Урок Четете бавно М

Работен текст

(68 часа според програмата)
ВЪВЕДЕНИЕ


Урок един. „Четете бавно.“ М. Горки

Дума за литературата. Експресивно четене според учебника (стр. 3-4) на статията „Четете бавно.“ Какъв съвет, даден от М. Горки, К. Паустовски, Д. Лихачов, изглежда най-важният?

Обяснение на смисъла на пословиците „Добрите книги лесно се ровят“, „Изберете писатели по начина, по който избирате приятел“.

Прегледайте урока, обърнете внимание на неговата конструкция.

Думата на учителя за епосите, четейки уводната статия за епосите (стр. 5-9), обърнете внимание на художествената структура, ритъма, структурата на стиха на епоса.

Експресивно четене на епоса, анализ на съдържанието, работа с трудни думи: орат, издънки, изгаряне и т.н.
Урок 4. Епопеята „Иля Муромец и Славей - разбойникът“. Иля Муромец - любим герой на руските епоси

Думата на учителя за пословици и поговорки, преразказ на статията в учебника „Притчи и поговорки“ (стр. 16-17). Разговор за точността и точността на езика на пословиците, тяхната краткост и изразителност, буквален и преносен смисъл.

Състезание "Кой знае повече поговорки и поговорки?" Запознаване с пословици и поговорки на народите по света.
Урок 11. Развитие на речта на урока

Урок - състезание за съставяне на най-добрия сюжет според поговорка.
АНТИЧНА ЛИТЕРАТУРА
Урок 12. "Приказката от отминалите години"

Думата на учителя за древноруската литература. Четене на статия в учебник (стр. 25-26). Запознаване с откъси от „Повестта на отминалите години“. Разговор. (Как работехте върху ръкописната книга? Какви жанрове на литературата са включени в „Приказка от минали години“? Каква е основната идея на текста?)
Уроци 13-14. "Учението" на Владимир Мономах. "Историята на Петър и Феврония Муровски". Морални повеления на древна Русия

Експресивно четене, изясняване на значението на „ученията“ за нашите дни.

Творческа работа: компилация на „Инструкции“ на приятел, брат, сестра. Партньорска проверка.
ОТ РУСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА 18 ВЕК
Урок 15. М.В. Ломоносов е поет, блестящ учен и общественик. „Към статуята на Петър Велики“, откъс от „Ода в деня на възкачването на нейно величество на всеруския трон на нейно величество императрица Елизабет Петровна, 1747 г.“

Дума за М.В. Ломоносов. Четене на творбите му. Специалната тържественост на четенето. Художествени средства, които помагат да се изрази основната идея във всяка от творбите най-кратко и пълно.

Работа по речника: сатира, ода, епиграма, спокойствие, нараняване и др. Четене на стихотворения от М.В. Ломоносов "Небесата бяха покрити с мрак през нощта.", "Двама астрономи се случиха заедно на пир."
Урок 16. Державин е гражданин, а Державин е поет. (Размислите на Державин за смисъла на живота, за съдбата в стихотворенията „Реката на времената в стремежа си.“, „За птицата“, „Изповед“))

Индивидуални съобщения на учениците за Пушкин. Интересът на поета към историята. Експресивно четене на пасажа. Разговор с елементи на анализ.
Урок 18. А.С. Пушкин "Полтава" ("Битката при Полтава".) Умението на Пушкин да изобрази битката при Полтава, прославяйки смелостта и храбростта на руските войници

Работа с илюстрации в учебника (стр. 48-49).
Уроци 19-20. КАТО. Пушкин "Песен на пророческия Олег"

Експресивно четене на диалога между фокусника и Олег. Работа с илюстрации за творчеството на Пушкин.
Урок 21. A.S. Пушкин е драматург. „Борис Годунов“ (откъс). Летописен образ

Съобщение за трагедията на Пушкин "Борис Годунов". Четене в лицата на сцената в Чудовския манастир. Разговор. (Вижте въпросите в учебника, стр. 67-68).
Уроци 22-23. "Благородният глас на М. Ю. Лермонтов." "Песен за цар Иван Василиевич, младия опричник и дръзки търговец Калашников"

Дума за Лермонтов, интереса му към историята на Русия. Отделни студентски послания „Картини от руския живот през 16 век“. Четене на статия в учебника "Как е работил Лермонтов".

