Как да отгледаме умно и умно момиче?

Всички родители искат децата им да намерят своето призвание, но мнозина не знаят как да разкрият способностите на детето и „за всеки случай“ го записват във всички възможни кръгове и студия - казват, някъде, нещо ще се появи. В същото време от детето се изисква и да учи перфектно, да чете, да спортува, тоест да съответства на представата на родителите за хармонично развиваща се личност.

Евгений Абрамович Бунимович, известен учител и журналист, председател на образователната комисия на Московската градска дума, заслужил учител на Русия, разказва за това как да разберете в коя конкретна област е надарено вашето дете, как можете да му помогнете да намери себе си и много други неща.

Всеки с вкуса си

Способностите в различни области на знанието се проявяват в различна възраст. Например, математическият талант и способност за знакови системи като цяло, включително език, стават очевидни доста рано. Но в същото време ме трогва, че някои платени икономически университети първо направиха старши класове в училища, където подготвят завършилите да влязат в техния университет, след това направиха гимназия и след това отвориха специални детски градини за тези, които след това отиват да получават икономически образование. В тези детски градини се предполага, че петгодишните развиват икономически способности. Това е абсурдно, защото в предучилищна възраст е невъзможно да се разкрие склонността към икономика като наука, а в такава детска градина ще плащате пари само за големите думи - „икономическо образование“. В моите класове имаше момчета, които достатъчно рано показаха способност за ориентирана към практиката икономическа област. Но, разбира се, това беше не по-рано от осми или девети клас, в юношеството. Следователно е необходимо да се развиват различни способности на различна възраст. Например, същата математика може да се развие относително рано, но икономическа или, да речем, психологическа - когато детето вече е тийнейджър. Може ли дете в предучилищна възраст да прояви способности в областта на психологията? Отговорът е очевиден: разбира се, че не.

За да разкрият способностите на детето, родителите трябва да бъдат съпричастни, трябва да бъдат внимателни, когато общуват в семейството. Как например ние и жена ми забелязахме, че синът ни има талант към математиката? Да, разбира се, в семейството си аз, и баба ми, и дядо ми, и родителите ми, и брат ми сме математици, така че проявата на математически способности при сина ми не беше нещо невероятно, но разбрахме, че той има способността за подписване на системи благодарение на такива епизоди. От време на време вечер бих предложил на тригодишния си син: „Позволете ми да ви прочета приказка за Пепеляшка или Снежанка“. И синът ми ми отговори: „Не, татко, моля те, прочети ми картата на метрото от гара Беляево до станция ВДНХ. Тоест той вече проявява интерес към знаковите системи, обича да изучава картата на метрото. и той разказа по памет как да премине от едното до другото, с всички спирки и прехвърляния - това беше основната атракция у дома. По този начин, на първо място, родителите трябва да се опитат да разберат какво харесва детето, какво има очевидно предразположение.

Освен това не е необходимо внимателно да наблюдавате какво привлича син или дъщеря, какво е интересно за тях, не е задължително в училище. Училищният процес е доста ограничен. В действителност, в хода на обучението може да се разкрие талант в областта на математиката, химията, езиците, литературата, но има и други способности, които са слабо или изобщо не се разкриват в училище. Например лидерството е едно от основните умения, което е необходимо или е в голямо търсене днес, комуникативните умения са способността за общуване. А в училище няма такива предмети като „лидерство“, „общуване“. Това означава, че трябва да гледате не само оценките, но и да слушате детето, да наблюдавате това, което го интересува извън училище, как то общува и взаимодейства с други хора.

Разбира се, специалистите могат да помогнат при идентифицирането на способностите на детето, но никой не го познава по-добре от родителите му, никой не може по-добре да определи какви са родителите му. Между другото, надареността и сферата на интересите също могат да се разминават. Например една от моите ученички беше блестящо надарена в областта на математиката, но в същото време тя абсолютно не се интересуваше от математика.

Лесно ли е да бъдеш дете чудо?

От друга страна, къде, строго погледнато, трябва да побързате? Детството не е подготовка за израстване, това е един от най-значимите периоди в живота и може би най-добрият и най-важен. Следователно децата не трябва да се възприемат като недовършени възрастни. И вярвам, че през цялото време да мислим само за бъдещето на детето и да полагаме усилия да уредим това бъдеще възможно най-скоро, както родителите го видят, това е погрешно по отношение на децата, дори ако някой успее по едно и също време .

Същото е и с музикантите. Ако това е музикално семейство, което сурово решава, че детето им ще бъде музикант, тогава това е разбираемо - те живеят в свой собствен свят и не представляват никаква друга съдба за сина или дъщеря си. Но като цяло си струва да се помисли: когато изпратите дете в училището на Гнесин или в училището в консерваторията, това означава, че на петгодишна възраст - и те са приети там, започвайки от петгодишна възраст - изберете съдбата му, защото това е пълноценна професионална образователна институция. Заслужава ли си да го направите?

