„ПОЛИТЕХНИЧЕСКА КРЕАТИВНОСТ НА УЧЕБНИТЕ ДЕЦА, ИЗПОЛЗВАЩА МЕТОДА НА ПРОЕКТИТЕ КАТО МЕТОД ЗА ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБЩО И ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯТА НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА FGOS ZV. "

ПОЛИТЕХНИЧЕСКА КРЕАТИВНОСТ НА УЧЕНИТЕ С

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОЕКТНИЯ МЕТОД КАТО МЕТОД НА ИНТЕГРАЦИЯ

ОБЩО И ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ ПРИ УСЛОВИЯ

ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ГЕФ

Z V ERKOV AL EK SANDR DMI TRIEVICH,

МЕН TODIST V YS SHEY K VA LIFICATION K АТЕГОРИЯ,

ОТ Т Е ХНИЧЕСКИТЕ В ОРГАНИЗАЦИЯ

G A OU DOD N S O "C RTDIU"

СЪДЪРЖАНИЕ Техническо творчество като пропедевтика на инженерството Политехническо творчество, използващо метода на проекта и TRIZ в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

Дейности на отдела за техническо творчество на Държавната автономна образователна институция на ДОД НСО "Център за развитие на детското и младежкото творчество"

Субкултурни насоки на техническото творчество и изкуство в проектните дейности на учениците.

Пропедевтика (от старогръцки - предварително преподавам) - въведение във всяка наука или изкуство, съкратено систематично представяне на науката или изкуството в елементарна форма, подготвителен (предварителен, уводен) курс, предшестващ по-задълбочено изучаване на предмета.

ЗНАЧЕНИЕ НА ДУМАТА

Инженерингът произлиза от английската дума „Engineering“, което означава ПОЛИТЕХНИЧЕСКИ Акцент: политехника „да конструираш, проектираш, подреждаш, замисляш, изобретяваш, изобретяваш“. прил.

• Инженеринг, свързан с обучение - творческо приложение на научни методи и принципи: към и прилагане на различни клонове на технологията.

проектиране и разработване на сгради (конструкции), машини, апарати,

ПОЛИТЕХНИКА

производствени процеси и методи за тяхното използване, отделно или на гръцки език, от комбинации polys, many и techne; към строителството и експлоатацията, предсказвайки поведението на цялото изкуство.

По-високо занаятчийско обучение за това при специфични условия на работа. или фабрично производство и различни изкуства.

Инженерна пропедевтика - в този случай тя трябва да се разглежда като синоним на понятието „техническо творчество“, но във връзка с професионалното самоопределение на учениците в рамките на съществуващите общообразователни програми.

Политехническото творчество като основа на техническата компетентност на учениците Политехническото творчество позволява на учениците да запознават учениците с техническата среда в най-голяма степен и по-нататъшно задълбочено развитие на всяка посока на техническа дейност и предпрофесионално самоопределение.

Позволява, с възможно най-кратки срокове, да разнообрази възможно най-много видовете проектни дейности и обучение.

Комбинирайте образователни дейности с организационни и свободно време.

За реализиране на ориентираната към практиката целесъобразност на придобитите знания Индивидуален проект Индивидуален проект се изпълнява от студента в продължение на една или две години в рамките на времето за обучение, специално разпределено от учебната програма, и трябва да бъде представен под формата на завършено образователно изследване или разработен проект:

За по-голямата част от практическото обучение: изпълнение на приложни проекти за техническо творчество.

Допълнителни форми на образователно взаимодействие, използвани от учителя:

консултации за професионално ориентиране и коучинг разговори за планиране на образователна стратегия за бъдеща кариера;

научни състезания и защита на индивидуално изпълнени от деца проекти;

екскурзии до производството;

посещение на изследователски лаборатории;

уеб семинари с водещи фигури в избраната област на научното творчество, приложни изследвания.

Пример и класификация на изследователски и творчески проекти и тяхната класификация

Продължителност на изпълнение Академична седмица (за деца от първата година на обучение) Вид на презентация Участие в състезания, състезания и др.

според съответния профил на резултатите от проекта FSES LLC: ние прилагаме модерно политехническо творчество на децата. Метасубект резултатите от овладяването на основната образователна програма трябва да отразяват:

1) способността самостоятелно да определя целите на дейностите и да изготвя планове за дейности; самостоятелно да извършва, контролира и настройва дейности; използва всички възможни ресурси за постигане на поставените цели и изпълнение на плановете за дейност; изберете успешни стратегии в различни ситуации;

2) способността за продуктивна комуникация и взаимодействие в процеса на съвместни дейности, отчитане на позициите на други участници в дейността и ефективно разрешаване на конфликти;

3) притежаване на умения за когнитивни, образователни и изследователски и проектни дейности, умения за решаване на проблеми; способност и готовност за самостоятелно търсене на методи за решаване на практически проблеми, за прилагане на различни методи на познание;

4) готовността и способността за независима информация и познавателна дейност, включително способността да се ориентирате в различни източници на информация, да оценявате критично и да интерпретирате информация, получена от различни източници;

5) способността да се използват информационни и комуникационни технологии (оттук нататък - ИКТ) при решаване на когнитивни, комуникативни и организационни задачи при спазване на изискванията за ергономия, безопасност, хигиена, опазване на ресурсите, правни и етични стандарти, стандарти за информационна сигурност;

7) способността за самостоятелна оценка и вземане на решения, които определят стратегията на поведение, като се вземат предвид гражданските и моралните ценности;

8) притежание на езикови средства - способността ясно, логично и точно да изразява своята гледна точка, да използва адекватни езикови средства;

9) притежаване на уменията за когнитивно отражение като осъзнаване на извършените действия и мисловни процеси, техните резултати и основи, границите на техните знания и невежество, нови когнитивни задачи и средства за тяхното постигане.

