Технологична статия (клас) по темата:
Кариерно ориентиране в уроците по дърводелство като средство за социализация на индивида.

Този доклад беше направен за изказване пред учителския съвет.

в уроци по дърводелство

Децата извършват проста работа сами, но винаги с помощта на учител. Самите деца трябва да могат и най-важното винаги да извършват възможни видове поправки. Ако едно дете е в състояние да свърши тази работа, но все още не знае как да го направи, трябва да му се покаже. Но той трябва да работи сам. Този подход има голямо възпитателно въздействие. В противен случай можем да внушим на децата отношение на потребителите към живота. Сред съвременните студенти много често могат да се наблюдават елементи на потребителско отношение към живота. Такива деца са мързеливи да направят нещо сами. Те ще чакат възрастните да им свършат работата.

В хода на трудовото обучение се отделя значително внимание на възпитанието на положителни личностни черти. Ефективността се формира при организиране на практически дейности, разпределяне на задачи между учениците, като се вземат предвид техните възможности. Поддържането на училищните помещения, участието в ремонти развива внимателно отношение към собствеността у учениците. В такива дейности децата общуват с възрастни и връстници, трупат определен запас от знания и възприемат връзките на възрастните. Така образованието решава проблемите на социализацията, подобряване на личността, нейната култура, физическо и морално развитие, придобиване на общо и професионално образование.

Продуктивната работа в училище допринася за запознаване с трудова организация, близка до производствената организация, усвояване на някои професионални знания и подобряване на трудовите умения, придобиване на ритмичен трудов опит, формиране на морални качества, необходими за работа в екип. Системно изпълняваната работа ви позволява да развиете чувство за дълг, другарство, отговорност за възложената работа и такива лични качества. тъй като постоянството, честността, насърчава навика на работа.

Въз основа на навика за работа, в бъдеще се формират такива необходими качества като нуждата от труд, упорита работа.

Ефективността на производителния труд се повишава значително, когато учениците с интелектуални затруднения се организират за съвместни дейности.

Наличието на умствени увреждания се отразява във факта, че изборът на професия за умствено изостанали ученици, както и за други деца с увреждания в развитието, се стеснява до заетост в ограничен брой специалности, достъпни за тях.

Според програмата на вариант I V.V. Воронкова, разработи работна програма за професионално обучение по профил „Дърводелец“ за 5-9 клас, като взе предвид национално-регионалния компонент и психофизичните характеристики на всеки екип от класа. В хода на урока развивам и коригирам основните умствени функции на учениците, създавам корекционна ориентация на уроците, систематично провеждам професионална ориентираща работа. Когато изпълнявам практически задачи в групи и звена, ги изпълнявам, така че часовете да се провеждат с най-голяма възвръщаемост и оптимално натоварване на ученика. За целта разделям учениците на подгрупи в зависимост от интелектуалните характеристики и възможности на учениците. Оптимално дозирам психическото и физическото натоварване на ученика, като имам няколко възможности за трудови операции на склад за всеки урок. Използвам различни методи за контрол и самоконтрол, учениците се учат на рационални методи за извършване на работа. Уча да се стремя да правя най-точните, спретнати, естетически продукти. Насаждам умения за усърдна работа и усърдие, като по този начин формирам търсенето на моите ученици в бъдеще на пазара на труда, в бъдещ независим живот. По време на часовете създавам морален и психологически комфортен климат. Наблюдавам качеството на обучение на учениците в профил „Дърводелство“. За това разработих тримесечни и годишни тестове от 5 до 9 клас, състоящи се от теоретична и практическа част, въз основа на резултатите от които проследявам нивото на овладяване на знания, професионални и трудови умения, умения в теоретични и практически дейности на всеки ученик и целият клас. Според резултатите от изпитите средното ниво на обучение е 4,6 точки. За високото ниво на обучение по профил „Дърводелство“ свидетелстват резултатите от състезанието, в което учениците печелят награди (Диплома е приложена). Организира постоянна изложба на студентски продукти.

Като ръководител на работилницата непрекъснато работя върху подобряване и актуализиране на оборудването на кабинета, систематизиране на натрупаните дидактически и корекционни и разработващи материали по темата.