Работа с трудни думи-историцизми: oprichnik, goy you, steward, argamak, trimmed, yahont и др.

Запознаване с „Песен на търговеца Калашников“. Разговор. (Примерни въпроси: Какво е значението на сблъсъка на Калашников с Кирибеевич и Иван Грозни? Каква е „истината“ на търговеца Калашников? Може ли да се счита за подвиг, че търговецът Калашников вдига ръка срещу фаворита на царя? Какво епизоди, които искате да видите илюстрирани?) Характеристики на сюжета на стихотворението ... Отношение на авторските права към изобразеното.
Урок 24. Развитие на урока на речта

Представяне на текста „Празник в Грозни”, „Битка на търговеца Калашников с царския опричник”, „Животът и смъртта на търговеца Калашников”.
Урок 25. Текстове на песни М.Ю. Лермонтов. "Молитва", "Когато пожълтялата царевица е развълнувана."

Запознаване със статията в учебника „Читателите на Лермонтов за техните впечатления“.

Експресивно четене на стихове от учител или добре обучен ученик.

С какви настроения са изпълнени стиховете? Какви литературни техники използва поетът?
НИКОЛАЙ ВАСИЛИЕВИЧ ГОГОЛ "ТАРАС БУЛБА"
Урок 26. Историческата основа на Н.В. Гогол "Тарас Булба"

Историята на учителя за освободителното движение в Украйна през 16-17 век. Работа с трудни думи: свитъци, стълбове, бурса, светлица, ябълка, горелка и др., Изразително четене на глава I от историята, овладяване на съдържанието.
Уроци 27-28. Запорожка Сич, нейните обичаи и обичаи

Усвояване на съдържанието на разказа, селективно четене, преразказ, разговор. Устна рисунка "Запорожка Сич". Наблюдения върху поведението на героите от историята. Съставяне на разказ по илюстрация на И. Репин „Казаците пишат писмо до турския султан“.
Урок 29. Юначество и безкористност на Тарас Булба и неговите другари в борбата за родната земя

Тарас Булба, неговият портрет, взаимоотношения с герои, поведение в битка.

Експресивно четене на речта на Тарас за партньорство и анализ на неговото съдържание. Изготвяне на план за образа на главния герой.

Изолиране на сюжетни елементи (експозиция, настройка, кулминация, развръзка).
Уроци 30-31. Синове на Тарас. Сравнение на Остап и Андрия. Значението на това сравнение

История за живота на Остап и Андрий, създаването на „портрет“ на тези герои. Експресивно четене на откъси „Смъртта на младия Андрий”, „Последната среща на Остап с Тарас Булба”, анализ на тяхното съдържание. Колективно наблюдение на текста, отразяващо дълбочината на страданието на стария Тарас.

Снимки на природата в историята. Урок - обобщение.

Четене на описания на природата. Какви са впечатленията ви от тези описания? Констатации. Особености на образа на хората и природата в историята.
Урок 33. Урок развитие на речта

Характеристика на литературен герой или композицията "Моят любим герой от разказа" Тарас Булба "от Николай Гогол.
Урок 34. Извънкласно четене по разказите на Н.В. Гогол от колекцията "Миргород" (по избор на учениците)
Урок 35. „Цялата ми биография в моите писания.“ (Иван Сергеевич Тургенев. Историята „Бирюк“)

Дума за писателя. Четене на разказа "Бирюк". Разговор. (Как се чувстваха селяните към Бирюк? Защо Бирюк освободи виновните селяни? Самият той ли е виновен? Каква е причината за суровия характер на лесовъда?) Четене на епизоди по лица, устно рисуване.

Майсторство на пейзажната живопис.
Урок 36 . "Вяра в триумфа на светлината, доброто и моралната красота." (И. С. Тургенев. „Стихотворения в проза“)

Задочна екскурзия до местата на Некрасов, разказ за поет с участието на стихове, подготвени от ученици.

Историческата основа на поемата "Руски жени". Речникова работа: Сенатски площад, стигма, варнак, лицемерие и др.

