Как се изучаваха чужди езици в ЦРУ

Стая за лингафон за служители на ЦРУ. Тук са били съхранявани над 10 хиляди касети със записи на 27 езика. Снимка от www.cia.gov

Съществува мит, че тайните служби отдавна познават тайни техники, благодарение на които агентите могат да научат всеки език за няколко седмици до нивото на носител на езика. Наскоро ЦРУ разсекрети документите, някои от които хвърлят светлина върху това как служителите от разузнаването са научили езици.

Училище за езикова интелигентност

Служителите на ЦРУ започват да преподават чужди езици през 1951 година. В ранните години на езиковото училище все още нямаше установена методика, учителите трябваше да експериментират с различни подходи и да се учат от опита на други образователни институции за държавни служители, по-специално Института по чужди езици, основната образователна институция за американски дипломати .

Полезни сайтове на английски:

В началото на 70-те години в езиковото училище на ЦРУ вече работят повече от 80 носители на езика и за година се обучават около 800 ученици. Училището беше оборудвано по стандартите от онези години за най-висок клас.

На разположение на учениците бяха две езикови лаборатории, оборудвани с най-новите технологии: магнитни касетофони и касетофони, повече от 10 хиляди касети със записи на 27 езика. Библиотеката съхранява книги, вестници и списания на всички необходими езици.

Сега, благодарение на Интернет, такива ресурси са достъпни за всеки, но през 70-те години езиковата школа на ЦРУ беше истинско богатство за изучаващите езици, тя създаде най-благоприятните условия за обучение.

Методът на преподаване на ЦРУ е заимстван главно от Института за външна служба, той се характеризира като „интензивно обучение с инструктори, които са местни говорители в близък контакт с целевия език“.

Основните характеристики на обучението са следните:

Студентите се обучавали по 5-6 часа на ден с учители на местни говорители.
Понякога учителите се сменят, за да разнообразят акцентите.
Те изучавали не само езика, но и културните характеристики на страната.
Групи от не повече от 6 души, обикновено 3 души.
Уроците в класната стая са фокусирани върху речевата практика.
Всеки ден бяха отделени по 2 часа за самостоятелно изучаване (четене и слушане) в библиотеката и в езиковата лаборатория.
Аудиокасетите и литературата бяха позволени да се вземат вкъщи за допълнителни проучвания.
Учениците бяха възнаградени за успеха си в изучаването на езика.

Целта на училището не беше да научи агента на езика достатъчно, за да се преструва, че е носител на езика. Очевидно ЦРУ разбираше, че американец, независимо как го учат, няма да мине за руснак в СССР или китайски в Китай.

Завършилият трябваше да достигне „минимално професионално ниво“, да се научи да „се справя с чужд език във всички ситуации“, тоест да достигне приблизително ниво B2 - C1 по скалата CEFR.

Графикът на обучението също беше доста реалистичен. Споменава се, че цикълът на обучение е бил около година. Например учебната 1971 - 1972 г. продължи 40 седмици, през които бяха обучени 128 студенти. Изпитите се провеждаха веднъж годишно. Най-вероятно времето на обучението се различава в зависимост от езика.

Библиотека с книги, вестници и списания на различни езици. Снимка от www.cia.gov

Според съвременните стандарти няма нищо особено, непознато за науката, в подхода на ЦРУ към преподаването. Основната характеристика на обучението, в сравнение с начина, по който учат обикновените ученици, е колосалното натоварване, огромната интензивност на класовете. Ако направим паралел с физическата годност, тогава разликата между това как обикновените хора и агентите на ЦРУ са учили езици е приблизително същата като разликата между училищното физическо възпитание и обучението за специални сили.

"Държавно обучение"

Интересен етап на обучение беше „пълно езиково потапяне“, на него бяха допуснати студенти, които вече владееха доста добре езика.

Документът за 1971 - 1972 г. посочва, че учениците са били изпращани за „два - два дни и половина“ до някакво място, където са били принудени напълно да изоставят английския език и да говорят само на целевия език. Къде точно се е случило „потапянето“ не е посочено - името на мястото е премахнато от текста. Позволете ми да ви напомня, че информация, която може да представлява държавна тайна, беше премахната от декласифицираните документи преди публикуването.

В по-ранен доклад също се споменава, че още през 1956 г. учениците са били изпращани за 3-5 дни „извънградско обучение“ на „място“, „където използването на целевия език може да бъде задължително. Часове на ден“. За какъв обект става въпрос не се описва, но се споменава един любопитен случай.

Група на френски беше изпратена на поредната командировка. Студентите обаче се сблъскаха с „непредвидени трудности“ под формата на полицейска акция. Ръководството трябваше спешно да извика студентите и временно да спре да учи в това компрометирано съоръжение. От това можем да заключим, че обектът не е бил напълно законен.

