Уебсайт за учители в детска градина

Ръководител на проекта: Golovina Tatiana Grigorievna, учител по логопед.
Участници в проекта: учител по логопедична група Яковлева Елена Ивановна, учител по логопедична група Прокофиева Татяна Робертовна, деца на логопедична група „Воробушки“, техните родители.

Уместност. Грижата за здравето на детето в момента заема приоритетна позиция в предучилищното образование. Нашата логопедична група се посещава от деца, които освен с речеви проблеми имат и проблеми със заболявания на централната нервна система (децата са уморени, изтощени), деца, които често боледуват. Едно от средствата за поддържане и укрепване на здравето са лечебните сили на природата.

Изследвания на местни и чуждестранни учени са установили, че човешкото здраве зависи от успеха на здравеопазването само с 7-8% и с 50% от начина на живот. Трябваше да събудим интерес към изцелението на собственото ни тяло от силите на природата.

Наблюдавайки и изследвайки растения в група, на улицата, и след като научихме, че обикновените растения от непосредствената околна среда могат да помогнат на човешкото здраве, решихме да научим за тяхното значение в живота на хората, техните лечебни свойства и правилното събиране. Затова заедно с учениците и техните родители беше разработен екологичен проект „Зелена аптека“.

Създаване на условия за запознаване на децата със света на лечебните билки, правилата за събирането им, използване за оздравяване на организма.

1. Да се формират представи за ролята на растенията в подобряването и поддържането на човешкото здраве.

2. Да формира способността да проявява когнитивна и продуктивна инициатива.

3. Развийте мисленето,

4. Развийте всякакъв вид реч при децата.

5. Развийте любопитство, наблюдателност,

6. Развийте умения за моделиране и експериментиране.

7. Да формира естетическо възприятие за околния свят, екологично компетентно поведение в природата.

Хипотеза: Студентите от логопедичната група, след като са научили как обикновените растения в непосредствената им обстановка могат да помогнат на човешкото здраве, ще се отнасят с тях по-внимателно, ще има мотивация за изцеление на собственото им тяло от силите на природата. Родителите ще имат нужда да създадат условия в околната среда на детето за отглеждане на лечебни растения.

1. генерирани знания за лечебните растения и необходимостта от тяхната употреба, ако е необходимо.

2. уменията за използване на тези растения за медицински цели,

3. способността за обобщаване на собствения опит на изследователска работа в творческа дейност.

4. грижовно отношение на децата към растения, които помагат на човешкото здраве

Какви полезни растения растат около нас (стайни растения, растения в градината, в гората, на площадката в детската градина). Растеж и развитие на лук, невен. Как влияе употребата на инфузия на лук и чесън и шипка през зимата върху човешкото тяло.

Проектът започна с модел с три въпроса:

1. какво знаем, какво искаме да знаем, къде можем да разберем?

2. Какво знаем? („Хората ядат киселец, за да са силни“, „Лукът има много витамини.“ „Майка ми каза, че репейът може да спре кръвта.“)

3. Какво бихме искали да знаем („Какви растения помагат, за да виждат очите добре“, „Защо майка ми ме принуждава да ям малини или боровинки, когато съм болен“, „Как може да отглеждате лук през зимата "," Как можете да ядете семена от шипка ".

Се проведе диагностика на нивото на развитие на децата в рамките на проекта

1. Има идея за лечебни растения, знае как да ги различава и назовава. -10%

2. Познава най-простите начини за използване на определени растения за лечение на хора. -10%

3. Познава имената и прави разлика между стайни растения - 15%

4. С желание изпълнява поръчки за грижа за растенията, помага при трансплантация. -0%.

5. Проявява чувство за отговорност за поддържане и укрепване на здравето му-0%

6. С желание участва в колективни дейности по проекта - 50%

7. Стреми се самостоятелно да разреши поставения проблем. -35%

Приложихме следното изследователски методи.

един. Наблюдение (в ежедневието е организиран цикъл от наблюдения на лук и невен през различни периоди от време). Наблюдението беше насочено към познание и практическа трансформация (инспектиране на обекти, попълване на дневници за наблюдение)

2. Вербален метод (Четене на книги по нашите теми)

3. Директно образователни дейности

4. Съвместна практическа дейност (възпитател - деца, възпитател-родители-деца, родители-деца)

Работата беше извършена на три етапа.

Етап 1. Подготвителен

Запознахме се с темата, подчертахме нейната актуалност, планирани дейности, възложени отговорности.

Етап 2. Практически етап

Децата провеждаха експерименти, експерименти.

Етап 3 Аналитичен етап, финал

Резултатите от експериментите са записани в календара - наблюдения.

Заедно с родителите излезе „Колекцията от лечебни растения“, която включва народни рецепти, фотоматериали, рисунки, разкази, приказки, стихотворения за лечебни растения, отглеждани в градината.

Организационни форми на работа по проекта.