Резюме на урок за извънкласно четене в 7-8 клас на тема „Запомни името си“ (темата за паметта в легендата за манкурта от разказа на Ч. Айтматов „И денят продължава повече от век“)

Раздели: Литература

Цели на урока:

  • Да запознае учениците с творчеството на Чингиз Айтматов, като използва примера на откъс от романа "Буранни халт".
  • Продължете работата по идентифициране на характеристиките на легендата като литературен жанр.
  • Да се ​​научи да определя сюжетно-композиционните особености на произведението, да разкрива оригиналността на художествените образи.
  • Подобрете уменията за анализ на литературен текст.
  • Формирайте собственото отношение на учениците към събитията и героите на произведението.
  • Да насърчи разбирането за необходимостта да се знае историята на семейството и историята на вашия народ.

    • Оборудване: Портрет на писателя, илюстрации към историята, направени от ученици, родословия, съставени от деца, пословици и поговорки, речник на литературните термини, презентация, подготвена за урока.

    Въведение от учителя:

    (Името на човек го свързва с невидими нишки с историята на неговото семейство, неговия народ, неговата Родина).

    От древни времена хората са съхранявали историята на своите семейства, съставяли генеалогични дървета. Семейство, в което познават своите предци, историята на живота си, е морално богато семейство. Той почита традициите, грижи се за старейшините.

    -Или може би можете да живеете, без да знаете всичко това? (Сред отговорите можете да чуете следното: „Можеш“.

    -Може би можете да живеете без него. Но как? Неслучайно в Русия има поговорка: „Иване, не помня роднински връзки“ Какво означава това?

    -Поставеният от нас проблем тревожи мнозина. Това е първият роман на Чингиз Айтматов

    „Buranny halt“ („И денят продължава повече от век“). Легендата за манкурта стана органична част от тази работа. Без него не може да се разбере общото значение на романа. Но тя може да съществува като отделно творение.

    -Но преди да говорим за произведението, нека се запознаем с биографията на писателя.

    (Ученическо съобщение. Презентационните слайдове се използват за илюстрация).

    -Дайте примери, за да докажете, че имаме легенда.

    (Проверка на диференцирана домашна работа: „Силните“ ученици бяха помолени да направят план за котировки. Следните планове бяха направени от учениците в нашия клас:

    1. История за съдбата на пленници, които попадат в робство. („Чудовищна съдба очакваше тези, които чжунджуанците оставиха в робство“)

    2. Манкурт е човек без семейство, без племе, с липса на памет. („Манкурт не е осъзнавал себе си като човек“)

    3. Историята на сина на Найман - Ана Жоламан. („Синът тръгна в първата кампания, за да отмъсти за баща си“)

    Найман-Ана е майката на Манкурт. („Найман-ана осъзна, че няма да има мир, докато не намери онзи овчарски манкурт в сароцеките и се убеди, че това не е нейният син.“

    Пътуването на Найман - Ана до степите на Сарозек („Намирането на човек в Сарозек е труден въпрос, човек тук е песъчинка“)

    Среща със сина ми. („Не забравяйте, чий сте? Как се казвате?“)

    Смъртта на Найман - ана. („Не стреляй?“ - тя успя да изкрещи).

    Сравнение на два плана.

    1. Темата за човешката жестокост - преразкажете близо до текста (можете да прочетете) историята на хората, превръщащи се в манкурт.

    2. Темата за майчината любов. Нека се опитаме да се превъплътим и да говорим за майчините страдания от името на героинята. Не забравяйте да отговорите на въпроса: защо Найман - ана отиде да търси сина си. На какво се надяваше? Това, което тя каза на сина си, манкурт, в безумна мъка и отчаяние?

    - Експресивно четене на пасажа - плачеща майка.

    3. Но може би основната тема се превърна в темата за човешката памет. В началото на урока си зададохме въпроса: може би можете да живеете без памет?

    Как Айтматов отговаря на този въпрос?

    - Четене на откъс - по роли - разговор майка-син.

    Студент представя своето малко изследване.

    Няколко момчета са нарисували своите илюстрации за тази легенда. Кои епизоди ви вдъхновиха да създадете илюстрации за тях? (Реч на учениците).

    Чингиз Айтматов формулира своето творческо кредо по следния начин: "Най-възвишените и най-прости въпроси, по които литературата работи, в крайна сметка трябва да съживят всичко най-доброто в нас, в хората. Земята, мислейки за съдбата на съвременния човек, за неговото настояще и бъдеще".

    -Как се отнася това твърдение към легендата за манкурта.

    Студент чете стихотворение на Олег Хлебников.

    Егор роди Валериан.
    Валериан роди Никита.
    Никита ме роди.
    И всичко преди Йегор,
    Зашити плевели:
    Без име,
    Нито пън.
    Сякаш онзи, който е родил Йегор,
    Беше ли Иван, не помнещ родството:
    Най-тихата вода-
    Моят прародител е безименен, най-ниската трева.
    Или може би не Иван -
    Лукой, Матвей, Марк
    Той беше повикан - познайте:
    Всичко е обрасло с бурени,
    Raisade,
    Луна - парк -
    И паркът, и градината, и райът:
    Как можеше безкористно
    Плувайте в този шрифт,
    Да остане не
    Векове наред, но само на вятъра,
    В плевелите, във въртележката,
    В Никита, да в мен.
    Всички ще запомнят Никита -
    Аз самият няма да позволя на Никита да изчезне в неизвестност.
    Ще ме запомнят, че не дадох Никита
    Бездна в неизвестност.
    Ще запомни Валериан
    Че е родил Никита!
    И Йегор ще запомни:
    О, кой би бил без измама
    И няма да бъда забравен?
    Всичко останало са глупости:

    - Думата на учителя е, че човекът следователно е човек, че има историческа памет. Връщаме се към първите минути от урока. Защо имената им бяха отнети от хората в концлагерите и защо им бяха дадени безлични номера? Разсъжденията на учениците по тази тема ще бъдат резултат от урока.

    Домашна работа: напишете есе на тема: „Какво ме накара да се замисля за легендата за манкурта от романа на Ч. Айтматов„ И денят продължава повече от век “.