Урок по руски език за 10 клас на тема „лексикални средства за комуникация на изречения в текста“

Аз . Мобилизиращ етап

Учител : В листа със задачи попълнете 1-во упражнение.

Задачата: Прочети текста. Нека горната линия на небето да бъде
И вторият облак се вихри
На долната през третата се излива дъжд И хваща капки на детето

- Моля, изразете вашите коментари или изявления.

Отговори на учениците (приблизително) - Това не е текст. Учител: Това, което се нарича текст?

Отговори на учениците (приблизително) -Текстът се състои от изречения, обединени от обща тема, основна идея и свързани лексикално, граматически и логически . Ограничена е от границите на началото и края ...

Учител: В допълнение към факта, че изреченията в текста са обединени от една тема и ОМ, какво друго ги обединява?

Отговори на учениците (приблизително) . - Различни средства за комуникация.

Учител: Какви средства за комуникация на изречения в текста познавате? (Основни раздели)

Отговори на учениците Лексикални, морфологични и синтактични

Учител : На листа за задание попълнете упражнение номер 2 (подчертайте думите, които са излишни)

един. Монотематична лексика, инверсия, елипсис; 2. Числително число, глагол, лексикално повторение; 3. Непълни изречения, антоними, въпросителни изречения; 4. Частица, съществително име, синоними

Монотематична лексика, лексикално повторение, синоними, антоними.

Учител : Какво ви казва тази група думи? Въз основа на получените данни се опитайте да определите темата на нашия урок.

Тема на урока: "Лексикални средства за комуникация на изречения в текста"

Учител : В тетрадка z пиши тема урок.

III . Въведение в темата

Учител : - Добре! А сега нека помня - Какво антоними? - Какво синоними? - Една тема лексика? - Лексикално повторение?

- Страхотен! Сега нека видим как всичко работи в текст.

- Отваряме урока на стр. 84, упражнение. 63.

Комуникация (работа в групи)

IV . Речникова работа

Обяснете значението на думите. За да разберем правилното значение на дадена дума, каква трябва да бъде изходната точка? (извън контекста).

2група- тенденция ( посока, стремеж )

4група- срок ( дума или комбинация от думи, обозначаващи специално понятие, използвано в науката, технологиите, изкуството )

V . В момента, в който учениците осъзнаят липсата на съществуващи знания.

1гр - Сега дефинирайте темата на текста (Обогатяване на речника).

2гр - Основна идея (Основното условие за обогатяване на речника е усвояването на нови думи и нарастването на тяхната активност).

3-4 гр. - Посочете лексикалните средства за комуникация между изречения в текста ( Монотематична лексика –Лексика, лексика, думи, термини пасивни, активни ...; лексикално повторение - дума, активен, дете, пасивен, обем ...; синоними - дете, деца, ученици; антоними- общонаучно, бавно нарастващо ...)

(ако има затруднения, тогава намекът на страница 85)

- Знаете ли името на този поет? Самуил Яковлевич Маршак. - Кой може да каже няколко думи за поета?

(Самуил Яковлевич Маршак е живял труден живот, изтърпял е не една скръб, пише за много неща, тъжно и весело, търси своя личен стил и го намира в детската поезия.

- Какви творби на С. Я. Маршак познавате? Име . (преводи на Шекспир, Бърнс, Блейк, Киплинг, стихотворения " Багаж "," Това е разпръснато "," Мустакати раирани "," Къщата на котката "," Робин-Бобин "приказка" Дванадесет месеца "и др. За приказката" Дванадесет месеца "Маршак получи Сталинската награда)

- Няколко седмици преди смъртта си поетът предава на издателство „Съветски писател“ сборника „Лирически епиграми“, който излиза посмъртно през 1965 година.

- Това, което се нарича епиграма? ( Епиграма (древногръцки ἐπίγραμμα „надпис“) - малка сатирична поема, която осмива човек или социален феномен ) .

Учител: така, упражнение номер 1. Опитайте се да възстановите текста на стихотворението. (Групова работа).

Отговори на учениците:/Момчетата четат възстановения текст/

Нека горната линия да е небето, а облаците се вихрят във втората,
Дъжд се излива на дъното през третия,
И ръката на детето хваща капки.

Учител: Ще намерите това четиристишие в урока на страница 80 в упражнение 60. Пренапишете го в бележника си.

"Думите са много малко - всичко е в изобилие. Но колко огромно ни се струва поради липсата на подробности, както на небето, така и на морето, заемащо цял ред в стихове. И неслучайно небето е поставени в горната линия, а морето е в долната! В този пейзаж, изрисуван с няколко черти, няма брегове, а морето със самотна цев ни се струва безкрайно и пусто ".

Упражнение номер 5 Осигуряване на нов материал

Всяка група има своя собствена задача. Давам ви само 3 минути, за да подготвите отговора си. Отговорите на групата се оценяват от ученици от други групи (взаимно разглеждане и взаимен контрол)

1) Подчертайте основите. Колко предикативни части има в това сложно изречение?