Педагогическо есе на тема: „Педагогическа диагностика в работата на класния ръководител“

Дмитрий Сергеевич Пономарев, студент 2-ра година по специалност 050100,62 Педагогическо образование (профил "Физическа култура"), Киров

За съжаление в училищната практика диагностиката все още не се възприема като задължителен компонент на педагогическия процес. Това неминуемо води не само до повърхностно познаване на децата, но и до осредняване на всички педагогически изисквания и нагласи, до стандартизиране на обучението и възпитанието, с непрекъснато нарастващата индивидуална идентичност на съвременните ученици. Ето защо учителите често са недоволни от своите ученици, а тези от своя страна от училището.

Но също и К.Д. Ушински твърди: за да се възпитава човек във всички отношения, човек трябва да го знае във всички отношения. Добавяме, трябва да знаете във всички отношения и възпитателите, тяхното възпитание, професионална подготвеност, както и педагогическата култура на родителите, възможностите и характеристиките на детския колектив, положителните и отрицателните влияния върху децата в училищния район, градът.

Един от основните обекти на диагностика на образователния процес, който е дефиниран в образователни материали и е отразен в съществуващите изследвания по дидактика, е образователната ефективност на образователните сесии: ефективното използване на съдържанието, организацията на учебните средства и методи за управление на психичното развитие на децата, да ги възпитава когнитивна независимост, отговорност, взискателност към себе си и другите.

Думата „диагностика“ вече не ни плаши. С нея сме запознати от посещение при лекар: той поставя диагноза, преди да лекува. Автоключар също извършва диагностика, преди да извърши ремонт на автомобил.

Диагностиката е изследване на работата на организъм, машина, всяка сложна система.

На учителя често му се струва, че има добри отношения с децата, че прави всичко както трябва. В същото време учениците са доволни от връзката с учителя и биха искали повече разбиране, по-неформални отношения или уроците да се провеждат по различен начин. Много грешки в уроците и неуспехи в учебната работа се случват, защото учителят не познава своите ученици.Така че, нека разгледаме какво стои зад концепцията за диагностика.

Ако се обърнем към етимологията на тази дума, тогава диагнозата от гръцката. diagnostikos - способен да разпознае - е оценъчна процедура, насочена към изясняване на ситуацията, разкриване на истинското ниво (например добро развъждане). В нашия случай изучаването на процеса и резултатите от обучението и образованието.

Диагноза - разпознаване на всяко отклонение от нормалното функциониране или развитие и дори като определяне на състоянието на конкретен обект (група, ученик, семейство, конкретно лице).

Диагностиката е област на специални знания, свързани с развитието на теорията, методологията и техниките за точна оценка на свойствата, условията или нивото на развитие, постигнати от индивид или група.

Диагностика (от гръцкото „dia“ - прозрачно и „gnosis“ - знание) - Общ начин за получаване на разширена информация за изследвания обект или процес. (I.P. Podlasy)

Стойността на диагностиката в областта на развитието, в образователната система, е подобна на стойността на точно дефинирано "изясняване" на същността на заболяването в медицината: ако признаците и причините за появата му са определени навреме и правилно, тогава може да се надяваме на благоприятен изход от лечението. Неправилната диагноза не само обезценява усилията на лекарите, но и обезсилва шансовете за възстановяване на пациента. Всичко казано в областта на телесното (соматично) здраве се отнася до психологическото здраве и следователно диагностиката в областта на развитието е изключително важен въпрос, който изисква висока квалификация и отговорност.

Педагогическата диагностика е предназначена да отговори на следните въпроси: какво и защо да учим в духовния свят на педагози и ученици, според какви показатели да го направим, какви методи да използваме, къде и как да използваме резултатите от информацията за качеството на педагогическа дейност. При какви условия диагностиката е органично включена в цялостен образователен и образователен процес, как да се научат учителите на самоконтрол, а учениците - на самопознание.

Същността на педагогическата диагностика определя нейния предмет: кого да възпитава в съответствие с целите и задачите на образованието (обектът на възпитанието, критериите за възпитание), при какви условия (образователна ситуация), кой и какво трябва да се прави едновременно време (определяне на функциите на обществото, семейството, училището, колектива в класната стая, самото дете), чрез какви средства, начини, методи за въздействие върху възпитателите и учениците (дейности на субектите на образованието).

В резултат на това чрез диагностика мога да установя как се изпълняват педагогическите задачи, кои от тях изискват допълнително решение. Опитът на учителите показа, че диагностиката има пряка връзка със етапите на управление на развитието на екипа и личността.