Свързана английска статия:
Приемственост в преподаването на английски език между началното и средното училище

Проблемът с намаляването на академичните постижения в обучението на ученици по време на прехода от начално към средно училище е бил и остава един от най-належащите проблеми в руското и чуждестранното образование.

MBOU '' ГИМНАЗИЯ №1 ''

„За приемствеността в преподаването на английски език между началните и средните училища“

Учител: KOZINA T.K.

Трябва да се осигури 1 последователност.

4. Относно приемствеността в нашето училище.

В Руската федерация е узаконено началото на изучаването на чужди езици от 2 клас. Ролята на английския се повишава-

език като източник на знания за страната и света.

Ако преподаването на чужди езици се извършва през

начално училище, тогава трябва да се осигури основното училище

приемственост в развитието на придобитите знания, умения и

Непрекъснатостта предполага плавен преход към средно училище-

обучение на пън. Такива, че под настъплението на нови впечатления,

непривичните методи на работа не губят всичко добро-

тенденции в началното училище, не губят интерес към ученето.

Необходимо е още от първите дни на срещата с нов клас

поддържайте този интерес при онези деца, които го имат в най-малка степен

проблясващ. И трябва да вземете предвид факта, че интересите на по-малкия ученик

и по-младите тийнейджъри са различни.

Увеличаване на задължителното натоварване, увеличаване на обемите и

сложността на учебната програма понякога води до сериозно претоварване,

и по този начин до нарастване на болестите при деца в 5 клас.

Проблемът с намаляването на академичните постижения в обучението на студенти (особено-

но това се забелязва през юношеството) по време на прехода от

началното до средното училище е било и остава едно от най-важните-

проблеми в руското и чуждестранното образование.

Често при преминаването към 5 клас учителите отбелязват небрежност

записи в работни книги, записи с номера на домашните

и в резултат на това липсата на домашна работа. Това се влияе от

много фактори, един от които е отслабването на външните

контрол върху домашните задачи от родителите.

Родителите до 5 клас се уморяват да проверяват тетрадките. Така се оказва,

че нашите петокласници постепенно отбиват продуктивно

работа от вкъщи. Появяват се стартиращи компании и пропуски в знанията.

Някои аспекти на проблема за наследяването могат да бъдат преразгледани-

шиене, ако през цялата последна година в обувката-

в началното училище учителите в началните и средните училища ще бъдат

работят в тясно сътрудничество помежду си.

Анализът на причините за спада в академичните постижения показва това-

те не са толкова в недостатъчна предметна подготовка на училището-

прякори, колко в областта на взаимоотношенията учител-ученик. Не следващата-

духа, за да забрави, че петокласниците са емоционални хора. Поведение

към предмета се определя от лично отношение към учителя, а не

обратно. Ако харесвате учителя, значи харесвате предмета. Вече е вътре

по-големите ученици ще могат да оценяват интелигентността-

туал багаж на учителя, неговите постижения и знания.

грижата и вниманието от страна на учителя са важни.

Преподаването трябва да се провежда, като се вземат предвид знанията, които те

получени и най-важното, използвайки тези методологични техники,

които са характерни за началното училище. То:

1. Подробно обяснение на домашните;

2. Ежедневно наблюдение на класната стая и домашните;

3. Подобно на учителите в началното училище по-често оценяват знанията на учениците.

Една от причините за въпросния проблем

(академичен спад) е неспособността на учениците да се справят-

с увеличаване на обема на дома-

тези задачи се адаптират към различните изисквания на учителите-

1 недостатъчно проучване на данните за напусналите начално училище,

техните възможности и реални резултати от обучението.

2. Липса на готовност на учителите за работа с деца от началното училище-

възраст и, като следствие, липсата на адаптация на метода

преподаване на възможностите на децата на тази възраст.-

преход към нови методи в сравнение с началното училище

3. Липса на разбиране от учениците на учебния материал поради неговата

сблъсквайки се с преди това научено в началното училище.

4. Липса на готовност за възприемане на сложно съдържание

Курсове за обучение в 5 клас.

Значение при решаването на проблема за наследяването

Възпроизвежда поставянето на рамки. Трябва да се вземат предвид психолозите-

техническите характеристики на класа, деца, стил на работа, личен

характеристики на началните и предметните учители.

Ако тези характеристики не се вземат предвид, тогава е възможно да се генерира conf-

течове между учители и деца, учители и родители,

между самите учители.

На практика се оказва, че децата на различни етапи

образованието (в началните и средните училища) се занимават с различни

va M.Z., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

систематично изучаване на английски език в курса „Наслаждавай се

Английски ", който обхваща основно и средно училище (2-11cl.).

Единственият завършен курс в Русия днес

Английски за масовото училище, предоставяне-

връзката между основното и средното образование английски език-

език, е означен с „Препоръчано“ и „Одобрено“ Мини-

програмата е включена във Федералния списък на изследванията-

псевдоними, препоръчани (приети) от Министерството на образованието

и наука за използване в образователни институции.

Спазва изискванията на федералния компонент на държавата-

подаръчен стандарт за общо образование по чужди езици

и примерната програма по английски език за начално училище.

В нашето училище се извършва преподаване на английски език-

в началното училище. При преместване от основно училище в

основното училище остава последователно в преподаването

на английски език. Училищната програма се изготвя с отчитане

приемственост в преподаването на английски език между началната

и гимназия. Прилагане на учебната програма на нашето училище

осигурени с необходимия персонал от специалисти, програмно-

Спадът в представянето на учениците в 5 клас е

неотложният проблем за приемствеността на началните и средните училища.

За целта ежегодно, съгласно плана на MSC, се извършва одит

по наследство. Изследват се началните класове за завършване

училищен психолог с активната помощ на учителите. Проучва се

мотивация, интерес към предмета.

Качеството на знанията и уменията на учениците по английски език

се тестват в различни форми:

. писмени тестове.

върши работа. Препоръчително е да се дават същите тестове и в петия

класове след края на темата „Повторение“.

Бих искал да кажа, че успехът на наследяването през

зависи до голяма степен от осигуряването на плавно, постепенно и-

травматичен преход на ученици от начално към начално училище.

Приемственост между началното училище и 5 клас-

определя следните указания:

. организация на учебния процес;

. единни изисквания на учениците;

Благодаря ви за вниманието!

Пожелавам на всички успех и победи!

1. Добрикова О.С. Относно приемствеността в работата на първичните и вторичните

училища // Основно училище. 2002. No 12. с.21-24.

2. Князева Т.Н. Към проблема за приемствеността на образованието в

начално и средно училище. Основно училище. 2004. No 2. с. 29-31.

3. Просвиркин В.Н. Непрекъснатост в системата на непрекъснато

образование. Педагогика. -2005. No 2. с.41-46.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Статията разглежда въпросите за приемствеността на обучението по руски език между началните и средните училища в рамките на напредналото въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт.

Форми и методи за преход от първоначалната връзка към средната връзка.

В образователната работа учителят постига добри резултати, когато, използвайки предишни знания, изгражда преподаването от гледна точка, подготвяйки учениците за възприемането на по-труден материал. Et.

Тази статия предлага класификация на демонстрация и раздаване, видове графични опори.