Педагогическата система на П.П. Чистякова Методи на преподаване на композиция. - презентация

Подобни презентации

Презентация на тема: „Педагогическата система на П. П. Чистяков Методи на преподаване на композиция.“ - Препис:

1 Педагогическа система П.П. Чистякова Методика на преподаване на композиция

2 В историята на световното изобразително изкуство учителската дейност на Павел Петрович Чистяков е може би уникална по своята плодотворност. В.М. Васнецов, М.А. Врубел, М.В. Нестеров, В.Д. Поленов, И.Е. Репин и В.И. Суриков и много други прекрасни руски художници не само го разпознаха като свой учител, но и се възхитиха от неговата система за рисуване, способността да различава индивидуалността на всеки начинаещ художник и да помогне да се използва най-добре разкритата оригиналност.

3 Ясно е, че творчеството на самия Чистяков като художник остава на заден план, въпреки че П.П. Чистяков е изключително обещаващ. След като получава свободен стил (а бъдещият „генерален учител по руски художници“ е роден в семейство на крепостни селяни), младият Павел Чистяков, който проявява голяма жажда за рисуване в детството, постъпва в Художествената академия (1849), където учи исторически рисуване под ръководството на PV Басина.

4 БАСЕЙН Петър Василиевич „Таван на сградата на Художествената академия“ 1831 „Земетресение в Рокади Папа, близо до Рим“ „Жена с вдигната ръка“ 1843 „Портрет на О. В. Басина, съпругата на художника“. Между „Сузана, уловена от старейшините в банята“. 1822 г.

5 Изучавайки професионални умения в Художествената академия, той стигна до дъното на всяка задача, всяко упражнение със свое собствено разбиране, все по-малко и по-малко доверие на учителите. Чистяков не беше доволен от системата на академичното рисуване, чужда на живата динамика и обективни природни закони и само послушно следвайки външния вид на формите. Той не е доволен от академичните принципи на работа с цвят, които не надхвърлят конвенционалното оцветяване и служат главно за черно-бяло, тонално изработване на форми. Не беше доволен от стереотипните композиционни схеми, които не можеха да поместят новото съдържание. И най-важното, в системата на академичното преподаване той открива ужасна пропаст между професионалното образование и художественото образование, без което Чистяков не може да си представи самото преподаване. Още тогава бяха положени основите на бъдещата му система и тогава той започна да преподава.

6 В Академията той за първи път получава малък златен медал за напълно зряла картина „Патриарх Хермоген отказва да подпише писмото до поляците“ (1860). Дипломната работа на П. Чистяков (1861 г.) „Великата херцогиня София Витовтовна на сватбата на великия княз Василий Мрачен през 1433 г. откъсва пояса, който някога е принадлежал на Дмитрий Донской от княз Василий Косият“, не само му донесе голямо злато медал и право на пътуване на пенсионер в чужбина, но също така и за цялостния състав и динамика на отделните персонажи в картината, признание на критици и експерти.

9 След завръщането си от Рим (1870), академик и доцент в Художествената академия П.П. Чистяков се посвещава изцяло на преподаването, като от време на време радва почитателите с картините си: Боярин (1876), Портрет на майка (1880), Старецът чете (1880).

10 Целта ми е да се движа, да насоча руското изкуство по по-просторен и по-широк път. П.П. Чистяков Учителят на много руски художници П. П. Чистяков създаде последователна система за обучение на рисуване, рисуване и композиция. Творческото отношение на художника към природата определя естеството на работата по произведението. Под фигуративно решение Чистяков разбира не сумирането на характерните черти на реалността, а идентифицирането в картината на отношението на художника към околния живот, което определя развитието на общата структура на композицията и художествените образи. Чистяков обръща основното внимание при изграждането на композицията на идентифицирането на вътрешното съдържание във всеки сюжет, „вътрешния подтекст“.

11 Класовете по композиция по системата на Чистяков включват два основни раздела. Първият беше насочен към развиване на разбиране за равнината на картината като определено цяло, в което разположението на обекти създава това или онова „напрежение“. Ако това „напрежение“ не беше балансирано в равнината на самата картина, тогава затвореността на образа, необходима за истинското предаване на природата, беше нарушена и се появи усещане за изкуственост. Известните упражнения на Чистяков за различни разположения на точки в рамката, настройка на натюрморти и предмети в интериора, определяне на визуалния център сред много неща предполагат търсенето на най-добрата композиционна конструкция и постигане на целостта на рисунката, скица, скица. Основната задача на тези упражнения беше да се запознае с конструктивните особености на организацията на равнината на картината. Младият художник трябваше да разбере как се изграждат пространствени планове и запълва пространството в равнината на картината, като по този начин се постига най-строгото цялостно решение

13 Педагогическа система П.П. Чистякова включи въпроси за отношението на художника към реалността, психологията на творчеството, възприемането на изкуството, въздействието на произведенията на изкуството върху зрителя и начините за активиране на това въздействие, както и анализ на 1 1 визуални средства. Основните основи на педагогическата система на П.П. Чистяков предложи закона за целостта. Към друга фундаментална концепция за композицията той приписва закона за баланса. Той формулира концепцията за контраста като художествено въздействие и дори агресивност на визуалната среда в изкуството, тъй като това кара зрителя да реагира активно на произведението. Учейки учениците да координират в работата си значенията на теглото, обема на предметите, цветовете, тяхното положение в пространството, той всъщност поставя основите на изразяване в картината на визуалното движение на предметите, динамичния баланс на композицията, психологията на художественото творчество. П.П. Чистяков научи младите художници да гледат на природата с паралелен поглед и на двете очи, сякаш в далечината, през предмети и по този начин формулира една от най-важните разпоредби на психологията на художественото възприятие.

