Резюме на урока по литературно четене в 4 клас на тема: Сатира и хумор. Николай Носов "Проблемът на Федина"

Автор: Пашина Светлана Владимировна, начален учител в MBOU "Средно училище № 2 с задълбочено изучаване на английски език", Соснов Бор, Ленинградска област

Резюме на урока по темата: „Сатира и хумор. Николай Носов "Проблемът на Федина" "

Цели на урока:

1. Да запознае учениците с нови литературни понятия: сатира и хумор. Разширете знанията на учениците за Николай Носов и неговата литературна дейност.

2. Подобряване на техниката на четене.

3. Продължавайте да развивате способността за самостоятелно придобиване на нови знания.

Структура на урока.

I. Организационен момент (1 мин.).

II. Работете преди четене на текста (17 минути).

1. Определяне на темата и целите на урока.

2. Четене на материали „Пътуване ...“ и работа с тях.

3. Поставяне на задачата за следващите уроци.

4. Предсказване на съдържание.

Физическо възпитание (3 минути).

III. Работа с текст по време и след четене (17 минути).

1. Четене на текст.

3. Историята на писателя.

IV. Обобщение на урока (2 минути).

I. Организационен момент.

Учител. Здравейте. Седнете, моля. Проверете вашата форма. Започваме урок по литературно четене. Искрено ви пожелавам да научите много ново и интересно.

II. Работете, преди да прочетете текста.

1. Определяне на темата и целите на урока.

Учител. Момчета, днес отиваме на друго пътешествие. Прочетете заглавието. (Учебниците на учениците са затворени и заглавието е на дъската.)

Забавни книги. Тайната на хумора и сатирата.)

Учител. Моля, определете на кой въпрос трябва да намерите отговора днес в урока?

Ученик. Необходимо е да се разгадае мистерията на хумора и сатирата. Разберете какво е това.

Учител. Да, трябва да определим какво е „хумор“ и какво е „сатира“. И „чистокръвният детски комик“ ще ни помогне. Така че този човек се обади от вече познатия ни Сергей Сивокон. Кой е това? Опитай се да познаеш.

(Учителят редува изваждането на предмети от черната кутия. Учениците изразяват своите предположения.)

• Кученце играчка. (Учителят казва: „Казва се Скъпи приятелю.“)

• Каша (опакована).

• Телефон. (Учителят цитира: "Здравейте! Здравейте! Чухте ли? Чувахте! Добър? Добър!")

• (След това почуква на бюрото: „Чукай - чукай - чукай!“)

Учител. Вече се досетихте за кой писател става дума?

Ученик. Това е Носов!

Учител. Учител. Разбира се, това е Николай Николаевич Носов. (Портрет на писателя и подпис под него се отварят на черната дъска.)

2. Четене на материали „Пътуване ...“ и работа с тях.

Учител. Отворете учебниците на страница 152. Прочетете сами Пътуващите материали и се опитайте да намерите отговори на въпросите: Какво е хумор? И какво е сатира? " (Учениците четат сами.)

Учител. Прочетете как да отговорите на въпроси.

Ученик. „Сатирата и хуморът са различни форми на смешното в литературата. Хумор - подигравка с допир на съчувствие и сатира - подигравка с досада на възмущение, гневен смях ".

Учител. Кой даде такива определения за сатира и хумор?

Ученик. Николай Николаевич Носов.

Учител. Нека прочетем дефиницията на същите тези понятия в обяснителния речник. (Отваря се бележка на дъската и в същото време двама предварително подготвени ученици показват на останалите обяснителен речник и четат дефиницията оттам. Бележката на дъската дублира текста на речника.)

Ученик. „Хумор (английски хумор) - специален вид комикс, съчетаващ подигравка и съчувствие, външно комична интерпретация и вътрешно участие в това, което изглежда смешно. За разлика от сатирата, има сериозно отношение към темата за смеха и дори оправдание за "ексцентричния".

Учител. Усещате разликата между тези две понятия?

Ученик. Хуморът съчувства, оправдава и сатира - възмутен от нещо порочно .

Учител. Винаги ли е лесно да се прави разлика между тях?

