Тестване в уроци по чужд език

Учителят по чужд език има много начини да контролира знанията, способностите и уменията (ZUN) на учениците, както в урока, така и на неговите граници. Една от формите на контрол в съвременната образователна система е тестването.

Тестването се използва широко от няколко години на различни нива на образование: за тестове, изпити, независими, тестове, олимпиади, състезания, когнитивни игри (включително GIA - държавна окончателна сертификация).

Какво е "тестване"?

Терминът "тест" е въведен в научна употреба от американския психолог Дж. Кател през 1890г. за обозначаване на психологически тестове, тоест специално разработени стандартизирани методи, които могат да се използват за измерване на разликите между индивидите или реакциите на един индивид при различни условия.

В момента, поради нарастващата популярност на теста като форма на контрол, има повече определения на тази концепция.

Терминът "тест" в превод от английски означава "тест", "проверка", "изследване".

"Тестът е обективно и стандартизирано измерване, което може да бъде количествено, статистически обработено и сравнено." (А. К. Майоров)

Ето дефиницията на понятието "тест", която е най-ясно подходяща от гледна точка на педагогиката:

Тестът представлява контролни задачи, проведени при равни условия за всички ученици, продължителността и естеството на които са строго свързани с обективни фактори, като: общата цел на обучението, възрастовите характеристики на учениците, естеството на изучавания материал, резултатите от които са количествено измерими, като са показател за определени резултати от образователния процес по време на поведението на този тест.

Може да се заключи, че технологията за тестване се използва от учителите за тестване на знанията за набор от стандартизирани задачи, представени на малки порции, но обхващащи широк спектър от оперативно тествани въпроси, които изискват кратки, недвусмислени или многократни отговори.

Използване на тестове в уроци по английски (чужд) език

Преподаването на чужд език, като процес, се определя от целта учениците да придобият определено количество умения и знания в областта на граматиката, говоренето, четенето, слушането. Важен и необходим елемент от образователния процес, заедно с получената информация и нейната обработка, е контролът върху знанията на учениците.

Тестът може да се използва за провеждане както на текущ, тематичен, така и на междинен и окончателен контрол, значително намалявайки вероятността от субективна оценка и намалявайки времето, прекарано от учителя за проверка на задачите.

Класификация и видове тестове

Днес има голям брой различни тестове, но педагогическата наука все още не е разработила единна система за класифициране на тестове.

Считаме за правилно да се придържаме към разделянето на тестовите задачи на следните групи:

  • отворена форма (тест, чиито въпроси не съдържат опции за отговор, т.е. студентът трябва сам да напише отговора);
  • затворена форма (тест, с избор от няколко предложени отговора);
  • за съответствие (тест, при който е необходимо да се установи съответствие между елементите);
  • за установяване на правилната последователност (тест, в който е необходимо да се посочи реда на действията) [3].

Според формата на предложените (или непредложени) опции за отговор тестовите елементи могат да имат:

Тестовете са добри, защото могат да се използват не само при индивидуална работа, но и при работа с групи от ученици.

Правила и съвети за писане на тестови задачи

Има редица изисквания, на които учителят трябва да отговаря, когато пише тестове. Такива изисквания бяха предложени от Р. Ладо и други чуждестранни методисти.

Важно е предварително да запознаете студентите с технологията за правилно изпълнение на теста. И двата теста като цяло, и по-специално предложеният тест (тестове) по-специално - това ще бъде ключът към успешното изпълнение.

Предимства и недостатъци на тестването в уроци по чужд език

Препратки

1. Rapoport IA, Selg R., Sotter I. Тестове в преподаването на чужди езици: резултатите от двадесетгодишен експеримент. Чужди езици в училище, 1999, №6.
2. Кувшинов В.А. Тестов контрол в процеса на преподаване на чужд език. Чужди езици в училище, 1992, № 3.
3. Аванесов В.С. Форма на тестовите елементи. Уч. наръчник за училищни учители. 2-ро издание, преработено и разширено. М.: „Център за тестване“, 2005. С. 65-103
4. Павловская И.Ю., Башмакова Н.И. Основи на методиката на преподаване на чужди езици. Тестология. СПб, 2002. С.63-68.
5. Проект на Междинния държавен образователен стандарт за чужди езици // Чужди езици в училище. - 1993. - No 5; 1994 - # 2.