Отворен урок по математика - Задачи за намиране на третия неизвестен термин

Отворен урок по математика "Задачи за намиране на третия неизвестен член"

Тема на урока:

ЗАДАЧИ ЗА НАМЕРВАНЕ НА ТРЕТИ

НЕИЗВЕСТЕН ​​РЕГУЛИРАЩ

- подобряване на изчислителните умения за събиране и изваждане в рамките на 20 с прехода през дузина

- консолидиране на умения за решаване на прости задачи

- избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми

- навигирайте по различни начини за решаване на проблеми

- да планират и последователно да извършват съвместни дейности, да могат да водят преговори

- изготвяне на план и последователност от дейности

Оборудване: проектор, екран, учебник "Математика 2 клас", "Училище на Русия", раздаващ материал.

Урокът е придружен от презентация.

ПО ВРЕМЕ НА КЛАСОВЕТЕ

  1. Организиращо време
  2. Вербално броене

(таблица с устен резултат)

Първи мандат 9

Втори мандат 4

Разликата е 9

Числото 11 е повече от число 8 на 3

Числото 15 намаля с 8 и получи 8

Числото 6 се увеличи със 7 и получи 14

Числото 5 е по-малко от число 12 на 7

Сега ще тестваме вашите изчислителни умения, знания за математически термини и способността да ги прилагате.

Проверка на устната сметка:

- сменете заданието си (ние четем заданието, като извикваме „да“ или „не“ и писмото, което се оказа

- оказва се думата "приятелство"

- какво означава тази дума, синоним на думата - благосклонност, мир, хармония.

- точкуване: без грешки - 5

Други усъвършенстват уменията си

  1. Решаване на прости задачи(работете по двойки)

- Във вазата имаше 6 ябълки и 7 круши, а сливите имаше толкова, колкото ябълките и крушите заедно. Колко сливи във ваза?

- 17 риби плуваха в два аквариума. В първия аквариум плуваха 8 риби. Колко риби плуваха във втория аквариум?

- Маша взе 8 бонбона от кутията, а Настя взе 7 бонбони, след това кутията беше празна.

- В портфейла имаше 50 рубли. Когато сложиха още няколко в портфейла, стана 90 рубли. Колко рубли бяха поставени в портфейла?

17 - 8 = 9 не е проблем

6 + 7 = 13 90 - 50 = 40

- проверка за решаване на проблеми

- браво, направихме го, свършихме малко работа, сега ще си починем малко

  1. Работа по нов материал

Работете според учебника (стр. 67 # 4)

- четене на задача на себе си

- четене на задачата на глас

- ясни ли са всички думи в проблема

- какво е маса?

- изготвяне на кратка бележка върху текста на задачите

2 глави зеле - 4 кг 13 кг

Нека да преминем към решаването на проблема:

- анализирайте проблема, преди да започнете да решавате проблеми (разберете колко неизвестни числа в проблема и разбийте проблема на прости задачи)

- учениците работят самостоятелно, решават проблема чрез действие, след това по двойки и групи

- проверка на решението на проблема, писане на израз и запис на отговора

- свържете резултата със състоянието на проблема

- отговорихме ли на въпроса за проблема?

  1. 5 +4 = 9 (кг) - масата на 1-ва и 2-ра глави зеле
  2. 13 - 9 = 4 (кг)

Израз: 13 - (5 + 4) = 4

Отговор: масата на третата глава зеле е 4 кг

- ученикът самостоятелно решава проблема

- работа по двойки, проверка на решение, писане на израз, запис на отговор

- сравнете получения резултат с основната задача

- създайте проблем с подобенпарцел за този израз 25- (8 + 2)

(за силни студенти)

- създайте обратен проблем за задача номер 1 чрез промяна на числовите стойности

(за средния ученик)

- самостоятелна работа на учениците

- проверка на задачи - писане на дъската

- какво научихме в урока? (детски отговори)

- Разбирам как да решавам проблеми от нов вид

- Не разбирам как да решавам проблеми от нов вид