Четене на стихотворение, говорене за съдържанието.
Урок 39. Н. А. Некрасов. „Размисли на предния вход“. Болката на поета за съдбата на хората

Разказът на учителя за времето на написване на стихотворението, съобщението, че причината за писането е реален случай, че Н.А. Некрасов.

Експресивно четене на стихотворението на части. Изясняване на термина "антитеза". Какво е значението на антитезата?

„В руските села има жени“. Некрасов. (Поетичният образ на рускиня в творбите на Некрасов „Мраз, червен нос“, „Орина, майката на войника“.)

Урокът е инсцениращ. Учениците показват инсценирана приказка. Колективен преглед на актьорството.

Експресивно четене на диалози по лица. Художествени особености на приказките на Щедрин.
Урок 46. ​​Лев Николаевич Толстой. "Детство". Глави "Класове", "Наталия Савишна"

Екскурзия от разстояние до Ясна поляна. Дума за трилогията на Толстой. Четене и преразказ на интересни фрагменти от главите „Класове“, „Наталия Савишна“. Връзката между деца и възрастни. Разговор по съдържание. (Въпроси в учебника (стр. 157).
Урок 47. Иван Алексеевич Бунин. „Цифри“. "Лапти"

Самостоятелно четене на разказа "Лапти".
Урок 48. Антон Павлович Чехов е писател и личност. Историята "Хамелеон". Жива картина на морала

Една дума за М. Горки. Художествен преразказ на епизоди. („Танц на баба“, „Учене“, „Цигани“), четене в лицата на сцената „Разговор с дядо“, подробни отговори на въпроси. (Как се развиха отношенията на Альоша с хората в къщата на дядо му? Как разбирате „оловните гнусотии на руския живот“?
Урок 51. „Подвиг в името на хората“. (По произведението на М. Горки "Старата жена Изергил". Легендата за Данко)

Експресивно четене на легендата за Данко. Спор. Примерни въпроси: По какво Данко се различава от хората, които са били с него? Човекът сам плаща за всичко. Как разбираш това? Кое е основното в човека? Каква е истинската му стойност?

Думата на учителя за смелостта, чувството за лична отговорност на руския народ за съдбата на Родината. Изобразяването на трудностите на ужасните години на войната в стиховете на поети.

Четене на наизуст стихотворения, слушане на песни от военните години. Четене на интервюта на московски ученици „Час на храбростта“ (стр. 249).
Урок 57. Фьодор Александрович Абрамов. „За какво плачат конете“

Естетични и морално-екологични проблеми, повдигнати от писателя в разказа. До каква степен тази история е адресирана до нашето поколение?
Урок 58. Евгений Иванович Носов. "Кукла"

Запознаване с историята. Експресивно четене на диалози. Разговор по учебника (с. 271-272). Подробен отговор на въпросите: Защо E.I. Носов си спомня военно време? Има ли връзка тук със събитията, които разгневиха Акимич?
Урок 59. Урок за извънкласно четене

Запознаване с творбите на Е.И. Носов "Жив пламък", А.М. Володин "По-голяма сестра", А.В. Василиева "Дата". (Избор на ученици)
Урок 60. Юрий Павлович Казаков. Тиха утринна история

Състезателно четене на стихове.
Уроци 62-63. Джеймс Олдридж. "Баща и син" (От разказа "Последният инч")

Запознаване с писателя. Четене на разказа „Баща и син“. Усвояване на съдържанието. Разговор. (Как се държат героите в моменти на опасност? Кой в историята проявява смелост? Защо Дейви и Бен станаха много скъпи един на друг след полета?)

Художествен преразказ на епизоди. Четене на диалози по лица. Връзката между деца и родители е един от острите проблеми на века. Съгласни ли сте с това? Дайте вашите примери.
Урок 64. Историята на Отенри „Даровете на влъхвите“. Четене на статия за писател от учебник (стр. 338-339)

Композиция - миниатюра „Любима творба, изучавана в 7 клас“.
Урок 66. Извънкласно четене

Летни книги за четене.
Уроци 67-68. Резерв
Общите уроци са 68 часа. Извънкласно четене 8 часа. Развитие на речта 8 часа.