Резюме на урока Как да се предпазите от несправедливост

„Как да се предпазим от несправедливост“ - урок по социални науки в 6 клас.

Цели: - да се формира разбирането на учениците за характеристиките на справедливостта;

- да развие образователни и изследователски умения на учениците, критично мислене;

- насърчават активна гражданска позиция и чувство за отговорност за своите действия.

един. Организиращо време.

2. Мотивация.

"Отговорността на средновековния глупак и клуба"

Ако победите невинните,

Купихте си презрение!

Който се държи по този начин с хората,

Глупак, палка той разбира:

Всички ще се радват кога

Неприятности ще дойдат при него. "

Момчета, имали ли сте случаи в живота си, когато сте страдали от несправедливост?

Каква беше несправедливостта към теб?

Кой или какво мислите, че може да причини несправедливостта? (безотговорно

отношение на хората към техните действия, непознаване на законите, злото и т.н.)

Трябва ли човек да се справи с несправедливо отношение? Да отстояваш правата си?

Обявявам темата на нашия урок: „Как да се справим с несправедливостта“

Отваря се бяла дъска със запис на темата на урока.

един пързалка (тема на урока)

Деклариране на целите на урока.

2 пързалка (цели на урока)

Ще науча за особеностите на правосъдието в Русия. Развивам образователни изследователски умения, уча се да мисля критично, защитавам своите позиция.

Култивирам чувство за отговорност за действията си, уважавам закона.

3. Актуализация на знанията.

Проучихме основните въпроси на темата „Политика и право“ и сега нека си припомним основните понятия.

1) "Имам правото." Скицирайте основните човешки права върху хартия на ватман.

2) Определете кои нормативни документи, защитаващи правата на детето, са международни и кои са руски?

1. Международен

2 руски

А) Всеобща декларация за правата на детето

Б) Конституция на Руската федерация.

Б) Декларация за правата на детето

Г) Семеен кодекс

Д) Конвенция за правата на детето

Д) Граждански кодекс

Ж) Наказателен кодекс.

3) Играта "Съгласен - несъгласен"

Проверка на задачата "Имам право"

4. Обяснение на новата тема.

3 слайд, (план на урока)

Древните китайци казаха: „Добрият климат не може да се сравни с плодородна земя, плодородна земя не може да се сравни със съгласие“. Несправедливостта винаги води до конфликт.

Днес в урока ще се опитаме да намерим начини за избягване на конфликти и ако те вече са възникнали, ще се научим как правилно да ги разрешаваме.

Момчета, знаете ли къде може да се обърне човек, ако правата му са нарушени? (Съдебна зала)

По правило човек, който се оказва в спорна ситуация, отива в съда. Той се надява правата му да бъдат защитени. Но винаги ли е било така? За да отговорим на този въпрос, трябва да проучим различни източници. Ще работим, използвайки техниката - бумеранг .

Класът е разделен на 3 групи. Всяка група получава документ и задания, изучава го и след това, ако желаете, момчетата се прехвърлят в други групи и обменят информацията си с членове на други групи, ние правим заключения всички заедно.

1-ва група - изучава законите на Хамурапи.

„Ако човек открадне имуществото на храма, той трябва да бъде екзекутиран.

Ако човек открадне магаре, овца или роб, той трябва да бъде екзекутиран.

Ако синът удари бащата, той трябва да отреже ръката му.

Ако човек избие зъб на човек, той самият трябва да избие зъба.

Ако е издълбал окото на човек, той самият трябва да извади окото "

Въпрос: Справедливи ли са законите на Хамурапи? Обосновете отговора си.

2-ра група - изучава историята на съда в Русия.

„История на съда в Русия.

В миналото конфликтите са се справяли гениално. Ищецът и ответникът излязоха на поляната и в присъствието на съдиите и започнаха да се бият. Този, който надделява, беше признат за прав. В Москва например такива съдебни битки са се провеждали през 16 век при портата на Николски. От определено време на ищеца и ответника беше дадено правото да не се бият сами, а да наемат други хора да се бият. " Въпрос: Как тези видове разрешаване на конфликти се чувстват несправедливо спрямо вас?

3-та група - разглежда съда на древните германци.

„Съдиите на древните германци бяха избрани измежду богатите и знатни хора. Заподозреният в убийството трябваше да се освободи от подозрения. За целта беше необходимо да се намерят 72 души, които да потвърдят невинността му и да положат клетва без грешки. Ако това не се получи, тогава ще трябва да преминете теста по Божествен съд. Потопете ръката си във вряща вода и извадете пръстена. Ако ръката излекува за една седмица, тогава Бог посочва невинността на заподозрения. Ако ръката не лекува, тогава човекът трябва да се откаже от собствеността си. И в случай на недостиг на имущество, той трябва да извърши обред: да събере пръст от ъглите на къщата си и да я хвърли при близкия род. След това роднината трябва да помогне за изплащане на дълга "

Въпрос: Какво в древния германски двор ви се струва справедливо и кое не?

И така, какви изводи можем да направим, четейки различни източници?