Ако човек след балетно училище танцува на сцената на Болшой театър или след завършване на консерваторията свири в националния оркестър - това е едно, но все пак много повече хора преминават през балетни и музикални училища, отколкото виждаме на сцената . Или може би онези, чиито родители с умишлено решение вкарват в тези престижни училища и колежи като цяло различна сфера на интереси?

Пленен от родителските амбиции

Аз самият подбирам деца за часове по математика и когато правя селекцията, обяснявам на родителите, че детето няма забележителни способности по математика, но вероятно е надарено в друга област, защото всеки има свои собствени способности. И при други условия той ще покаже тези способности, но в часовете по математика той е обречен на комплекси, обречен да се чувства второкласен. Затова е много важно да следвате детето, да търсите способностите му и да не му налагате това, което смятате, че ще му подхожда, да не го принуждавате да прави това, което не му харесва.

Учете заедно

Родителите често се оплакват, че ако не контролират детето, не застават над душата му, докато си вършат домашните, тогава той сам няма да направи нищо. В такава ситуация първо трябва да разберете какво се случва. Може би изобщо не е нужно да изпълнявате тази задача? Не всяка домашна работа има смисъл. Родителите трябва да учат с детето, да разберат какво учи и защо е необходимо.

Дете в училище трябва да има индивидуална образователна траектория. Опитваме се да осигурим това - имаме лицеи, гимназии, специализирано образование, но главно родителите трябва да решат този въпрос - в края на краищата те най-добре познават детето си. Родителите трябва да са толкова добре запознати с неговите способности, че имат пълното право да кажат: „Да, този предмет не е ваш, но трябва да имате три точки, за предпочитане четири, ако можете.“ Не насилвайте детето си да учи по всички предмети еднакво.

Надарените деца не винаги са отлични ученици, а напротив: в една област те могат да бъдат блестящи, а в друга - напълно неспособни. Например, синът ми рисуваше ужасно зле. И беше безсмислено да му се карам за това - моите възпитаници му рисуваха картини. И аз, между другото, не разбирам как можете да давате оценки за рисуване - точно както за физическо възпитание. Според мен това е абсурдно. Но това са традициите на нашето съветско образование. И ако училището, в което ходи детето ви, продължава такъв абсурд, тогава трябва по някакъв начин да го предпазите от това. Марка за това, че не е учил поезия, формула е едно, а марка за това, че е нарисувал нещо лошо или неточно пее, е съвсем друго.

Вярвам, че възрастните трябва да контролират не само детето, но и училищния процес. Родителите трябва да участват в живота на училището, което обикновено не правят, и вместо това да се скарат на своя ученик, без да мислят, че изискванията към него често са абсурдни.

И ако учителят или, не дай Боже, директорът се скара на детето, тогава не можете да стоите до тях и да се карате в хор. Ако е направил лошо дело, тогава той трябва да разбере, че това не означава, че той самият е лош - това означава, че е постъпил зле, но в същото време все още е обичан, той все още е най-добрият и ще му бъде помогнато за преодоляване на този акт. Детето винаги трябва да има защита, стена отзад, никога не трябва да е само - особено надарено. Такива деца са много уязвими, с тях трябва да се държите особено внимателно и деликатно.

Едно решение на два проблема

Веднъж имах две поредни срещи. Родителите на едно дете дойдоха и се оплакаха, че синът им, тийнейджър, не чете художествена литература. "Какво да правя?" те попитаха. И въпреки факта, че аз самият съм професионален писател, им казах: "Имате нормален, добър, свестен, възпитан човек. Той разбира моралните основи не чрез измислица, а по други начини. Той се интересува повече от спорт, компютри, не е необходимо да го изнасилвате с книги, той вече се е оформил, всичко е наред с него, оставете го на мира. " Но най-смешното е, че същия ден родителите на негов съученик дойдоха при мен и ме попитаха: "Синът ми не си прави домашното, нощем чете" Фестивала и Маргарита "с фенерче. Забраняваме - чете. Какво трябва ние правим?" Затова им казах също: "Оставете го на мира! Ако той чете Булгаков през нощта, значи това е, което му трябва. Защо смятате, че уроците, които не е завършил, трябва да му означават повече от" Учителя и Маргарита "? "

Основното откритие, което нашата педагогика направи през последните петнадесет години, е, че всички деца са различни. И най-безсмислено е да се дават общи съвети. С изключение на едно нещо: погледнете по-отблизо детето си.