Връзка между творческото мислене и индекса на екстраверсия-интроверсия при подрастващите Текстът на научната статия по специалността "Психология"

Статията разглежда анализа на връзката между творческото мислене и екстраверсията и интровертността при подрастващите. В резултат на емпирични изследвания е доказано, че колкото по-висок е процентът на екстраверсия при подрастващите, толкова по-висока е стойността на променливите на плавността и гъвкавостта на творческото мислене; и колкото по-висок е процентът на екстраверсия при подрастващите, толкова по-ниска е стойността на оригиналността.

ВЗАИМООТНОШЕНИЕ НА КРЕАТИВНОТО МИСЛЕНЕ И ИНДЕКСЪТ НА ЕКСТРАВЕРСИЯТА-ИНТЕРВЕРСИЯ ПРИ ПОДРАСТЕЛИТЕ

Статията се занимава с анализ на връзката на творческото мислене екстраверсия-интроверсия при подрастващите. В резултат на емпирични изследвания е доказано, че колкото по-висока е екстраверсията при подрастващите, толкова по-висока е стойността на променливите на плавност и гъвкавост, креативно мислене и колкото по-висока е екстраверсията при юношите, толкова по-ниска е стойността на оригиналността.

Текст на научната работа на тема „Връзката между творческото мислене и показателя за екстраверсия-интровертност при юноши“

UDC 159.9 BBK SS

ВЗАИМООТНОШЕНИЕ НА КРЕАТИВНОТО МИСЛЕНЕ И ИНДИКАТОР ЗА ЕКСТРАВЕРСНА ИНТЕРВЕРСИЯ ПРИ ЮНОШИ

Статията разглежда анализа на връзката между творческото мислене и екстраверсията-интровертността при подрастващите. В резултат на емпирични изследвания е доказано, че колкото по-висок е процентът на екстраверсия при подрастващите, толкова по-висока е стойността на променливите на плавността и гъвкавостта на творческото мислене; и колкото по-висок е процентът на екстраверсия сред подрастващите, толкова по-ниска е стойността на оригиналността.

Ключови думи: тийнейджър, креативно мислене, креативност, плавно мислене, гъвкавост на мисленето, оригиналност на мисленето, екстраверсия, интроверсия.

ВЗАИМООТНОШЕНИЕ НА КРЕАТИВНОТО МИСЛЕНЕ И ИНДЕКСЪТ НА ЕКСТРАВЕРСИЯТА-ИНТЕРВЕРСИЯ ПРИ ПОДРАСТЕЛИТЕ

Статията се занимава с анализ на връзката на творческото мислене екстраверсия-интроверсия при подрастващите. В резултат на емпирични изследвания е доказано, че колкото по-висока е екстраверсията при подрастващите, толкова по-висока е стойността на променливите на плавност и гъвкавост, креативно мислене и колкото по-висока е екстраверсията при юношите, толкова по-ниска е стойността на оригиналността.

Ключови думи: тийнейджър, креативно мислене, креативност, плавно мислене, гъвкавост на мисленето, оригиналност на мисленето, екстраверсия, интроверсия.

Според Федералния закон "За образованието в Руската федерация" от

Едно от съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт към резултатите от овладяването на основните образователни програми от учениците звучи като „формирането на способността за създаване и създаване, което предполага формиране на механизми

развитие на творческите способности на децата и младежите в контекста на взаимодействие между образованието и културата "[1].

Понастоящем в науката общите теоретични проблеми на психологията на творчеството в трудовете на А.В. Brushlinsky, S.L. Рубинщайн, О.К. Тихомиров, въпроси на общи и специални способности са изследвани от В.Н. Дружинин, В.А. Крутецки, В. Лоунфелд, А. Осборн, Б.М. Теплов. Най-големите изследователи на креативното мислене в руската литература са такива известни учени като Я.А. Пономарев, Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин, Е. Е. Туник, в чужбина - творбите на Дж. Гилдфорд и П. Торанс бяха посветени на този проблем. Особеностите на формирането на личността на тийнейджър, тяхното влияние върху развитието на творческото мислене бяха посветени на трудовете на И.Ю. Кулагина, А.Н. Лука, Н.С. Leites, R.S. Немова, Л.С. Виготски.

