Свързана английска статия:
Как да поддържате интерес към даден предмет, докато преподавате английска граматика

Известно е, че учениците учат с голям интерес, ентусиазъм и вяра в успеха в първите си уроци по чужди езици. Но спецификата на предмета на чужд език изисква от учениците интензивна умствена дейност, внимание, способност за разбиране на абстрактни понятия, способност за обобщаване. Не всички деца учат чужд език лесно. Често това създава трудности при овладяването на системата от времеви форми на английския език, която за разлика от руския език е тромава и достатъчно трудна за овладяване. стажанти. Ето защо една от основните задачи на учителя по чужд език е да развива и поддържа интереса на учениците към предмета през целия курс на обучение. Учителите неуморно търсят начини да увеличат интереса към предмета си. Един от начините, водещи до увеличаване на интереса към изучавания език, е използването на елементи от приказка, магия, мистерия, пътуване, прераждане и др. В класната стая. Тези техники са най-ефективни в началния етап на обучението, тъй като младшите ученици имат добре развито въображение, любопитни са и с удоволствие и лекота възприемат материала чрез игра.

Преподаване на временни форми на английски чрез приказка.

Известно е, че учениците учат с голям интерес, ентусиазъм и вяра в успеха в първите си уроци по чужди езици. Но спецификата на предмета на чужд език изисква от учениците интензивна умствена дейност, внимание, способност за разбиране на абстрактни понятия, способност за обобщаване. Не всички деца учат чужд език лесно. Често причинява трудности при овладяването на системата от времеви форми на английския език, която за разлика от руския език е тромава и достатъчно трудна за овладяване. В резултат на това се появява недоволство, неверие в собствените сили и интересът към по-нататъшното изучаване на езика отслабва. Интересът към преподаването на който и да е предмет е движеща сила, която гарантира както високото качество на знанията, така и усвояването на необходимите умения и умения от обучаемите. Следователно една от основните задачи на учителя по чужд език е да развива и поддържа интереса на учениците към предмета през целия курс на обучение. Учителите неуморно търсят начини да увеличат интереса към предмета си. Един от начините, водещи до увеличаване на интереса към изучавания език, е използването на елементи от приказка, магия, мистерия, пътуване, прераждане и др. В класната стая. Тези техники са най-ефективни в началния етап на обучението, тъй като младшите ученици имат добре развито въображение, любопитни са и с удоволствие и лекота възприемат материала чрез игра.

Още през втората година на преподаване на английски език според учебните материали на Верещагина, Притикина, студентите се запознават с временните форми на Present Indefinite и Present Continuous, а през третата година на обучение - с Past Indefinite и Future Indefinite. Въпреки това, изучаването на временни форми често причинява на учениците редица трудности, свързани с разликата между временните форми на английски и руски, както и необходимостта да се имат предвид и да се оперират с различни спомагателни глаголи, неправилни глаголни форми и т.н.

Как можем да помогнем на учениците от началното училище ефективно да овладеят временните форми и да ги научим да ги използват активно в устна и писмена реч? Очевидно е необходимо да се вземат предвид възрастовите и психологическите характеристики на по-малките ученици. Така възникна идеята да се възпроизведе сложен граматичен материал чрез приказка, която децата с богатото си въображение и образното мислене научават много по-лесно и по-ефективно.

Всеки вид временна форма се въвежда чрез пътуване в царство, където има закони, правила и традиции, където живеят кралят и неговите верни слуги. Така, например, в Кралството на настоящето неопределено царят управлява „Всеки ден“, а лоялните слуги „му служат“ и „го правят“. Тъй като разчитането на визуализацията е един от най-важните принципи при преподаването на английски език, децата са поканени да разгледат замъка на краля „Всеки ден“. Учителят казва на учениците, че всеки живеещ в това царство обича да говори за това, което обикновено се случва, всеки ден, винаги, редовно и за това те строят изречения строго по схемата V1 (S). За изграждането на въпросителни и отрицателни изречения е необходима помощта на слугите „do“ и „does“. От момента на запознаването с царя „Всеки ден“ в класната стая се появява рисунка със снимка на царството, схема на изречения и спомагателни глаголи, които служат като визуална опора при изпълнение на тренировъчни упражнения по тази тема.

Кралството на настоящето непрекъснато се управлява от царя сега, който се обслужва от верните му служители е, съм и съм. В това царство те обичат да говорят за това, което се случва сега, в момента на речта. И за това всички предложения трябва да бъдат изградени според схемата am/is/are + V ing, такъв е законът на това царство. Така в класната стая е публикувана друга рисунка с изображението на царството „Present Continuous“, която също е визуална подкрепа за учениците.

При въвеждането на временната форма „Минало неопределено“, учителят разказва на децата за приказното царство, намиращо се близо до царството „Настоящо неопределено“, където царят „Вчера“.

В Кралството на „Миналото неопределено“ обичат да си спомнят миналото и да говорят за случилото се вчера (миналата седмица, миналата година ...). Всички редовни глаголи в това царство имат окончание - изд. Кралят „Вчера“ има само един слуга - „направи“, което помага за изграждането на отрицателни и въпросителни изречения. Но учениците трябва да знаят една важна тайна: веднага щом слугата се появи, окончанието -ed изчезва (бяга) от глагола.

Освен това в това царство живеят неправилни глаголи, които нямат окончание, тъй като са специални. Неправилните глаголи са подобни на трансформиращите роботи, те се променят, трансформират, когато преминат в 2 форма. Важно е да знаете още една тайна: веднага щом служебният глагол „did“ се появи в изречението, неправилните глаголи веднага се трансформират обратно в първата форма. Скоро учениците се запознават с „счупени“ трансформатори, които се счупиха отдавна и вече не могат да се трансформират, така че те не се променят (пут-пут, реже-реже). И така, като друга визуална опора, рисунка с изображението на царството "Минало неопределено".

С помощта на тази техника - въвеждането на граматичен материал чрез приказка - бяха постигнати следните резултати:

  1. Мотивацията се е увеличила значително, учениците пътуват с интерес от едно кралство до друго, запознават се със законите, тайните и тайните на всеки от тях.
  2. Студентите усвояват граматиката ефективно. И така, те знаят, че слугите на един цар не могат да служат на друг цар, така че в Past Indefinite не може да има спомагателен глагол Do or Does, а в Present Indefinite никога не срещаме Did. Освен това за учениците е по-интересно и следователно по-лесно да запомнят две форми на трансформация на роботизирани глаголи, отколкото да научат таблица на неправилни глаголи.
  3. Временните форми са престанали да бъдат един вид абстрактна, скучна граматическа тема за учениците, която изисква досадно обучение и натъпкване, но са се превърнали във вълнуващи, вълнуващи пътешествия.

По този начин въвеждането на приказни елементи в обучението по граматика на английски език в началното училище е ефективно средство за повишаване на мотивацията и в резултат допринася за ефективното усвояване на необходимите умения и умения, както и за постигане на висококачествени знания.