Юношество и общество: Социализация на юношите

По този начин, в структура на социализация могат да се разграничат два взаимосвързани процеса [2; 22; 25; 31]:

Показателите за успешна социализация на човек са [23]:

А.И. Ковалева определя следните критерии за социализация на индивида [25]:

Съдържанието на формираните нагласи, стереотипи, ценности;
Адаптация на личността, нейното нормо-типично поведение;
Социална идентичност.

Социализацията играе важна роля както за индивида, така и за обществото. Основното функции за социализация са следните [31]:

Социализацията се извършва в резултат на въздействието върху личността на определени фактори: от една страна, целенасоченото въздействие на обществото върху своите членове (образование и обучение на деца и др.), от друга страна, случайното, спонтанно въздействие на обществото върху индивида [3; 31]. Освен това резултатът от социализацията се влияе от собствената активност на индивида (процесът на самоопределение) и с израстването им значението на самоопределението се увеличава и рано или късно придобива решаващо значение [3].

Човекът се присъединява към социалните норми в специфични групи, наречени институции за социализация. Те включват семейни, образователни и трудови колективи, неформални групи и сдружения [3; 31]. Източниците на социализация понякога се наричат медии, литература и изкуство. Ролята на едни и същи институции за социализация на различни възрастови етапи не е еднаква.

Така например, според А.В. Петровски, в юношеството индивидуализацията се извършва най-активно: „Процесът и резултатът от социализацията съдържа вътрешен, напълно неразрешим конфликт между идентифицирането на човек с обществото и неговата изолация, тоест успешната социализация предполага ефективна адаптация на личността към обществото, от една страна, и неговото саморазвитие, активно взаимодействие с обществото, от друга. ... А. В. Петровски описва подробно тези противоречия, разглеждайки фазите на жизнения път на човека: детството като адаптация, юношеството като индивидуализация и юношеството като интеграция, като отбелязва, че втората фаза е причинена от противоречието между постигнатия резултат от адаптацията и нужда от максимална реализация на нечии индивидуални способности („Необходимостта от персонализация“), а третата фаза е противоречието между дадената потребност на индивида и желанието на групата да приеме само част от индивидуалните му характеристики “[31].

Към основното фактори на социализацията на юношите включват особеностите на възпитанието и развлекателните дейности в семейството, отношението към нещо, приоритетите, нагласите, ценностите в семейството на тийнейджъра; неформална среда, компания; училище, отношението на юношата към системата на ценностите, насаждана от училището, и т.н. [31]. Тези. основните институции за социализация на юношите са семейството, неформалната група и училището.

Въпреки това, в съвременното общество в много семейства не се отделя достатъчно внимание на възпитанието на децата и юношите: „През последното десетилетие функциите на възпитание все повече се възлагат от родителите на официални образователни институции - училища, извън училищни образователни институции и те подценяват собствената си роля в развитието на детето. Средно работещите възрастни отделят само 0,5 часа седмично в класове с деца ”[31]. Физическото отсъствие на родители, свързано с повишена заетост на работното място, води до дефекти в семейното образование [25], до намаляване на значението на семейството за социализацията на деца и юноши.

В резултат на това се увеличава ролята на групи от връстници в социализацията на подрастващите: „84% от подрастващите предпочитат да прекарват свободното си време с приятелите си, 62% - в компанията, в която са се присъединили. Тийнейджърът отива „на улицата“, за да почувства собствената си независимост, независимост, свобода. Младежките компании обикновено се срещат на места, където е най-малко вероятно да попаднат под контрол на възрастни. В резултат на това най-често срещаният отговор на въпроса за мястото на срещата е „кога, как, къде ще бъде той“ и като резултат - прекарване на времето в мазето, на тавана, в гората. Нещо повече, 75% от подрастващите са доволни от такова прекарване на свободно време, те са напълно доволни от липсата на внимание към тях от страна на възрастните, ненамеса в личния им живот. В същото време до 90% от наркоманите започват да употребяват наркотици в групи от връстници, които се събират на такива места. Освободени от контрола на възрастните, юношите са сами и могат да се забавляват, както искат. В резултат престъпността и кражбите се увеличават ”[31].

По този начин съвременното общество се характеризира с неблагоприятни условия за социализация на подрастващите, чийто основен източник е повишената заетост на родителите на работното място, водеща до физическото им отсъствие от семейството и недостатъчното ниво на внимание, което родителите обръщат на децата и юноши.

Натрупването на обем, различни форми на обществено полезни дела води на втория етап от този период, на възраст 12-13 години, до разгръщане на необходимостта от обществено признание, осъзнаване не само на техните задължения, но и на правата в общество ... Този етап се характеризира с формирането на ново ниво на самосъзнание на детето като осъзнаване на себе си в системата на социалните отношения, осъзнаване на себе си като социално значимо същество, субект. Желанието да се появиш в обществото води до ... развитие на съзнателно отношение към другите хора, към околната среда, желанието да намериш своето място в екипа - да изпъкнеш, да не бъдеш обикновен, необходимостта да играеш определена роля в обществото.