Създаване на среда за опазване на здравето в група като средство за поддържане и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст

Библиографско описание:

Съвременната детска градина е място, където детето, взаимодействайки със заобикалящия го свят, придобива житейски опит в онези области от живота, които са важни за неговото развитие. Предучилищната възраст е благоприятен период за развиване на навици за здравословен начин на живот, който в комбинация с обучението на предучилищните деца за подобряване и поддържане на здравето ще доведе до положителни резултати. Само здраво дете може да бъде успешно в процеса на личностно и интелектуално развитие, което означава успешно в обучението. Здравето на детето зависи от това колко компетентно е организирана работата с деца във физическото възпитание, колко ефективно се използват условията на предучилищното заведение за това. Една от основните задачи на предучилищното заведение е да създаде условия, които гарантират запазването и укрепването на здравето на учениците.

Целта на моята работа по проблема за опазване на здравето в предучилищна образователна институция е това е формирането на съзнателно отношение към тяхното здраве, необходимостта от здравословен начин на живот и осигуряване на максимална активност на децата в преобладаващия независим процес на съзнание.

- Формирайте уменията за здравословен начин на живот;

- Да възпитавате уважително отношение към здравето си;

- Създаване на условия за реализиране на нуждите на децата във физическа активност;

- Повишаване на необходимостта от здравословен начин на живот;

- Осигурете на всяко дете възможност да живее радостно и смислено периода на предучилищното детство;

- Да се включат родителите в решаването на възложените задачи.

Педагогически инструменти, използвани за насърчаване на детското здраве:

Форми на организация на децата:

В началото на учебната година, след съставяне на здравни карти, попълване и анализ на адаптационни листове, диагностицирах първоначалното ниво на развитие на децата. След като проучих получените резултати, си поставих за цел: да създам в моята група такава среда за опазване на здравето, която би могла да предостави на ученика възможността да поддържа и укрепва здравето. Средата за развитие на субекта трябва да бъде удобна, целесъобразна, за да осигури на детето свобода, да се настрои на емоционално настроение, да повлияе на здравето, благосъстоянието, отношението, да създаде образ на определен процес и да осигури хармонична връзка между детето и света около него. Те включват природната среда, спортните и игрални и развлекателни съоръжения, предметна и игрална среда, музикална и театрална среда.

Първата стъпка при проектирането на околната среда е да се определи местоположението на центровете за развитие в групата на детската градина. Моделите на центрове за развитие варират в зависимост от възрастовите възможности на предучилищните, изискванията на образователните програми и се основават на принципите на изграждане на среда за развитие на субект. Важно е създадените центрове за развитие да се изграждат въз основа на интеграцията на съдържание и видове дейности. Всичко това допринася за емоционалното благополучие на децата от различни възрасти, създава у тях чувство за самочувствие, сигурност, прави ги истински майстори на детската градина и помощници на възрастни. За да може средата, развиваща субекта, да подтикне детето към нова двигателна активност, да спомогне за укрепването на здравето му, то трябва да се промени, тоест трябва да бъде подвижно. Всички ръководства и материали, налични в групата, винаги са на разположение на децата и се актуализират.

Топлата домашна среда е основата на средата за развитие на групата, която допринася за емоционалното благополучие на децата. Комфортните условия на живот, забавни играчки и образователни игри, които можете да играете с приятели, допринасят за доброто настроение на бебето, а оттам и за успешното му развитие. Груповото пространство може да се нарече мобилно, оживено, непрекъснато променящо се за специфичните задачи на детската градина и нуждите на децата. В такава среда на децата се дава голяма свобода на избор, възможност за самоорганизация.

В нашата група предметната среда за развитие е организирана според принципа на осигуряване на здравословен начин на живот, безопасност, променливост и хигиенно съответствие. Той осигурява зоната на проксимално развитие, интересите на момичетата и момчетата. В работата си активно използвам създаденото предметно-развиващо пространство за успешното осъществяване на образованието и обучението на предучилищните, тъй като за да се осигури истински творческото развитие на детето, единството на развиващата се предметна среда и смислената комуникация между възрастен деца е необходимо.

