За метода на разчитане на физически действия

Разчитане на физически действия (Общ физически отговор, оттук нататък TPR) се основава на позицията на психологията за координация на речта и физическите действия, които я придружават. Може да се разглежда като продължение на т. Нар. Естествен метод, чиято същност е, че при преподаването е необходимо да се имитира процесът на овладяване на родния език от децата, който се усвоява паралелно с изпълнението на съответния физически действия. Тоест с прости думи, когато децата учат родния си език, първо се научават да разбират сложни и дълги структури на ухо и едва след това ги възпроизвеждат в реч. Нещо повече, разбирането на тези структури се улеснява, ако те са придружени от физически действия, извършвани от детето и/или хората около него.

При децата изглежда така:

И с възрастни като това:-).

TPR се използва широко в обучението на предучилищна възраст. И тъй като по този начин те наистина усвояват добре материала и, както ми се струва, просто защото на децата трябва да им се даде възможност да тичат, да скачат, да се движат по време на час. Урокът обикновено трае 45 минути и на тази възраст те могат да седят неподвижно най-много 15-20 минути, рядко повече.

Така например, в учебника за бисквитки и приятели, който много харесвам, децата от първите уроци на ниво Starter изпълняват прости команди - Изправи се! Опъвам, разтягам! Седни! Пропуснете! Скочи! Танцувайте! Пляскайте ръце! Крия! Освен това децата могат да произнасят тези команди (и те обикновено се извикват след учителя:-), но те не принадлежат към активния речник, това е пасивно.

Обучението в този случай се основава на принципа на устния аванс (т.е. първо има преподаване на устна реч, след това - писане) * (виж бележката по-долу). Целта на произнасянето на такива команди е формирането на устни и речеви умения у начинаещите за изучаване на език. Единицата за обучение тук е изречение, а не отделна дума (т.е. учителят просто казва, например, Пляскайте с ръце! И пляскайте с ръце, без първо да обяснява значението на думите да пляскате и ръката). Този метод се характеризира с много спокойно отношение към грешките, в началния етап те не се коригират (както родителите не коригират грешките на бебетата, които започват да говорят). Учителят просто повтаря една или друга команда, докато всички (добре, почти всички:-)) ученици не я направят правилно. На по-късните етапи на обучение учениците могат сами да си дават команди, появяват се елементи на ролева игра.

Привържениците на този метод смятат, че когато го използват, учителят не толкова преподава, а демонстрира използването на езиков материал, стимулира умствената дейност на учениците и просто позволява на учениците да се държат свободно (бързат из класа с писъци и кикот, да), което облекчава стреса, свързан с изучаването на нов език.

Възможно ли е да се проведе цял урок изключително по TPR? Не мисля, че ще бъде твърде монотонно и следователно уморително. По-скоро това ще бъдат малки блокове от 5-7 минути, които „разреждат“ урока. Аз поне правя това.

* Искам да обърна специално внимание на този момент. Когато обсъждате изучаването на чужд език с родителите си на деца в предучилищна възраст, почти всички с изненада питат: „Как ще научат английската азбука, ако всъщност не знаят и руски?“ Няма начин. Децата не започват да учат чужд език от азбуката, в началото можете да се справите без него перфектно.