Методическа разработка по логопедия по темата:
Дисграфия. Диагностика и корекция в таблици

Тази презентация ще помогне на младите специалисти (логопеди, учители в началното училище) да идентифицират точно грешките, свързани с логопедията, и да планират корекционна работа. Този материал може да се използва като информационен материал за родителите.

Надписи на слайдове:

Училище за млад логопед "Планиране на работа по корекция на различни форми на дисграфия" район Калинински 14.02.11 ГОУ ЦПМСС Съставител: Селявина И.Б.

Методически препоръки Ефименкова Л. Н. Корекция на устната и писмената реч на учениците от началното училище. - М., "Образование", 1991 Садовникова И. Н. Писмени нарушения на речта и тяхното преодоляване при по-малките ученици. - М., "Владос", 1997. Лалаева Р.И. Логопедична работа в корекционни класове. - М., "Владос", 1998 Яковлева Н.Н. Коригиране на нарушения на писмената реч. - СПб, "Каро", 2007. Мазанова Е.В. Логопедична терапия. Дисграфия поради нарушение на езиковия анализ и синтез. - М., 2006. Lopatina LV и др. Логопедична диагностика и корекция на речевите нарушения при деца. Ястребова А. В. Корекция на нарушението на говора при учениците от средното училище. - М., "Образование", 1984.

Планиране на работа за коригиране на нарушения на езиковия анализ и синтез: Гласни и букви: - артикулация на звука - звукови характеристики - звуков акцент върху фона: звуци, срички, думи, изречения и в текста. -диференциация на звуци и букви. Съгласни и букви: - артикулация на звука - звукови характеристики - звуков акцент върху фона: звук, сричка, дума, изречение, в текста. -диференциация на звуци и букви.

Планиране на работа по коригиране на нарушения на езиков анализ и синтез: Сричков анализ на думи: анализ на думи с една сричка (SGS, SSGS, SGSS) анализ на думи с две срички (GHA, GHA) анализ на думи с две срички (GHA ) анализ на думи с три или повече срички (SSGSG и др.) Анализ и синтез на изречения. Просто, широко разпространено изречение без предлог. Изготвяне на конспект на предложението. Разпространение на изречения с помощта на глаголи, прилагателни, предлози. Изготвяне на схема за предложение. Анализ на текст. Съставяне на текст от изречения. Работа с деформиран текст.

Планиране на работа за коригиране на нарушения на фонематичния анализ и синтез. Гласни звуци и букви. Артикулация, подчертаване на звук на фона на сричка, дума, изречение, разграничаване на звуци и букви. Съгласни и букви. Твърди и меки, беззвучни и гласни съгласни. Разграничаване на звуци и букви. Йотирани гласни. Обозначението на мекотата на съгласните с йотирани гласни и мек знак. Диференциация на йотирани гласни. Развитие и усъвършенстване на умението за анализ на звукови букви и синтез на думи.

Планиране за коригиране на граматически нарушения. Прецизиране и разширяване на речника. Развитие и усъвършенстване на умението за словообразуване и флексия. 3. Работа с предлози. Развитие на координационни и управленски умения.

Планиране за корекция на оптични нарушения. Развитие и формиране на пространствени и времеви представи. Развитие на конструктивна практика. Разработване на мнестични концепции. Развитие на графомоторни умения и способности. Развитие на умението за анализ и синтез на звукови букви. Диференциация на смесени букви.

Диагностична и корекционна таблица за различни видове дисграфия. Видове дисграфия на грешки Методи за корекция Оптична дисграфия 1. Нарушаване на пространственото подреждане на буквите. „Огледално писмо“. 2. Пропускане и замяна на буквени елементи: O-a, and-y, y-and-a, y-b, x-f, k-n, l-m, p-t, P-T-G-R, i-sh, sh-sh-c, bd, vd, 1. Образуване на пространствени и времеви представи. 2. Развитие на конструктивна практика. 3. Разработване на мнестични концепции. 4. Развитие на умението за анализ и синтез на звукови букви.

Диагностична и корекционна таблица за различни видове дисграфия. Видове грешки при дисграфия Начини за коригиране Дисграфия въз основа на нарушения на фонематичния анализ и синтез 1. Замяна на гласни: o-a, o-y, y-i, a-z, o-y, u-y, e-e, e-y 2. Замествания на съгласни букви: bp, dt, kg, sz, ww, wf, cs, ww, hw, ht, ts-c. 1. Развитие и усъвършенстване на фонематичните представи. 2. Развитие на умението за анализ и синтез на звукови букви.

Диагностична и корекционна таблица за различни видове дисграфия. Видове грешки при дисграфия Начини за корекция Дисграфия въз основа на нарушения на езиковия анализ и синтез 1. Липсващи гласни, съгласни. 2. Пропускане, пренареждане на срички, замърсяване и персеверация. 3. Неспазване на лимитите на офертата. 1. Развитие и формиране на фонематични представи. 2. Развитие на умението за сричкови анализ и синтез. 3. Анализ и синтез на изречения, текстове.

Диагностична и корекционна таблица за различни видове дисграфия. Видове грешки при дисграфия Начини на корекция Аграматична дисграфия 1. Неточност на употребата на думи. 2. Грешен правопис на окончания на думи. 3. Неправилно използване на представки, предлози. 4. Неправилен подбор на тест и сродни думи. 5. Нарушение на съгласието на думите в изречението. 1. Изясняване и разширяване на речника. Развитие и усъвършенстване на умението за словообразуване и флексия. 3. Работа с предлози. 4. Анализ и синтез на изречения и текстове.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Някои техники и видове диагностична работа по четене, техники за развиване на читателски умения, упражнения за коригиране на читателски умения.

Дисграфията е частично нарушение на процесите на писане, което се проявява в постоянни повтарящи се грешки, причинени от липсата на формиране на висши психични функции, участващи в процесите на писане.

Учебният процес в училище включва не само усвояване на системата от знания, формиране на много образователни и интелектуални умения, но и развитие на когнитивните.

Разглеждат се съвременни научни концепции.­информация за симптомите и механизмите на нарушения на четенето­nii и писма от по-малките ученици. Дадена е диаграма за­проследяване на деца с дислексия и диш.

За да се изучат особеностите на писмената реч на учениците, раздела на методологията на Л. С. Цветкова, Т.В. Ахутина и Н. М. Пилаева, насочени към проверка на писмената реч. Състои се от три серии, които.

Тази работа представя технологията за изучаване на съществителното във 2 клас, както и технологичния план за изучаване на тази тема.