Методологично развитие в логопедията (подготвителна група) по темата:
Връзката на логопед и педагог в процеса на корекция и развитие.

Примерни варианти за задачи и упражнения за преподаватели

Връзката между логопед и учител в

(подготвителна група за училище)

Примерни варианти за задачи и упражнения за преподаватели

Ковалева Ирина Николаевна

Особености на работата на учителя в корекционни групи.

Спецификата на работата на учителя в логопедични групи се определя от наличните за всеки такъв предучилищна възраст:

- непълно формиране на процеси, тясно свързани с речевата дейност (внимание, памет, словесно и логическо мислене, моторика на пръстите и артикулацията);

Коригиращи задачи пред учителя от логопедичната група.

Основните насоки на корекционната работа на възпитателя.

  1. Артикулационна гимнастика (с дихателни и гласови елементи). Изпълнява се 3-5 пъти през деня.

  1. Гимнастиката на пръстите се извършва в комбинация с артикулация 3-5 пъти на ден.

  1. Коригираща мини-гимнастика за профилактика на нарушения на стойката и стъпалото се извършва ежедневно след сън.

  1. Вечерни индивидуални уроци на учителя по указания на логопед, затвърждаване на звуковото произношение.

Работата се извършва от учителя според индивидуалните тетрадки на децата.

Съдържанието на тези уроци се определя от програмата:

А) произнасяне на срички, думи, изречения във фиксиран звук;

Б) повторение на усукване на езика, разкази, поезия;

В) упражнение в звуково-сричков анализ и синтез;

Г) повторение на лексикални и граматически упражнения;

Г) упражнения за развитие на внимание, памет, мислене.

  1. Подгрупови уроци по предучилищна образователна програма (в съответствие с графика на логопедичната работа).

Отличителна черта на тези класове на учител в логопедична група

То е, че освен образователни и възпитателни задачи, той се сблъсква и с корекционни задачи, пряко свързани с темата на всеки урок.

  1. Коригираща работа извън клас: по време на моменти за сигурност, самообслужване, домакинска работа и работа сред природата, на разходка, екскурзия, в игри и забавления.

Специалната значимост на тази работа е, че тя дава възможност за широката практика на свободно речево общуване на децата и затвърждаване на речевите умения в ежедневието и дейностите на децата.