14 Към края на учителската кариера на Чистяков броят на неговите ученици беше огромен. Да не говорим за академичните класове, където през неговите ръце преминаха няколкостотин студенти, повечето руски художници от втората половина на 19 век, които влязоха в контакт с Академията на изкуствата, в една или друга степен, използваха неговите съвети и инструкции . И мнозина преминаха през неговото систематично училище. Сред тях са Е. Поленова, И. Остроухов, Г. Семирадски, В. Борисов-Мусатов, Д. Кардовски, Д. Щербиновски, В. Савински, Ф. Бруни, В. Мате, Р. Бах и много други. Но най-доброто доказателство за ролята на Чистяков в историята на руското изкуство е плеяда от изключителни майстори - Суриков, Репин, Поленов, Виктор Васнецов, Врубел, Серов.

19 При ученик винаги трябва да предизвиквате вяра в себе си, към всеки ученик трябва да се подхожда в съответствие с неговите наклонности и характеристики и в зависимост от знанията да давате съвети, че някой може да се възползва, друг да навреди, да смили, а другият да се задави, и следователно не е необходимо да претоварвате ученика с правила. Всички инструкции трябва да се извършват навреме и умерено: крещенето на място обаче е глупаво. Изкуството не е занаят, не е празна фраза, а песен, изпята с всички сили и с цялото си сърце. Бъдете смирени, взискателни към себе си, не правете нищо лудо, бъдете наясно и давайте отчет за всичко, което правите и за това, което правите, проверете себе си за най-добрите произведения на изкуството, в които трябва да разберете и да разберете защо са добре.

20 Джованина, седнала на перваза на прозореца, 1864 г.

21 " Se, Man "P.P. Чистяков, 1871.

22 Последни минути на Месалина, съпруга на римския император Клавдий

23 Всеки учител би мечтал за такива думи на благодарност от своите ученици: „Бих искал да бъда наречен твоят син по дух“ (Васнецов), „След теб очите ти се отварят и отново започваш да бъдеш строг със себе си, за това има повече смелост “(Поленов),„ Ти си нашият общ и единствен учител “(Репин). Стасов нарече Чистяков „генерален учител на руските художници“. "Единственият (в Русия) истински учител на непоклатимите закони на формата" уважително призова П. П. Чистяков В. А. Серов. Великият мъдрец беше Павел Петрович и като художник той беше изпълнен с такава грация и такт в лечението си. Как се обвърза със себе си и свърза всички, които имаха късмета да общуват с него. (И. Е. Репин) „Когато започнах да уча при Чистяков, харесвах основните му принципи на страстта, защото те не бяха нищо повече от формулата на моето живо отношение към природата, която беше вложена в мен“. М.А. Врубел изпитва постоянна нужда да общува с Чистяков, за да „отпие освежаваща напитка от съвети и критики“.

24 P.P. Гнедич е руски писател, историк на изкуството, драматург. Мемоари Павел Петрович Чистяков беше изключение сред учителите. Беше селянин от Твер с присвити очи, голяма глава, малък, с нос, подобен на ястреб. Завършил е академичния курс за почти тридесет години. Написва две известни програми за малки и големи златни медали: „Патриарх Хермоген в затвора“ и „Кавга на сватбата на Василий Мрачен“. И двата състава са третирани театрално, особено първия; нито даде, нито направи жива снимка се поставя в клуба на художниците. Но по отношение на техника и изразяване тези композиции са достойни за внимание. Човек трябва да се изненада как един прост руски човек, непознат в археологията, би могъл да напише тези плахи и в същото време брилянтни композиции. Те бяха не само с главата и раменете над произведенията на неговите учители - започвайки с „Обсадата на Псков“ от Брюлов, но безкрайно по-високо от картините на следващите художници - Плешакови, Нереви, Венигови и други. Смъртта на Иван Грозни все още не е поставена на сцената, Шишков все още не е нарисувал своите бонбониерски декорации, а Шварц не е правил свои собствени композиции - а Чистяков проправи нови пътеки в редицата исторически сцени. От глупаво наивна тема - „София Витовтовна откъсва колана от Василий Косой на сватбата на Василий Тъмния“ - той направи истинска жанрова сцена. Ако Академията остане вярна на своите предписания при измислянето на теми, тогава младият състезател й отговори: - Но аз, майко, няма да пиша според вашите инструкции: ето вашата работа по съвсем нов начин.

25 Карл Брюлов "Обсадата на Псков от полския крал Стефан Батори през 1581 г."

26 I.E. Репин "ЗАПОРОЖЦИ НАПИШЕТЕ ПИСМО ДО ТУРСКИЯ СУЛТАН".

27 В.И. Суриков "Боярина Морозова". 1887 г.

28 В.М. Васнецов "СЛЕД БИТВАТА НА ИГОР СВЯТОСЛАВОВИЧ С ПОЛОВТЕ" 1880.

29 V.D. Поленов. „Христос и грешникът“ (Кой от вас е без грях?) 1888 г.