Резултатите от усвояването на основната образователна програма се установяват за учебни предмети на основно и по-високо ниво.

Тематичните резултати от овладяването на основната образователна програма за учебни предмети на основно ниво са фокусирани върху осигуряване основно на общообразователно и общокултурно обучение.

Тематичните резултати от овладяването на основната образователна програма за учебни дисциплини на задълбочено ниво са фокусирани главно върху подготовката за последващо професионално образование, развиване на индивидуалните способности на учениците чрез по-дълбоки от предвидените в основния курс, овладяване на основите на науката, систематични знания и методи на действие, присъщи на този академичен предмет.

Тематичните резултати от овладяването на интегрирани академични предмети са фокусирани върху формирането на холистични представи за света и общата култура на студентите чрез овладяване на систематични научни знания и методи на действие на метасубектна основа.

Тематичните резултати от овладяването на основната образователна програма трябва да осигурят възможността за по-нататъшно успешно професионално обучение или професионална дейност.

Индивидуалният проект е специална форма за организиране на дейностите на учениците (образователни изследвания или образователен проект).

Резултатите от изпълнението на индивидуален проект трябва да отразяват:

формирането на умения за комуникативна, образователна и изследователска дейност, критично мислене;

способност за иновативна, аналитична, творческа, интелектуална дейност;

формирането на умения в проектни дейности, както и независимото прилагане на придобитите знания и методи за действие при решаване на различни проблеми, като се използват знанията по един или няколко учебни предмета или предметни области;

способност за поставяне на цел и формулиране на изследователска хипотеза, планиране на работа, избор и интерпретация на необходимата информация, структуриране на аргументацията на резултатите от изследването въз основа на събраните данни, представяне на резултатите.

Включването на общообразователни предмети в проектните дейности на студент на примера за създаване на модел на парна машина

Степента на разработване на всяко ниво на проектния проект може да варира в степента на акцентиране в зависимост от приоритетната дейност на ученика.

Семинарите са предназначени да извършват различни дейности, включително ръчна и механична обработка на материали.

За извършване на сложни видове металообработване лабораторията е оборудвана със съвременни машини.

Затворена писта за наземни модели превозни средства.

В отделна стая трансформиращата се писта е оборудвана с различни събития, използвайки различни видове модели на наземен транспорт и роботика.

В допълнение към самолетната маркировка се използват преносими препятствия.

Материалите, използвани в ежедневието и индустрията, могат да се използват за творчески дейности.

Остарелите единици и механизми се използват за създаване на нови прости и сложни кинематични схеми при моделирането.

Обхватът на дизайнерските дейности в техническото творчество от създаването на копирни модели до изграждането на фантастична технология за бъдещето.

Повечето модели, изработени от учениците, са в различни тематични експозиции „ЦРТДиУ“ и други образователни организации.

Студиото е оборудвано с работни станции за дизайнерски дейности и моделиране.

Също така, съвременни машини - струг за рязане на винтове, хоризонтална фреза с ЦПУ, 3D принтер и друго оборудване.

Студиото разполага със специализирана библиотека и отделна стая за плувен басейн за модели на водни технологии.

Обхватът на дейност включва създаването на най-простите модели кораби с гумен мотор, високоскоростни радиоуправляеми лодки с двигател с вътрешно горене.

Стойка модели-копия на стари и модерни кораби.

Работещи модели на реплики на прототипни кораби, както и уникални възли и механизми.

Ръководителите и учениците на студиото са многократни победители в различни състезания по моделиране на кораби.

САМОЛЕТ

В класовете на студиото за дизайн на самолети учениците започват с конструирането на най-простите модели самолети, чиито принципи на проектиране са описани в творбите на Леонардо Да Винчи.

Използва се за създаване на самолетни модели както съвременни постижения на науката и технологиите, така и технологии и материали, използвани в зората на авиацията.

Те създават както нискоскоростни модели с гумен мотор, така и радиоуправляеми модели за извършване на висш пилотаж.

Създайте работещи модели със собствен дизайн и копирайте модели.

Субкултурни области на техническото творчество, които не попадат в дейността на образователните асоциации

• Създаване на модели на състезателна екипировка, базирани на състезателни комплекти от стандартни комплекти, тяхното модифициране, разработване на собствени единици и механизми Алтернатива Създаване на роботизирани механизми без роботика, използващи стандартизирани комплекти Нашите контакти: GAOU DOD NSO