Публикации

"Където има малко думи, там те имат тежест."

Писателят се учи през целия си живот, усъвършенства се, полира уменията си.

Какви са компонентите от него?

Как да развиете и подобрите уменията си за писане ?

Да отговоря, може би, частично на тези въпроси - това е задачата на тази статия.

дискусия, изразете съгласието или несъгласието си, добавете или променете нещо.

В самото начало на моята статия искам да кажа на читателя, че не си позволявам да преподавам на някого, да казвам нещо за назидание, да пиша някои морализиране и нотации.

Това, за което пиша в тази статия, е резултат от самостоятелно изучаване, четене на литература и интернет сайтове за литературна критика в продължение на няколко години. Много изявени писатели и поети от различни времена и народи оставиха своите размишления върху писането на своите потомци. Тук ще дам откъси от техните произведения.

Веднага ще направя резервация, че тук няма да говорим за писателски талант, вдъхновение, наблюдение, въображение, познания за живота, а само за писателския занаят, за умението на писателя.

Как се формира писател? Кои са основните тайни на трудния му занаят? Това, което човек трябва да знае и да може да направи, за да създаде интересни, ангажиращи, информативни, запомнящи се, провокиращи размисъл литературни произведения?

И така, какво казва науката за литературна критика за писането, какво пишат за това самите писатели и поети?

Но първо, нека дефинираме в термини. Какво означава това - умение и дори писане? Умението на писателя според мен е техника, умения - как, в какви техники и методи, придържайки се към общоприетите правила - писателят пише литературно произведение. И така, какви са уменията, методите, техниките и правилата, които изграждат умението за писане? ?

*. Способността на писателя да създава, обмисля идеята за произведение, да развива сюжет до развръзката му, още преди да започне да го пише или печата;

* Разработване на ваш собствен, индивидуален литературен език с голям речник;

* Възможност за създаване на наслояване в произведението, второ, трето сюжетни линии, подтекст, второ, трето дъно;

* Възможност за създаване не скучно, но вълнуващо,

* завладяващи творби, използващи техники за създаване

* проблемна ситуация, съобразяване с темпото на събитията

* събития, образи, обем, жизненост, антураж.

* Възможност за поддържане на ритъма и стила на парчето;

* Способност, умение да не използвате или да почистите „боклука“ от прибързани, необмислени думи и несъвместими изрази.

И така, нека разгледаме по-отблизо всяка от тези точки.

„Едно художествено творение трябва да е напълно готово в душата на художника, преди да се заеме с писалката: писането за него вече е второстепенна работа“. В. Белински

„Абсолютно ясно е, че всеки сюжет, достоен за това име, трябва да бъде внимателно разработен преди развръзката, преди да вземете писалката. Само без да изпускаме от поглед развръзката, ще можем да придадем на сюжета необходимата последователност или причинност и да направим събитията и особено интонациите във всяка точка от повествованието да допринесат за развитието на идеята. " Едгар По.

Писателят Владимир Борисов в разказите си „Три бучки захар“, „Черен дроб на треска“, „Роса върху камбани“, „Ще се моля за вас. ”А други се отличават с дълбоки, всестранни познания за живота и майсторска способност да създават жива картина на всички негови прояви в своите произведения. Той създава в историите си цветни, до най-малките подробности, картини от живота на моряците, печкар и свещеник, „маймуна“ в полицейско управление, труден, опасен живот на руски войник в армията и т.н. Разказите на Владимир Борисов се отличават със своята небаналност, необичайни сюжети и най-важното разнообразие от идеи и теми: идеи за нечовечност, жестокост, унижение, отблъскващи и разделящи хората, теми за нещастната любов и гнусното предателство и др. произведенията не са скучни, фигуративни, с добър речников обхват и ритъм, четете, както се казва, на един дъх, Единственият недостатък на произведенията на В. Борисов е, че те не са редактирани, това е посочено от печатащи грешки, граматически грешки и несъвместими словесни изрази, които понякога се срещат в текстовете на неговите разкази.

Писателят, създавайки художествено произведение, не трябва да пише информативно, писателят трябва да пише образно. Например: вместо такава информация - „Съседът Иванов се ядоса“ - писателят ще напише, че „Съседът Иванов се намръщи, стисна юмруци, пребледня, изкрещя и т.н.“, а читателят се замисли, предположи, че съседът е ядосан . С други думи, в литературата не е необходимо да се съобщава нищо челно, писателят ще създаде такъв модел от думи, така че ще разцъфне предполагаемата информация, че читателят сам ще познае дали героят е ядосан или весел. Такъв образен стил на писане на произведение кара съзнанието на читателя непрекъснато да работи, читателят не остава безразличен към литературния текст. Това е особено важно за големи текстове - разкази, романи, големи истории и есета, където голяма суха презентация ви отегчава, така че на всяко изречение трябва да се придава жизненост, образност, обем. Ето един класически пример: как да опишем образно подобно събитие - „Рицарят взе бронята си и си тръгна“ - можете да погледнете това събитие от различни ъгли и да напишете така - „Рицарят взе бронята си, портретите го гледаха до изхода кралицата отговори да се поклони, стъпалата весело издрънчаха под ботушите му, слънчевата светлина удари очите му, конят изтича до свирката, той седна върху него и светът се втурна към него. Съгласете се, че такъв текст става стереоскопичен, интересно е, читателят си представя живо тази картина.

