„Запознаване със стъклото като материал“. GCD за когнитивно развитие в средната група

Ирина Истарова
„Запознаване със стъклото като материал“. GCD за когнитивно развитие в средната група

Изяснете и разширете разбирането на децата за свойствата стъклена чаша.

Да запознае с история на външен вид стъклена чаша, емпирично определят качеството стъклена чаша (прозрачен, твърд, звучен, крехък.)

Задачи за развитие:

Популяризирайте развитие на когнитивните процеси.

развийте наблюдение.

развиват речта на децата, подобряване на речника.

Формулирайте правила за работа стъклена чаша субекти въз основа на получените мнения

да възпитава уважение към резултатите от труда.

Визуално материал: ваза за цветя, очила стъклена чаша, купа за бонбони, чаши за чай от стъклена чаша,1 счупена играчка за коледно дърво, коледни играчки, бутилка, бурканчета за парфюм, стъклени цветя, стъклени мъниста и др.. Креда, пясък, сода на бучки, свещ. Стъклени чаши, стъклени топки, моливи за всяко дете, хартия А4 за опаковане.

Герой Лунтик група.

Четене на стихотворение от В. Орлов "Приказката за стъклен човек"

Подготовка на изложбата стъклени предмети.

Зад екрана се появява разтревожен Лунтик с чанта, в която звъни нещо (учителят невидимо докосва всеки стъклен предмет)

Педагог: Здравей, Лунтик, какво звъни в чантата ти?

Лунтик: Здравейте. Отивам да посетя Мила, купих й подаръци, но те ми казаха, че подаръците стъкло и трябва да са опаковани, за да не се счупи. Не разбирам защо трябва да бъдат опаковани, защо не можете просто да ги носите в чантата си, как могат да се счупят?

Педагог: Да, имате много тук стъклени предмети. Момчета, кажете ми защо стъклена чаша предмети не могат лесно да бъдат поставени в чанта?

Деца: Те са направени от стъклена чаша.

Педагог: Защо не можете просто да ги носите?

Деца: Те могат да се сринат.

Педагог: Точно така, те са крехки и могат да се счупят. Знаете ли от какво са направени стъклена чаша и как се появи за първи път? Искаш ли да знаеш? За да направите това, трябва да отидете в далечното минало. Лунтик, ти с нас ли си? Какво, момчета, да тръгваме? (децата избират вида транспорт)Вълшебно пътешествие започва с музика. Учителят с децата седи в кръг, в центъра на поднос има импровизиран "огън"

Педагог: Някога моряците се приземиха на един пясъчен бряг и решиха направете огън, за да се затопли и да приготви храна. Обикновено те покривали огъня с камъни, за да гори по-дълго, но наблизо нямало камъни и след това обграждали огъня с камъни от сода и креда, които имали на кораба. И когато се събудихме сутринта, видяхме в пясъка между камъните от сода и тебешир блестящи капчици. Така че за първи път хората се сдобиха стъклена чаша. Вземете содовите камъни и вижте какво има там? (Децата намират лъскави стъклена чаша капчици и ги изследвайте).

Педагог: Какво се стопи на огън, за да се направи стъклена чаша?

Деца: Пясък, сода и креда.

Педагог: Да, така е и хората все още вземат тези три части: сода, пясък, креда, нагрейте и вземете стъклена чаша. Първо стъклена чаша използва се само за прозорци. Постепенно от стъклена чаша прави все повече и повече предмети. Хора, които го направиха стъклени предмети, бяха извикани вентилатори за стъкло. Знаеш ли защо? (Ако на децата им е трудно да отговорят, тогава учителят ги подканва.)

Педагог: Момчета, за да разберете свойствата стъклена чаша, ни нодо да се върнем в детската градина. Лунтик, какво ще караме7 (Лунтик предлага вид транспорт) Включена музика.

Педагог: Значи се върнахме. Лунтик, нека да разгледаме твоите очила.

Експериментална работа. Децата седят на маси, на които са поставени чаши.

Педагог: Момчета, вземете чаша в ръка, стиснете я. Работи ли? Защо?

Деца: Стъкло твърдо.

Педагог: Твърдо стъкло. Сега вземете молив, леко почукайте по стъклото и слушайте как звучи. Резонансно стъкло.

Сложете си стъклени мъниста в чаша. Виждате ли ги? Защо?

Деца: Прозрачно стъкло.

Педагог: Прозрачно стъкло, доста трудно, звучно, но с него трябва да се работи внимателно. Защо?

Деца: Може да се счупи.

Педагог: Да, може да се счупи. Стъклото е крехко. Изисква внимателно боравене. Ако стъклен предмет ще се счупи, в никакъв случай не трябва да вдигате фрагментите с ръце - можете да пострадате. Ето вижте какво се е случило със стъклото в чантата на Лунтик.

Учителят показва счупена чаша.

Лунтик: Сега разбирам защо е така стъклена чаша с обектите трябва да се работи внимателно. Момчета, помогнете ми да събера очилата си в чанта, или ще счупя останалото.

Децата помагат на Luntik да опакова очила.

Лунтик: Благодаря, момчета, сега знам много за стъклена чаша, Ще тичам, казвам на приятелите си, но искам да ви благодаря и предлагам да пеем и танцуваме заедно (Изпълнява се песен с движения "При теб, при мен")

Лунтик се сбогува и си тръгва.

Педагог: И ние ще играем игра „Какво е излишно?“

Учителят с децата се приближава до масата, върху която са предмети стъклена чаша и по едно парче от дърво и каучук. Децата обмислят стъклени предмети, идентифицирайте ненужното.

Педагог: Момчета, кажете ми отново какво се случва стъклена чаша?

Деца: Прозрачен, крехък, звучен, твърд.

Педагог: Момчета, какво ще се случи, ако не стъклена чаша?

Деца: Ако няма крушка, тогава няма да има светлина, няма да пием чай от чаши, да ядем от чинии, вятърът ще духа през прозореца, няма да има красива ваза, няма да има какво да украсява Коледа дърво с и т.н.

Педагог: Момчета, каня ви да оцените всяка своя работа в пътешествието си по света стъклена чаша.

Децата вземат кръг (червено, жълто или зелено) Обясни защо.

Педагог: Благодаря, момчета, също ми хареса да пътувам с вас. За спомен от нашето пътуване, вземете стъклени топки.

Образователна област на знанието. Запознаване на децата със свойствата на стъклото. Старша група. Цел: да запознае децата със свойствата на стъклото. Научете се да изследвате обекти с помощта на всички анализатори: визуални, слухови, тактилни. Интеграция:.

Рисуване на зимен пейзаж върху стъкло. Рисуване на зимен пейзаж върху стъкло. Рисуването е забавно и вълнуващо занимание за децата. И ако използвате нестандартно.