Зона на двигателна активност

Необходимостта от движение е важна задача при организирането на среда за развитие на субекта. Най-важната ежедневна дейност с малки деца са игрите на открито. Прекарвам планираните игри сутрин и вечер, в съответствие със сезона. Всички необходими атрибути са в зоната на физическа активност: шапки, дрънкалки, топки. Също така в тази област има оборудване за овладяване на важни умения, придобити в часовете по физическо възпитание (провеждани с деца три пъти седмично), на сутрешната гимнастичка. За да овладеят децата скокове в зоната на двигателна активност, има въжета за скачане, въртележка, окачена на тавана; за овладяване на търкаляне, хвърляне, хващане, хвърляне - топки с различни размери, щифтове, пръстенови хвърляния; за овладяване на катерене, пълзене - яка, стенни решетки, обръчи; за овладяване на баланса - мека змия, гимнастическа пейка.

С децата от моята група изпълнявам дихателни упражнения, за това използвам различни грамофони, панделки и кърпички. В допълнение към дихателните упражнения, аз включвам елементи на визуална гимнастика в работата си за укрепване на здравето. Гимнастика за очите се извършва ежедневно в продължение на 3-5 минути. по всяко свободно време, в зависимост от интензивността на зрителното натоварване, което помага за облекчаване на статичното напрежение на очните мускули. По време на изпълнението му се използва визуален материал - указатели за очите. В работата си използвам нетрадиционни методи за укрепване на здравето, като Su-Jok терапията - това е най-новото постижение на източната медицина. В превод от корейския език Су е четка, Джок е крак. Су-Джок терапията има ефект върху биоенергийните точки с цел активиране на защитните функции на тялото и е насочена към въздействие върху зоните на мозъчната кора с цел предотвратяване на речеви нарушения.

В групата обръщам голямо внимание на използването на здравни писти в зоната на движение. Използвам ги в часовете по физическо възпитание и по време на ободряващи упражнения след дрямка. Използването на здравословни следи допринася за такъв важен етап във формирането на здравето на детето, като предотвратяването на плоскостъпие при деца.

Малките деца се характеризират с развитието на „далечното“ пространство на груповата стая и желанието да се движат свободно от единия край на стаята до другия. За това в зоната на двигателната активност има предмети-двигатели (автомобили, колички, инвалидни колички и др.)

До този ъгъл поставих "сух басейн", който има многостранен ефект върху детското тяло: нормализира дейността на централната нервна система, подобрява дейността на сърдечно-съдовата система, дихателната система, опорно-двигателния апарат, активира курса на метаболитните процеси, помага за нормализиране на телесното тегло, има втвърдяващ ефект, има благоприятен сензорен ефект, създава положителен психо-емоционален фон. Игри в сух басейн с цветни топки се препоръчват от психолозите за физическото и психологическото развитие на бебето! Сухият басейн е не само развлекателна функция, но и има благоприятен ефект върху здравето. Когато детето е в басейна, гръбначният му стълб заема правилната анатомична позиция, което допринася за формирането на правилна стойка. Мускулите са напълно отпуснати, метаболизмът се подобрява.

Театрален кът

- приказната терапия се използва за психотерапевтична и развиваща работа;

- театър за пръсти се използва за развитие на фина моторика, развива сръчност и подвижност на пръстите.

Аз също използвам този център не само за целите на развитието. Пясъчната терапия е една от формите на такава технология за опазване на здравето като арт терапия; този процес се различава от останалите форми с простотата на манипулациите, възможността за изобретяване на нови форми и краткосрочното съществуване на създадените изображения. Създаването на последователни пясъчни композиции отразява цикличността на психичния живот, динамиката на психичните промени. Играта с вода предизвиква положителни емоции. Децата преливат вода от един контейнер в друг, спускат лодки, боядисват водата в различни цветове. Те се запознават с такива понятия като топло - студено, сухо - мокро, потъващо - не потъващо, празно - пълно и много други.