„Писателят трябва да гледа на своите герои точно като на живи хора и те ще бъдат живи, когато намери, маркира и подчертае характерната оригинална черта на речта, жеста, фигурата, лицето, усмивката, играта на очите и т.н. във всеки от тях. Отбелязвайки всичко това, писателят помага на читателя да види и чуе по-добре това, което той, писателят, изобразява. Хората си приличат напълно - не, всеки има нещо свое - и външно, и вътрешно. "

„Писателят е длъжен да знае всичко - целия поток на живота и всички малки потоци на потока, всички противоречия на реалността, нейната драма и комедия, нейния героизъм и вулгарност, лъжи и истина.“ М. Горки

В средата на 19 век в Русия е публикуван Обяснителният речник на руския език, в който са събрани 200 хиляди думи. 100 години по-късно, през 1970 г., излиза „Речник на съвременния руски литературен език“ в 17 тома, който е удостоен с Ленинската награда. Съдържа 131 257 думи, но тази цифра е условна, тъй като речникът не взема предвид местните диалекти, диалекти, аргос, нови и чужди думи, но и защото езикът не остава непроменен нито един ден. Смята се, че за обикновен образован човек речникът е от 5 до 10 хиляди думи. А. С. Пушкин имаше най-голямата рекордна лексика - 24 хиляди думи. Броят на най-често срещаните думи в различни стилове и жанрове на руската литература е около 40 хиляди думи.

„Силно против“, „стандартно уважение“, „изтече през отворените врати. момиче “,„ сякаш нищо не се беше случило минаха два месеца “,„ цветята миришеха отчаяно на всички нюанси “,„ пълзим навън “,„ туристи с отворени челюсти “,„ раменете на Олга се потрепваха в пълна неизбежност “и т.н.

Ще повторя още веднъж думите на У. Шекспир, които са в епиграфа на тази статия: „Където има малко думи, там те имат тежест“

„Истинският вкус не се състои в безпричинно отхвърляне на такава и такава дума, такава и такава фраза, а в усещане за пропорционалност и съответствие“.

„Нашият красив език, под писалката на необразовани и неумели писатели, бързо пада в упадък. Думите са изкривени. Граматиката се колебае. Правописът, тази хералдика на езика, се променя по волята на всеки един. "

Cheat Sheet на писателя

Използвайте сезона в историята - 1 път;

Час на деня * * * 1 път;

Цветове * * * * в целия текст;

Температура във въздуха, във водата - по избор;

Болката не е необходима;

Премахнете глупавото - „ваше, ваше, ваше. ";

Премахнете ненужното - „беше, беше, беше“.;

Премахване - „очевидно, наистина, обаче, обаче. "

Използвайте частици и местоимения възможно най-малко;

Използвайте изречения възможно най-малко - гъсеници, тоест 1 съществително + няколко предиката .;

Проверете дали времената на глаголите в същия абзац са еднакви;

Проверете дали текстът е написан в същия стил;

Проверете дали се използват сравнения;

Не използвайте захарни храни;

Диагнози - „притеснен, уплашен, развеселен и т.н.“ заменете с описание на симптомите, например: - "зачервен, пребледнял, очите се разшириха, потта излезе и т.н."

Този Cheat Sheet на писателя се занимава и с литературния език. И още един ярък цитат за езика -

„Но какъв отвратителен официален език! „Въз основа на тази позиция. "," една страна. от друга страна ”- и всичко това е излишно. „Независимо от това“ и „до степен“ - писаха служителите. Чета и плюя. " А. П. Чехов

Ето как Василий Шукшин създава проблемна ситуация от първото изречение в разказа „Даваш сърце“: - „Три дни преди Нова година, в дълбока мразовита нощ, в село Николаевка, разтърсваща студената тишина, две издънки глухо ахнаха. "

„Като запазих работата си в тайна,

Докато не се появи на света,

Ще поправите много, но ще пуснете думата,

Не можете да се обърнете! " Хорас, "Изкуството на поезията"

За коварното „не“ и „нито“ изписах малка бележка от литературния сайт. Дори журналистите понякога грешат, когато пишат "не" и "не".

„Частицата„ не “е във възклицателни и въпросителни изречения с думите - кой, какво, как, къде, къде, само и също се използва като семантичен нюанс на отрицанието:

Как да не обичам красивата Одеса!

Където и да отиде!

Това, което тя просто не каза!

Дойде никой друг освен Коля Иванов.

Частицата „нито“ се използва със същите думи - кой, какво, само, къде, как, къде - както и с частицата „би“ и с думата „колко“ и без да се отрича семантичен нюанс:

Никой не му помогна, където и да се обърне.

Колкото и да обичаше града си, все пак трябваше да напусне.

Колкото и вълк да храниш, той продължава да гледа в гората.

За да напишете правилно думи като "научи" и "учи", трябва да зададеш преди този глагол въпроса - "Какво да правя?" - "научи", но - "какво прави?" - "изучаване" .

Син (какво прави?) Е в първата си година.

Искам (какво да правя?) Уча в курсове по английски .

И все пак - за не по-малко коварни запетаи, които или се заплитат под краката и влизат там, където не е нужно, или няма да ги намерите и няма да го получите.

Между главната и подчинената клауза се поставя запетая; между хомогенни членове на предложението; при използване на сравнителни завои; при контакт; с междуметия; с встъпителни изречения и уводни думи (струва ми се, разбира се, на първо място, за щастие, накратко, без съмнение, очевидно е, накрая, по този начин, въпреки. и т.н.).

". Пушкин говори и за препинателните знаци. Те съществуват, за да подчертаят една мисъл, да приведат думите в правилното съотношение и да придадат на фразата лекота и правилно звучене. Препинателните знаци са като музикални ноти. Те държат текста здраво и го предпазват от смачкване. " К. Паустовски