Целта на "извънградското обучение" беше двупосочна:

Отбелязва се, че потапянето е ефективно само ако „ученикът вече има някаква основа“, така че нямаше смисъл да се изпращат начинаещи там.

Студенти със специално предназначение

Може би ЦРУ нямаше да се нуждае от създаване на специален център за обучение, набиране на учители и придобиване на учебни материали, ако не бяха "специални" ученици. Не само обикновените служители бяха обучени на базата на езиковото училище на ЦРУ.

Персоналът на тайната служба с „Професионално полезно езиково ниво“ беше включен в програма за поддържане на езика. ЦРУ добре знаеше, че поддържането на езикова форма, както и физическа, изисква постоянна практика.

Както следва от друг документ, който обхваща по-подробно тази страна на обучението, персоналът на тайните служби е тренирал два пъти седмично по два часа на ден (един час преди и един час след работния ден) в групи до 6 души, за да поддържат своите речеви способности. Всички те вече бяха професионалисти и бяха уверени в поне един език. Уроци се провеждаха в клас, но понякога групата просто говореше с учителя в неформална обстановка, например по време на обяд в кафенето.

Освен това преподаването извън училище беше специален случай. Трябваше да организирам уроци на други места за някои от служителите, които не можеха да се явят в ЦРУ. Това бяха предимно агенти под прикритие и чуждестранни дезертьори, които наскоро се преместиха в страната.

Текущо състояние на нещата

В публичното пространство почти няма информация за това как се преподават езици в ЦРУ, но е съмнително, че същността на подхода се е променила: „интензивни класове с инструктори, които са родни говорители в условия на близък контакт с целта език ".

Сега ЦРУ има Център за потапяне на чужди езици, където служителите нямат право да забравят чужди езици. Центърът е създал условия за „потапяне в езиковата среда, в която служителите да владеят тънкостите на чуждите езици и култури“.

При откриването на Центъра ръководителят на езиковата програма на ЦРУ изрази идеята си за изучаване на езици, както следва:

Може да се заключи, че основата на метода - интензивна практика с носители на езика - остава непроменена.

Освен това може да се предположи, че днес преподаването на езици в ЦРУ се различава малко от преподаването в Института за външна служба, тъй като опитът на този институт е бил активно възприет от ЦРУ, започвайки през 50-те години.

Процесът на обучение не е много по-различен от начина, по който са учили в ЦРУ през 70-те години: дипломатите учат поне 5 часа на ден, учат допълнително в библиотеката и езиковите лаборатории, плюс им се дава домашна работа. Провеждат се уроци с носители на езика, базирани на разговорни практики по професионални и общи теми. Ако е възможно, студентът се изпраща в страната, където се говори целевият език за интензивна практика.

Обучението продължава от 4 месеца, ако е близко до английския (испански, френски) и около година или повече, ако се изучава език, който е много различен от английския (руски, китайски, арабски). Очаква се крайното ниво на дипломатите също да бъде на ниво "минимална професионална компетентност" - приблизително B2 - C1 по скалата CEFR.

ЦРУ и методът на Мишел Томас

Един от документите сочи, че ЦРУ в търсене на идеи проявява интерес към различни „сензационни“ техники.

В доклад от 1981 г. се споменава случай, при който ЦРУ привлече популярния педагог Мишел Томас, създател на собствения си метод за преподаване на езици.

ЦРУ се заинтересува от метода и помоли Томас да разкаже за това експертни инструктори по разузнаване. Експертите, след като изслушаха Томас, бяха скептични към метода и поискаха доказателства за неговата ефективност - студенти, които са уверени в поне един език.

Томас посочи осем студенти, те бяха поканени в ЦРУ и техните умения бяха тествани. Оказа се, че всичките осем души говорят чужди езици много по-зле от описаното от Томас. ЦРУ заключи, че методът на Томас е напълно безполезен за тях и обясни на учителя, че те не възнамеряват да си сътрудничат с него.

Каква е тайната на метода на ЦРУ?

Методът на преподаване се формира чрез заемане на опит от други катедри и наши собствени дългосрочни експерименти. Всичко, което работеше и беше от полза, например интензивна разговорна практика, беше включено в работата, всичко, което беше безполезно, като метода на Томас, беше изхвърлено.

В резултат на това „тайният метод“ на ЦРУ се свежда до прости неща: отлични условия за изучаване на език, мотивация, дисциплина, редовна интензивна работа.

И ако искате да научите за нови материали, абонирайте се за новините, като подарък ще получите "Речник 3000"!