За Таня от кон/Съвети за създаване на благоприятен климат

ПРЕПОРЪКИ ЗА УЧИТЕЛИ

Фактори за създаване на благоприятен психологически климат в урока

Педагогическата дейност, както знаете, може да се извършва под различни форми, сред които специално място заема урокът.

Урокът като основна форма на организация на обучението е преминал дълъг път на своето формиране и усъвършенстване.

В момента подобрението на урока се определя от съвременните цели на преподаване, възпитание и развитие на творческа, високоморална личност.

Хуманното проявление на съвременен урок може да се наблюдава в самото му начало: учителят се обръща към учениците с приятелска усмивка, интригуващо послание, че днес ще се запознаем с много интересен материал, знанието за който ще бъде полезно не само в по-нататъшно учи, но и в живота. Учителят от първите минути трябва да се стреми да обърне внимание на всички ученици: силни, средни и слаби, а след това в урока се създава атмосфера на доброжелателност, комфорт и ориентация към победоносното преподаване.

Фокусът на вниманието в съвременния урок е ученикът, неговата личност, процесът на обучение е хуманизиран, създават се условия за развитие на интересите и стремежите на учениците, стимулира се реализирането на техните нужди и мотиви, участие в творческа образователна работа, което би донесло радост от реализацията на постигнатото, зачитане на личното достойнство както на възпитателите, така и на обучаващите се.

Важен е психологическият климат на урока, който се проявява в емоционалното и психологическото настроение на учителя и учениците. Той отразява на емоционално и морално ниво личните и деловите взаимоотношения на учителя и учениците.

В педагогическата литература най-пълно се дават характеристиките на психологическия климат. Психологическият климат се разбира като „стил“ и „тон“, като се подчертава мажорът като основна характеристика на нормалния тон на студентското тяло. Разграничават се следните признаци на главен тон:

 Приятелско единство в системата „учител-ученик

 Проявата на вътрешно, уверено спокойствие, постоянна бодрост, готовност за действие. Наличието на самооценка за всеки ученик;

 Сигурността на всички членове на студентското тяло. Никой учащ не трябва да се чувства изолиран и беззащитен;

 Разумна и полезна дейност на всички в урока;

 Способност да бъдете сдържани в движения, думи.

Проучванията показват, че позицията на учителя в урока, неговият стил на поведение и общуване влияят сериозно върху климата на урока, отношението на учениците към изучавания предмет. Словото на учителя е от особено значение. КАТО. Макаренко каза, обръщайки се към учителите: "... Трябва да можете да кажете, така че те (учениците) с ваша дума да усетят вашата воля, вашата култура, вашата личност." В същото време той отбеляза, че това трябва да се научи. Всъщност овладяването на културата на словото е неразделна част от обучението и професионалното развитие на учителите. Този аспект на обучението е най-труден и изисква трезва самооценка от учителя.

Проучване сред три хиляди юноши показа, че само 42% от учениците в ситуация на избор ще останат в образователната си институция; 48% отговориха, че не ги интересува къде да учат. Всеки десети респондент отговори, че с удоволствие би сменил образователната си институция. Получените данни показват, че по-малко от половината ученици изпитват психологически комфорт в учебния процес, повече от половината изпитват безразличие към образователната институция, една десета изпитва дискомфорт.

Големият образователен потенциал съдържа творчески задачи, които обогатяват структурата на урока, правят го по-интересен и по този начин създават благоприятна среда в урока

За учителя е важно да запомни, че психологическият климат в урока започва да се създава извън урока. Отношението на учениците към учителя е най-важният определящ фактор за психологическата атмосфера на урока. Как учителят се отнася към работата, как разговаря с деца, с родители, други учители, дали е доволен от успеха на децата и колко е щастлив, как изразява емоционалните си чувства, как ги притежава - всичко това и много повече засяга учителя върху учениците.

Благоприятният климат за уроци зависи от много фактори.

Фактори, допринасящи за благоприятен психологически климат:

 Учителят трябва да влезе в класа с добро весело настроение и да може да се настрои за паралел с децата, който е весел. По принцип учителят трябва да има желание и желание да общува с децата по приятелски начин.

 Трябва да се помни това всяко емоционално състояние може да бъде изразено по деликатен начин.

 Учителят трябва да познава добре възрастовите психологически характеристики на учениците, а също така да развива педагогическо наблюдение в себе си, за да може гъвкаво и адекватно да приложи конкретна ситуация в урока.

 Прекомерното възнаграждение или наказание е вредно. Одобрението, насърчаването се възприемат по различен начин от различните учащи се.

 Образованието и възпитанието трябва да се изграждат без наказание и викове

 Психологическият дискомфорт в класната стая за учителя, а след това и за учениците, често идва от чувството за професионално безсилие, така че е важно учителят да подобри своите професионални умения.

 Винаги влизайте до офиса преди обаждането. Уверете се, че всичко е готово за урока. Стремете се към организирано начало на урока.

 Не губете време в търсене на вашата тема в списанието, маркирайте я предварително.

 Започнете своя урок енергично. Не задавайте въпроси за това кой не е изпълнил домашните си. Водете урока така, че всеки ученик да е зает от началото до края.

 Мотивирайте оценката на знанията. Учещият трябва да знае върху какво трябва да работи повече. Това ще научи на дисциплинирана работа. Той ще свикне с факта, че трябва да се спазват указанията на учителя.

 Завършете урока с цялостна оценка на груповата и индивидуална работа. Нека всеки изпитва чувство на удовлетворение от резултатите от труда в урока. Опитайте се да забележите положителното в работата на недисциплинирани момчета, но го правете не твърде често.

 Спрете урока с обаждане. Въздържайте се от излишни забележки.

 Не допускайте конфликти с групата и ако възникне, не я удължавайте, търсете разумни начини за разрешаването й.

 Спомнете си думите на Н.А. Добролюбова, че справедливият учител е учител, чиито действия са оправдани в очите на учениците.