Психологическото развитие на учениците като начин за хуманизиране на съвременния образователен процес

Хуманизацията на училищното образование предполага преди всичко апел към личността на детето, неговото всестранно развитие, създаване на благоприятни условия за разкриване на способностите на учениците. Реформа­развитието на училищната система в светлината на човечеството­Тенденциите в iCal трябва да започнат с преосмисляне на неговата цел и основна задача.

Въз основа на съвременните теоретични психологически­представи за когнитивните представителни структури като носители на психическо развитие, които­целта на училищното образование може да бъде представена по следния начин: формирането на учениците като високо­съвместно разработена отворена когнитивно-личностна система­ние, способни на саморазвитие, самоорганизация и себе си­моето определение. Средството за неговото развитие са мустаците­войната на знанието за обобщени методи и форми на информация­интелектуална дейност, които са такива­наведнъж, гаранция за по-нататъшно развитие и независимост­придобиване на нови знания в бъдеще.

Напоследък учителите в началните училища имат­увеличава се броят на децата с обучителни затруднения, главно поради недостатъчно­заглушаване на тяхното когнитивно и личностно развитие.

Широкото развитие на образователните системи­обучението е затруднено преди всичко от необходимостта от специални­адекватен дългосрочен психологически и педагогически­обучение на учителя. Но училище, особено традиция­тя не може да чака. Тя се нуждае от психологическа помощ сега. Тук е от основно значение­То е, че психологическата помощ на учениците, предимно под формата на корекционна и развиваща работа, трябва да се извършва предимно от самия учител. В същото време акцентът трябва да бъде върху децата, които са психологически слабо подготвени за учене, тези, които в по-голяма степен се нуждаят от подобна работа за развитие.

Условия за ефективност на психологическата помощ sos­От наша гледна точка те означават следното:

  • органично включване в традиционната организация­ция на образователния процес в масовото общообразователно обучение­тел училище;
  • провеждане на психологическа разработка от учителя във форма, позната му;
  • няма нужда от прилагането му в ne­преподаване на учителя или в неговата дългосрочна специална­психическа подготовка;
  • простота на материалната подкрепа на работата.

Обичайна форма на образователна работа за учител по JAV­традиционната форма на организиране на уроци в клас­ция на образователния процес. Ето защо предложената от нас програма за развитие беше наречена „Uro­ки на психологическо развитие ".