Целта на работата е да се идентифицира връзката между творческото мислене и показателя за екстраверсия-интроверсия при подрастващите.

Обект на изследване е творческото мислене на подрастващите.

Предмет на изследването е връзката между творческото мислене и показателя за екстраверсия-интроверсия при подрастващите.

Хипотеза - има връзка между творческото мислене и индикатора за екстраверсия-интровертност при подрастващите.

Творческото мислене е част от концепцията за творчество. В чуждестранната литература творчеството най-често се свързва с понятието творчество. Творчеството е комбинация от психически и лични качества. Креативното мислене е мислене, резултатът от което е откриването на принципно ново или подобрено решение на определен проблем. В основата на творческото мислене е различен начин на мислене. Творческото мислене се определя от три фактора: плавност, гъвкавост, оригиналност.

Юношеството е чувствителен период в развитието на творческото мислене. В юношеството се наблюдават резки скокове във формирането и развитието на личността. Появата на самосъзнание, основано на възникващото чувство за зряла възраст; противоречия, породени от юношеската криза, които се проявяват като реакции на еманципация, групиране на реакции с връстници, реакции на хоби (хоби), промени в когнитивната сфера - всички тези личностни характеристики на подрастващите оказват пряко влияние върху по-нататъшното развитие на творческото мислене.

По своята същност творчеството по един или друг начин е свързано със спецификата на контакта на подрастващия с околната среда. Специфичността на взаимодействието с околната среда в психологическата литература най-често се определя от понятията екстраверсия и интровертност. Характеристиките на екстровертите и интровертите влияят върху развитието на когнитивната сфера, което може да се изрази в различия в темповете на умствената дейност, показателите за плавност, гъвкавост, оригиналност на мисленето и т.н. По този начин показателят за екстраверсия-интроверсия е един от факторите за личностна ориентация. Той определя развитието на потенциала на личността като цяло и по-специално креативното мислене като една от основните творчески способности.

За да диагностицираме показателя за екстраверсия-интроверсия, използвахме въпросника за личността на Г. Айзенк „Изследване на екстраверсия-интроверсия и невротизъм“, тийнейджърска версия.

За диагностициране на творческото мислене бяха използвани креативни тестове „Използване на обекти“, „Асоциация на думи“, „Израз“. Тези тестове са разработени от E.E. Туники и са модификация на тестовете от J. Guildford и P. Torrance [2]. В тестовете показателите за творческо мислене се определят от три фактора, установени в изследването на J. Guilford:

1) плавност (лекота, производителност)

- този фактор показва плавността на творческото мислене, той може да се определи от общия брой отговори;

2) гъвкавост - означава гъвкавост на творческото мислене, тоест способността за бързо превключване. Този фактор се определя от броя класове (групи) на отговорите на респондентите;

3) оригиналност - или оригиналност на творческото мислене, необичайни възгледи за проблема. Оценява се по броя на редки отговори, необичайно използване на обекти или оригиналността на структурата на отговора.

ност: визуална, хореографска, театрална, културна.

За статистическа обработка на данни използвахме метода на корелационен анализ. По-специално използвахме непараметричния коефициент на корелация на M. Kendall (t).

Средни стойности на тестове за креативност

Номер на теста Общ брой идеи Брой класове идеи Брой редки отговори

време тийнейджъри средно 5 изречения, 2 от които могат да се считат за оригинални, докато използват 16 различни думи.

За да изчислим коефициента m, използвахме компютърна програма за обработка на данните на BRBB. Резултатите от корелационния анализ са представени в таблица 2.

Резултати от корелационния анализ

Номер и име на теста Променливи (фактори) Стойност на коефициента на корелация на Кендъл

"Използване на обекти" Плавност m = 0,226 *

„Асоциация на думи“ Плавност t = 0,313 **

„Предложения“ Плавност t = 0,255 *

Сертификат за регистрация на средства за масова информация El No FS77-52970