, да възпита положително отношение и нуждата от здравословно.

Дидактическа игра с TRIZ елементи за деца от старшата група „Нашите асистенти. Сензорни органи »Нашите помощници (сетивни органи) Комплектът на играта включва пет големи елемента със символи на анализатора, всеки символ на анализатора е приложен.

Резюме на урок за игра за развитие на речевото дишане "Зайче" Игра-урок "Зайче" Запознаване на децата със знаците на зимата. "Снежинки" - упражнение за развитие на речевото дишане. Цел: разширяване на знанията.

Конспект на открит урок за деца в старша предучилищна възраст „Органите на сетив“ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА ДЕЙНОСТ за формиране на основите на здравословен начин на живот „Нашите интелигентни помощници са органите на сетивата“ Цел: да се формират.

Резюме на урока по валеология „Чувствени органи“ Възрастова група - средна Възпитател: Скрипченко К. А. Дата: Цел: да се формират представите на децата за елементарната външна структура на главата.

Бележки по лекция по валеология в старшата група "Органите на сетивата - очи" Бележки по лекции по валеологията Група: старши Тема: "Органите на сетивността - очите" Ход на урока: загадка Двама Йегорки живеят заедно и един на друг.