Заключение: Древните закони не са били справедливи, тъй като положението и статутът на човек в обществото са били взети предвид, не всички хора са били равни, следователно за богатите едно наказание, а за бедните друго. Някои от законите бяха абсурдни. В Русия силата спечели, докато се биеха. Германците свързват справедливостта с мистицизма, хората вярват в Бог и вярват, че той ще спаси ръката им от изгаряния.

В древното общество не всички хора са могли да защитават правата си.

И днес основната функция на съдебната власт е да раздава правосъдие, (записи в тетрадки)

4 пързалка Днес съдът е орган на държавна принуда, прилаган към лица, нарушаващи законите, място за разрешаване на спорове.

Конституционен съд Магистратски съд Арбитражен съд Съд с обща юрисдикция

Разрешаването на делата в съдилищата е платено и отнема много време.

пет пързалка Принципи на справедливостта

Равенство на всички пред закона Конкурентоспособност на страните Публичност

Момчета какво означават тези принципи?

Прокурорът е неговата задача да подкрепя държавното обвинение.

Адвокат - показва на съда всичко, което може да ви накара да се съмнявате във вината на човек.

И двете страни, състезаващи се помежду си, се позовават на протоколите от разследването, канят свидетели.

Наказателният кодекс предвижда отговорност за съзнателно неверни показания в съда

Защо мислиш?

6 пързалка (образ на Темида)

В древна Гърция Темида е била богинята на справедливостта. Тя беше изобразена като величествена жена с превръзка над очите, с меч в едната ръка и везни в другата.

Какво е значението на подобно изображение?

Момчета, сега, за да консолидираме научените понятия, ще работим с вас по проблемни задачи. Всяка група получава своя "случай". Трябва да изпълните задачи за всяка от тях - да идентифицирате проблема, който е описан в предложената ситуация, да разберете причината за него, да предложите план за решаването му и да обясните предимствата на плана, който сте предложили. Не забравяйте, че краткостта е сестра на таланта. Най-добрият случай е ясен и кратък.

1. Гражданинът М. взе назаем кола от приятел. Автомобилът е участвал в катастрофа и е сериозно повреден. М. отказва да го поправи и да плати щети.

2. Директорът на мебелния завод подписа договор за доставка на дървесина с фирма "Лесстрой". Но компанията не изпълни задълженията си и заводът понася загуби.

3. В града беше приет закон, забраняващ на работниците да напускат голям металургичен завод. Хората живеят под прага на бедността.

Момчета, добре сте си свършили случаите. Във всяка ситуация беше описана несправедливост. Какво определение може да се даде на това понятие, какво е несправедливост? Това е нарушение на човешките права. Основният въпрос на нашия урок е "Как да се предпазим от несправедливостта, какво да правим?" Нека потърсим отговора на този въпрос в нашия урок. Работим по двойки. Задание - да прочетете текста на страници 131 - 132, абзац „Начини за защита срещу несправедливостта“. Формулирайте отговора на въпроса.

8 пързалка . Начини за защита срещу несправедливостта.

1. Преговори с противоположната страна.

2. Помощ от специалисти.

3. Търсене на помощ от учители и родители.

4. Обжалване пред полицаи.

5. Отиване на съд.

5. Закотвяне.

Момчета, имам малка изненада за вас. Приготвил съм ви вълшебна кутия. Героите на приказките ви молят да ми кажете какви права са нарушени в техните приказки? В края на краищата всеки е чувал поговорката - „Приказката е лъжа, но в нея има намек - урок за добри момчета“ Нека си представим себе си в ролята на защитници на правата на човека, за това трябва да се облечете в магическа шапка на съдията.

1. Лисицата изгони заека от най-добрата хижа (правото на частна собственост)

2. Палечка насилствено искаше да се омъжи (правото на личен живот)

3. Три мечки намериха неканен гост в дома си (правото на неприкосновеност на дома)

4. Принцът целуна спящата красавица (право на личен имунитет) 5. Мечката не пусна Машенка при баба и дядо (правото на детето да общува с роднини)

А сега ситуации от живота, (учителят си слага шапката)

един. Съсед наводни апартамента. Игнорира всички искове за обезщетение (съдебна зала)

2. Връщайки се от почивка, семейството установява, че апартаментът е ограбен. (полиция)

3. Съквартирантите до късно пускат музиката си силно, не отговарят на молбите (полиция)

4. Гимназист отнема пари (родители, учители)

пет. Когато кандидатстваха за работа, те питаха за националността на човека, след което отказаха да приемат работа (съд, защитници на правата на човека)

6. Обобщение на урока.

Какво ново научихте в урока?

Какво беше най-интересното днес?

Кой е най-добрият начин да се избегне конфликт?

И така, как да отговорим на основния въпрос на нашата тема?

Бих искал да ви кажа, че основното в живота е да се избягва несправедливостта.

И за това ви трябва:

1. Опитайте се да предотвратите конфликти.

2. Бъдете внимателни във всичко.

3. Винаги бъдете готови да правите компромиси. Момчета, които бяха най-активни в урока днес?

7. Домашна работа. (

Всеки. Разгледайте параграф 20.

1-ва група - напишете есе на тема „Ако правата ми бяха нарушени, щях. »2-ра група - да измисли и нарисува символ на съвременната справедливост. 3-та група - подгответе въпроси за взаимна проверка на домашните.