Намиране на неизвестен делител

Наименование на работата: Намиране на неизвестен делител. Задачи в две стъпки. Съставяне и решаване на изрази

Категория: Обобщение на урока

Предмет: Педагогика и дидактика

Описание: Неизвестното число беше разделено на 6 и получи 5. Намерете неизвестното число. Неизвестното число е намалено със 7 и е получено 89. Какво е неизвестното число Неизвестното число е намалено с 6 пъти и получи 7.

Дата на публикуване: 11.03.2014

Размер на файла: 45,5 KB

Творбата е изтеглена: 15 души.

Мелитопол общо образование 1-3 ст. училище номер 24 Методически кабинет. Клон

урок по математика в 3 клас

Тема: Намиране на неизвестен делител.

Задачи в две стъпки. Изготвяне и

Изготвено и проведено от началния учител Аксьонова О. П.

Урок по математика в 3 клас

Тема: Задачи в две стъпки. Намиране на неизвестен делител. Писане на изрази.

Целта на урока: запознаване с правилата за намиране на неизвестен делител; научете се да съставяте изрази въз основа на числови данни; консолидиране на способността за решаване на проблеми в две стъпки.

1) Организация на класа.

Камбаната бие и не спира,

Побързайте в клас,

Седнете на местата си.

2) Контрол и корекция на знанията.

1. Проверка на домашното:

No 400 - ученик на черната дъска записва отговорите в нарастващ ред.

№ 404 - Какво трябваше да научите от самото начало, за да отговорите на въпроса на проблема?

2. Индивидуално проучване на учениците на черната дъска:

Телето тежи 30 кг, а теглото на два заека Галя прочете 24 страници, а Ваня - 6

- По 7 кг. Каква е масата на пъти по-малко. Колко още прочетох

теле и зайци заедно? Галя, отколкото Ваня?

3. Фронтално проучване.

Неизвестното число беше разделено на 6 и получи 5. Намерете неизвестното число.

Първото число е М, второто е 3 пъти повече, а третото е равно на сумата от първите две. Кое е третото число.

Неизвестното число беше намалено със 7 и получи 89. Какво е неизвестното число?

Неизвестното число беше намалено 6 пъти и получи 7. Какво е неизвестното число.

4. Минутна калиграфия.

Намерете "допълнителния" номер 7,14,21,28,35,39,42,56,63 (39)

Защо е "ненужно"?

Колко десетки са в него? Единици? Запишете този номер.

Е, настрана моливите?

Без кокалчета, без писалки, без креда?

Вербално броене. Ние правим този бизнес

Само със силата на ума и душата.

3) Изучаване на нов материал.

1. Подготвителна работа.

Работа с учебника: с. 61 No 407

Назовете компонентите на действието на делене?

Кой компонент е „скрит“ в „прозореца“?

- Запомнете таблицата с разделения на числата и изберете желаното число.

2. Съобщение на темата на урока.

- Днес в урока ще научим как да намерим неизвестния делител.

3. Обяснение на новия материал.

- Направете уравнението: Колко разделят 42, за да получите 7?

Как се наричат ​​числата при разделяне?

Кой компонент е неизвестен?

Какво трябва да се направи, за да се намери?

4. "Мозъчна атака". Групова работа.
Дискусия, слушане на групови идеи.

Заключение: за да намерите неизвестния делител, трябва да разделите дивидента на коефициента.

5. Решение на това уравнение в тетрадки.

6. Първична консолидация. Решаване на уравнения:

16: x = 2 25: x = 5

Едно две три четири пет ?

Всички можем да броим.

Ние също знаем как да се отпуснем:

Поставете ръце зад гърба си,

Вдигнете главата си по-високо

И лесно, лесно за дишане.

Едно - стани, дръпни.

Три - три пляскания в ръцете ви.

Четири ръце по-широки.

Пет - размахайте ръце.

Шест - седнете тихо на бюрото.

5) Укрепване и обобщаване на знанията на учениците.

  1. Фронтална работа по проблем номер 411.
  2. Самостоятелна работа

а) Ученици с високо и достатъчно ниво на знания решават задача номер 414.

б) Останалите ученици решават проблема:

„Донесоха 90 кг картофи в столовата. В рамките на 4 дни бяха консумирани 9 кг картофи.

Колко кг картофи са останали? "

Анализ на проблема с учителя, след което сами пишете в тетрадката.

3. Коментиране на черната дъска.

Съставяне на изрази и намиране на техните значения. (Учебник, стр. 61, № 412)

4. Изпълнение на задача с логическо натоварване (Учебник, стр.62, # 413)