Урок за повторение и обобщение на темата "Термични явления. Промени в агрегатните състояния на материята"

Раздели: Физика

  1. Осигурете по време на урока повторение и затвърждаване на основните понятия на темите; продължават формирането на умения за описване и обяснение на физични явления, дават примери за използване на знания за топлинните явления, решаване на проблеми и представяне на информация в различни форми, извършват независимо търсене на информация.
  2. Улесняват създаването на среда за сътрудничество и взаимопомощ по време на урока.
  3. Да се ​​развие у учениците способността да се откроява основното в изучавания материал, да се сравняват и обобщават изследваните факти, да се развива познавателен интерес, като се използват данни за приложението на изследваните явления в околния живот. Продължете формирането на общообразователни методи на дейност, а именно: информация и комуникация - владеене на монологична реч, развитие на способността да се разбира гледната точка на събеседника.

  1. Организационен момент - 2 мин.
  2. Главна част:
    1. Повторение на понятията термични явления, агрегатни състояния - 2 минути.
    2. Изготвяне на таблица, подготовка на учениците в групи - 10 мин.
    3. Презентация на учениците, попълване на таблицата - 8 минути.
    4. Генерализация - 5 мин.
  3. Закотвяне. Разрешаване на проблеми:
    1. Проблем с дизайна - 10 мин.
    2. Качествени задачи - 5 мин.
  4. Отражение. Оценка на резултатите от работата, запис на домашна работа - 3 мин.

I. Организационен момент.

Целта на нашия урок е да повтори и обобщи материала по темата „Термични явления. Промени в агрегатните състояния на материята ".

Резултатът от нашите действия ще бъде таблица, в която ще подберем основния материал по темата.

Искам да ви напомня, че топлинните явления и агрегатните трансформации са широко разпространени в природата, използват се от хората, затова считам този материал за важен за формирането на представа за света около нас.

II. Главна част.

един. Нека да подчертаем топлинните явления.

- Не забравяйте признаците на топлинните явления.
- Какви агрегирани състояния знаете?
- Как се наричат ​​процесите, протичащи с вещество с повишаване и намаляване на температурата?
- Как се наричат ​​процесите, протичащи с материята при промяна на агрегатните състояния?
- Какви термични явления ще повторим?

За да систематизираме обобщаването на знанията, нека подчертаем какво трябва да знаете за явлението.

Задачата: всяка група подготвя история и попълва таблица за едно явление:

  1. Отопление/охлаждане;
  2. Топене/кристализация;
  3. Изпаряване/кондензация;
  4. Изгаряне на гориво.

При проверка използваме.

2. След попълване на таблицата, обобщението.

- Подчертайте често срещаните модели във всички топлинни явления, анализирайте вертикалните колони на таблицата и направете заключения

  1. Характерът на движението, местоположението, взаимодействието на молекулите се променя, когато се промени състоянието на агрегация.
  2. Количеството топлина зависи от масата и топлинните характеристики на веществото.
  3. Процесите на топене, кристализация, изпаряване, кондензация протичат при определена температура, която зависи от веществото.
  4. Във всички процеси количеството топлина се отделя или абсорбира.
  5. Във всички процеси вътрешната енергия се променя.
  6. Всички процеси могат да се наблюдават в природата и да се използват.

(Изговаряме заключенията, записваме ги у дома.)

един. Прилагате знанията си за решаване на проблеми. Условието на задачата, протичащите процеси могат да бъдат представени в различни форми.

I група - съставя структурна и логическа схема на задачата;

II група - изграждане на общ изглед на графиката на зависимостта t ̊ (t);

III група - запишете данните на задачата, прехвърлете ги в системата “SI”, запишете таблични данни;

IV група - запишете формулите за решаване на задачата.

Задача: За готвене и пиене на вода полярните изследователи използват вода, получена от разтопен лед. За тези цели са използвани 800 cm 3 лед при температура от -10 ° C, но по време на кипене 100 g вода се отваря. Пренебрегвайте загубата на енергия. Колко топлина беше изразходвана? Колко топлина беше загубена? Колко природен газ трябва да бъде изгорен, за да се извърши процесът?

Проверка на изпълнението на задачата от група I -

Проверка на изпълнението на задачата от II група -

Проверка на изпълнението на задачата от III група -

Проверка на изпълнението на задачата от IV група -

Надявам се, че познанията по физика ви помагат да забележите и обясните явленията, които ни заобикалят. Нека да го проверим, помислете „Защо ...“.

2. Качествени задачи:

  1. Защо реките и езерата се нагряват от слънчевите лъчи по-бавно от сушата?
  2. Защо става по-студено през пролетта по време на пренасяне на лед край реките?
  3. За да премахнат нагорещен тиган от печката, домакините използват ръкавици за фурна. Защо? Обяснете защо не можете да използвате държач за тенджера, напоен с вода?
  4. Защо пръстите замръзват до метални дръжки при силна слана и не замръзват до дървени?
  5. Защо ни е студено в мокри дрехи?
  6. Защо, за да се спасят от замръзване зеленчуците, съхранявани в избата, в нея се поставя голяма вана с вода?
  7. Защо самоварът с горещи въглища не се топи, когато в него има вода и се топи, когато в него няма вода?

- Справихте ли се със задачите, поставени в началото на урока?
- Кое беше най-успешното?
- Какво ви хареса в урока?
- Какво беше трудно?
- Кой беше най-активен в урока?
- Какво точно успяхте?

  1. Запишете заключенията от таблицата, попълнете колони 1 и 2.
  2. Направете изчисления в задачата.