Организация на естетическото възпитание в уроците по английски език в началното училище

Библиографско описание:

Естетичното възпитание е целенасочен, систематичен процес на въздействие върху личността на детето, с цел развитие на способността му да вижда красотата на околния свят, изкуството и да го създава. Започва от първите години от детския живот. Понятието „естетическо възпитание“ включва възпитание на естетическо отношение към природата, работата, социалния живот, ежедневието, изкуството.

Слушане - слушане с разбиране на възприеманата реч. Устната комуникация започва с него, дава възможност за овладяване на звуковата страна на езика, неговата фонематична композиция, стрес, мелодия. Студентите се учат не само да слушат и разбират чуждоезична реч, но и се научават да я сравняват с родния си език по темпо, височина, ритъм, интонация. Те се научават да идентифицират настроението, чувствата и емоциите на говорещия.

В процеса на слушане на децата се предлагат различни текстове: диалози, монолози, откъси от литературни текстове, стихотворения. Това е необходимо, за да могат учениците да се научат да слушат и да разбират чужда реч, да определят не само значението на казаното, но да се опитат да разберат настроението на говорещия.

Работейки върху интонационната структура на речта, можете да използвате техниките, които са типични за музикалното образование. Можете да поканите учениците да „дирижират“ текста, показвайки интонация. Тази техника ви учи да говорите с правилната интонация и запознава децата с особеностите на музикалното изкуство.

Важна задача на урока по английски език е преподаването на четене. Четенето е самостоятелен вид речева дейност. Четенето играе голяма роля за формирането на естетическата култура.

Поетичните творби оказват огромно влияние върху естетическото развитие на личността на един по-малък ученик. В началния етап това са прости творби, предназначени само за разбиране, в бъдеще това са по-сложни стихотворения.

При четене на поетичен текст възниква естетическа реакция, преживява се красотата на езика. Стиховете ви позволяват да формирате творческо отношение към езика. Участието на учениците в художествени и естетически дейности дава висока творческа продуктивност.

Обучението по писане предоставя огромен простор за естетическо творчество. Да се научиш да пишеш започва с научаването да рисуваш.

Учениците изучават контура на буквите на английския език, учат се да ги пишат. Важно е не само да напишете писмото правилно, но и красиво. Много учители използват техники за преподаване на визуални изкуства, за да преподават графика. Децата се учат да анализират буквата по нейната височина, ширина, пропорции и дебелина на линията. В този случай можем да говорим за развитието на творческото мислене, творческите способности.

Запознати с буквите на английската азбука, второкласниците получават различни творчески задачи: нарисуват писмо, украсяват го, рисуват. Тези задачи развиват въображението и възприятието на учениците.

Четенето, говоренето, писането, слушането са много тясно свързани. Следователно много творчески задачи са структурирани по такъв начин, че да включват различни видове речева дейност. Например в началното училище, по време на уроци по английски език, заедно с учителя учениците създават илюстриран речник, работят по албуми за сезоните и географията. Децата придобиват определени умения: художествен анализ и оценка, естетическа преценка и възприятие.

Използването на някои видове визуална дейност в уроците по английски език, осигурява работа върху езиков материал и допринася за естетическото възпитание на децата.

Рисуването активира въображението и креативността. Темите варират. Много е важно тези теми да дават творческа свобода. Всички ученици са свободни да избират средствата си. Докато изучавате темата "Сезони", можете да поканите учениците да нарисуват сняг на хартия, за да преподават подходящия речник. Въвеждат се думи и изрази по темата. Учениците ще научат за снега - как той се върти красиво и пада на земята, като го увива в бяло одеяло. Децата се учат да виждат красотата.

Музиката играе много важна роля в развитието на естетическото образование при децата в уроците по английски език. Спектърът на музикалното въздействие е широк: той обхваща всички най-сложни компоненти на човешката природа. Музиката е чудодейно средство за привличане на децата към доброто, красивото.

Песните се използват в уроците в началното училище. Песните помагат за по-солидна асимилация и разширяване на речника, тъй като текстовете на песните включват нови думи и изрази. Песните съдържат познат речник. Те помагат за подобряване на произносителните умения, развиват ухо за музика, което допринася за естетическото развитие на учениците.

Учениците са щастливи да участват в работа, където паралелно с пеенето те трябва да танцуват, да рисуват.

Околната среда също влияе върху развитието на естетическото образование. В случая това е кабинет, в който се провеждат уроци по чужд език. Естетично проектираният кабинет участва в процеса на формиране на естетическата култура на учениците.

Уроците по английски език в началното училище дават неизчерпаеми възможности за формиране на естетическата култура на ученик в началното училище. Естетиката прониква във всички области на дейността на детето, включително речта. Тази дейност включва четене, говорене, писане, слушане.

В хода на работата по тези дейности се формират:

 умения и способности за естетическа дейност;

 естетически ценностни преценки;

Можем да заключим, че при обучението по четене и писане се осигуряват най-големи възможности и условия за формиране на естетическата култура на ученик от началното училище. Спецификата на естетическата дейност не винаги позволява да се организира в достатъчен обем в уроците по слушане и говорене.

Основните образователни средства са музиката и визуалните изкуства, използването на които в уроците по английски дава възможност да се решат всички проблеми на естетическото образование: развитието на естетическото възприятие, способността за естетическо творчество. Използването на средствата на театралното изкуство е от голямо значение за формирането на естетическа личност. Драматизацията развива способността да изразява емоции, да реагира на речта и действията на другите.

Използването на неречеви дейности на учениците развива способността им да съпреживяват, разбират и усещат света, да изразяват тези чувства с различни изразителни средства, учи ги да се радват на успехите на своите другари. Естетичното образование в уроците по чужд език помага да се научи красотата на света чрез чужд език, култура и обичаи на други народи.

По-малките ученици са емоционално отзивчиви, имат целостта на светоусещането, готовност да овладеят духовното преживяване, разработено от човечеството. Това дава възможност за формиране на ценностните ориентации на по-малкия ученик на естетически чувства, вкус, възгледи и убеждения, както и формиране на естетическото отношение на ученика към света около него.

Аверкиева, Г. В. Проблемът за формирането на ценностни ориентации на съвременните ученици. Детето и съвременният свят. - Архангелск, 2001.
Агапов, В. С. Концепцията за духовно и нравствено възпитание на студентската младеж А. С. Метелягина, [1950-2001: Домашен учен-учител] // Проблеми за формирането и развитието на личността в психологията и педагогиката. - М., 2001.
Арапова, Е. М. Морално възпитание в уроци по чужд език/фестивал на педагогическите идеи "Отворен урок". - Москва, 2009.
Власова, Т. И., Духовно ориентирана парадигма на обучението в домашната педагогика // Педагогика - 2006. -№ 10
Кузовлев В. П. Учебно ръководство по английски език/М.: 2004 - Образование.
Музикално-естетическо образование на деца и младежи. - М.: Педагогика, 1975.
Шулева Е. И. По проблема за диагностициране на естетическото възпитание // Основно училище плюс преди и след, - No 1.- 2005.