Учител. Прочетете как Носов говори за това.

Учител. Опитайте се да си обясните кои са сатириците.

Ученик. Сатириците са хора, които в своите произведения подиграват недостатъците на другите.

Учител. За какво са "сатира" и "сатирици"? Прочетете как Носов говори за това.

3. Поставяне на задачата за следващите уроци.

4. Предсказване на съдържание.

Учител. Днес ще прочетем една от творбите на Николай Носов „Проблемът на Федин“. Вашите предположения за естеството на това парче.

Ученик. Трябва да е смешно, хумористично.

III. Работа с текст по време и след четене.

(Първо учителят чете историята и след това самостоятелно.)

Учител. Кой се смееше?

Ученик. Над Федя.

Учител. Имали ли сте някога подобни истории?

Ученик. И понякога си правя домашните.

Учител. Хареса ли ви Федя?

Ученик. Да, той прилича на мен.

Ученик. И ми е малко жал за него. Не може да реши проблема.

Ученик. И не харесвах Федя. Той е лош ученик.

Ученик. Харесва Федя. Хем го осъжда, хем му съчувства.

Учител. Изразява ли Носов открито отношението си или „четем” мнението му между редовете?

Учител. На каква черта на характера се смее Николай Носов?

Ученик. Неспособност да се съсредоточи върху нещо важно. Например решаване на проблема.

Учител. Какви пословици могат да определят основната идея на творбата?

Ученик. Бизнес - време, забавление - час.

Ученик. Бизнесът преди удоволствието.

Учител. Смятате ли, че историята за Федя Рибкин е сатирична или хумористична?

Ученик. По-скоро с хумор. Въпреки че Носов се смее на момчето, той го оправдава. Федя е още дете, ще научи всичко. Освен това неговата черта на характера не е опасна за другите.

3. Историята на писателя.

Учител. Нека се обърнем отново към Николай Николаевич Носов ... (По-нататък разказва подготвен студент.)

Ученик. Той е роден в Киев през 1908 година. Завършил е гимназия, работил е в тухлен завод. След това завършва Московския държавен институт по кинематография и става режисьор на карикатури. Когато е на 30 години, публикува първата си история в списание Murzilka. Оттогава той е известен детски писател. Тази година Николай Носов щеше да навърши 100 години.

Учител. Чуйте как той говори за себе си и се опитайте да отговорите на въпроса защо Носов е станал детски писател. (Прочетено от подготвен студент.)

Учител. Защо Носов стана детски писател?

Ученик. Искаше да разкаже на децата за себе си.

Учител. Какви книги на Николай Носов сте чели?

Ученик. "Витя Малеев в училище и у дома".

Ученик. "Приключенията на Дън и неговите приятели".

Ученик. "Весело семейство".

Ученик. „Дневникът на Коля Синицин“ и други.

Учител. И какво мислите, четели ли са вашите майки и татковци, баби и дядовци книгите му, ако са публикувани от 1938г.?

Ученик. Най-вероятно прочетете.

Учител. Защо историите на Носов не стареят и все още са интересни?

Ученик. Имат много хумор.

Ученик. Те са очарователни.

Ученик. Децата - героите на произведенията - са наши връстници. Много интересни неща им се случват.

Ученик. Често в истории „виждаме“ себе си или приятелите си.

Учител. Съвсем правилно. Носов ни кара да се замислим: мил и честен ли съм, хуманен и смел? Ако не, тогава със сигурност трябва да се отървете от пороците си.

IV. Обобщение на урока.

Учител. Какво ново научихме днес в урока?

Ученик. Научихме какво са сатира и хумор. Каква е разликата.

Ученик. Срещнахме друга история на Носов.

Ученик. Научихме много за писателя.

Учител. Какво си спомни?

Ученик. Другите му творби.

Учител. Какво ще правим в следващите уроци по литературно четене?

Учител. Сега, моля, оценете работата си в урока. Ако смятате, че сте си свършили добре работата, научили сте много нови и интересни неща, издигнете слънцето. И ако урокът е бил напразен или сте недоволни от работата си - облак.

Учител. Вкъщи се подгответе за четене на текст по роли.