Ролеви ъгъл

Ъгълът за ролеви игри е разположен така, че децата да могат самостоятелно да избират играчки, атрибути и заместващи предмети за игри. В ъгъла „лекар“, чрез организирането на проблемни игрови ситуации, се формират знания в областта на здравето при децата: за да бъдем здрави, трябва да посетим лекар, който следи нашето здраве и може да посъветва какво трябва да бъде направено, за да бъдем здрави.

Използваме дидактическата маса за провеждане на игри-уроци за отделни хора и с малка група деца, за да развием сензорни способности и фина моторика. Произходът на здравето и способностите на децата е на една ръка разстояние. Игри - шнурките не само тренират пръстите, но и помагат да се координират движенията на бебето, да се концентрира вниманието му, да се развие сръчност и точност, което е необходимо на детето, за да прояви независимост в ежедневието. Игри с разнообразни импровизирани подпори: зърнени култури, болтове и гайки, макара с конец. Сменяме периодично попълването на дидактическата таблица. Всичко това допринася за обогатяването на чувствения и тактилен опит на бебетата, развитието на вниманието, паметта, слуха.

Децата са възхитени от нашия музикален център. Има такива музикални инструменти като тамбури, дрънкалки, камбани, дрънкалка. Технологиите за музикално въздействие се използват в различни форми на физическа култура и работа за подобряване на здравето. Те се използват за облекчаване на стреса, повишаване на емоционалното настроение и др. Заниманията се провеждат от преподаватели съвместно с музикален директор. Психичното здраве на децата изисква баланс на положителни и отрицателни емоции, за да се запази душевно спокойствие и утвърждаващо живота поведение. Музиката има силно психологическо въздействие върху децата. Засяга състоянието на нервната система. Използвам музиката като помощно средство за облекчаване на стреса, повишаване на емоционалното настроение, придружаване на образователни дейности, също преди лягане, за да помогна на децата със затруднено заспиване да се успокоят и отпуснат.

Здравен кът за родители

Работата с родителите е важен компонент на целия педагогически процес, защото много зависи от сътрудничеството със семейството. От момента, в който детето влезе в детската градина, трябва да изградим съвместна работа, която да му помогне бързо да се адаптира и да се присъедини към екипа. За целта в приемната проектирах папки за транспортиране: „Физическо възпитание за бебета“, „Съвети на доктор Айболит“, информационни щандове и брошури, а също така създадох касичка от народни рецепти за профилактика на детски болести “ Рецепти на баба ".

По този начин, здравословната среда, създадена в условията на нашата група, допринася за адаптацията на детето в обществото, реализирането на нуждите на децата във физическа активност и по-ефективното развитие на двигателните умения, уменията за здравословен начин на живот . Също така създадените от мен условия дават възможност за ефективно решаване на проблемите на пълноценното физическо развитие на предучилищните деца, запазване и укрепване на тяхното здраве и възпитаване у децата на необходимостта от положително емоционално възприятие на живота. Динамиката на развитието на децата в тази посока може да се наблюдава в схемата, която предложих:

Волошина Л. Организация на здравеопазващото пространство // Предучилищно образование. 2004. No 1. С. 114-117.
Гълънов А.А. „Игри, които лекуват“.
Новикова Е. Л. Здравоспестяваща ориентация в развитието на речевата дейност на предучилищните. М., 1999.
Нови технологии за опазване на здравето в образованието и възпитанието на децата. С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Личностно развитие. No 2. С. 171-187.
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A.Създаване на здравословна образователна среда в предучилищна образователна институция // Методист. 2005. No 4. С. 61-65.
Интернет ресурси.