Критерии за оценка на напреднал преподавателски опит

Истинският лидер винаги следи мимиката на своите подчинени

1. Съответно разглежда се опит, който е насочен към решаване на най-важните проблеми на преподаването и възпитанието на учениците, поставени от правителството пред училището. Например днес са актуални проблемите за подобряване на формите, методите на обучение и възпитание на учениците, прилагането на диференцирано образование, формирането на националното съзнание на учениците и други подобни.

В педагогическата литература има такива показатели, които характеризират новостта на опита: 1) откриването на нови форми, методи, методи на педагогическа дейност, излизащи извън границите на познатото в науката и масовата практика; 2) творческо внедряване в опита на нови теоретични концепции, идеи; 3) творческо внедряване на нови форми, методи, методи на педагогическа дейност, като се вземат предвид местните условия; 4) рационализиране на определени аспекти на педагогическата дейност; 5) използване на насоки, разработени от учени, методисти, най-добрите учители; 5) използването на насоки, разработени от учени, методисти, най-добрите учители; 6) оптималната организация на педагогическата дейност, която служи като модел за заобикалящата практика.

Показател 1-4 характеризира иновативен опит, като първите два от тях са научни изследвания, а показатели 3 и 4 - иновативен опит. Примерният опит отговаря на показатели 5 и 6. Новостта в примерния опит е субективна, тоест нова само за определена група хора.

3. Ефективността на опита. Без този критерий опитът не може да се нарече напреднал. Не винаги добрите резултати обаче дават основание да се счита това преживяване за напреднало. Те често могат да бъдат случайни. Ефективният опит се характеризира с такива показатели като наличие на солидни знания, умения и способности по учебни предмети, високо ниво на развитие на учениците, тяхното възпитание и такива резултати са постигнати благодарение на оптималното използване на определеното време и собствените им сили .

4. Стабилност на опита. Този критерий предполага функционирането на опита от поне 3-4 години, както и тестване на опита в практиката на учителите. Временните положителни резултати не гарантират опит като авангарден.

5. Перспектива на опита посочва възможността за творческата му имитация от други учители. И за това е необходимо в преживяването да се откроят типичните, съществени, достъпни за подражание от другите и да се посочат педагогическите условия, при които е възможно такова подражание (при нормални условия, в условията на оборудването на класната стая и т.н. .).

Горните критерии се използват на етапа на първоначално запознаване с опита, както и в процеса на неговия анализ и обобщение. Изводът за наличието на напреднал опит в определена педагогическа дейност се прави въз основа на отчитане на всички показатели, които представляват неговите общи критерии. Липсата на поне един от тях не дава основание да се счита опитът за напреднал.