Урок за извънкласно четене "За страданието за състрадание" (Военно детство в разказа на А. Лиханов "Последните настинки")

Урокът ще запознае с живота и творчеството на А. А. Лиханов, историята "Последните настинки", насърчава развитието на аналитични умения за четене.

Преглед на съдържанието на документа
„Урокът за извънкласно четене„ За страданието заради състраданието “(Военно детство в разказа на А. Лиханов„ Последните настинки “)“

Общинска образователна институция основно общообразователно училище

с. Березник, Куменски район, Кировска област

"Относно страданието заради състраданието

(Военно детство в разказа на А. Лиханов "Последните настинки")

Урок за извънкласно четене

учител по руски език и литература

Лебедева Лариса Аркадьевна

Карта на технологичния урок

Учител: Лебедева Лариса Аркадьевна

Предмет: Военно детство в разказа на А. Лиханов "Последните студове"

Местоположение на урока: Проведено след изучаване на произведения за Великата отечествена война

Дидактическа цел: създават условия за осъзнаване, разбиране

романи от А. А. Лиханов "Последно студено време"

Триединната цел на урока

да се запознаете с живота и делото на А. А. Лиханов, историята "Последните студове"

развиват умения за аналитично четене;

развиват творчеството на децата.

да възпитава такива морални качества като доброта, състрадание, уважение към хората, чувство на милост, доброта, честност, човешко достойнство, гордост към своите предци, съпричастност и уважение към децата на войната - настоящи ветерани.

спомагат за повишаване на мотивацията за уроци по литература.

- стимулират интереса към литературата на малката родина.

Технологии: ИКТ, технология за развитие на критично мислене

Форми на организиране на познавателната дейност: фронтален, индивидуален, групов.

диск "От Кремъл до Райхстага"

Предварителна домашна работа:

прочетете историята на Алберт Лиханов "Последните настинки"

говорете с хора, чието детство е паднало във военните години, запишете техните спомени.

Организационен момент. Мотивация. Поставяне на цели

2 блок. Разбиране

3 блок Отражение

По време на занятията

1. ЕТАП НА ОБАЖДАНЕ

1.1 Обявяване на темата на урока, поставяне на цели от учениците.

1.2. Биография на писателя (използвайки презентация)

1.3. Основната тема на творчеството на А. Лиханов е ДЕТСТВОТО

Какви асоциации имате с думата „Детство?

Изготвяне клъстер (на екрана - слайд, изобразяващ детски лица, музика „Нека винаги има слънце!“)

Но детството на самия Лиханов падна в годините на Великата отечествена война. войни. И с тази дума какви асоциации имате?

Но войната не се отнася само до експлозии, битки, кръв и смърт на бойното поле. Не беше по-лесно за хората отзад.

Демонстрация на медиен фрагмент (от кадър 26) "Начало отпред " (диск "От Москва до Райхстага")

2. ЕТАПЪТ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ

2.1. Историята "Последните настинки" (1984) - едно от най-драматичните произведения на военното детство. Историята в произведението се води от името на момчето Коля, ученик от 3 клас. Историята е написана под формата на мисли на момче за себе си, за живота, за родители, приятели, учители в училище.

Защо книгата се нарича "Последните настинки"? (Краят на войната. Подходът на победата се усеща, но все още е много обезпокоителен, страшен, труден за живеене.)

Какво можете да кажете за героя на книгата? (Героят на книгата е наблюдателен, умен, умерено горд, готов да разбере другите. Той рано започва да осъзнава причините, които пораждат добро и зло.)

Какво научихте за военното детство на героите?

• Кои са чакалите? Как се отнасяха момчетата към тях? („Чакали“ бяха наричани деца, които отнемаха храна на по-слабите в кафенето; те бяха презирани, изобщо не изпитваха съжаление; по-добре е да дадете на врабчетата полуядения хляб или да го изядете сами, отколкото да дадете на "чакалите")

• Защо Коля изпитва толкова противоречиви чувства на "възхищение" и "отвращение" към жълтоликите? (той победи Носа, не изкара пиле, влезе в битка с него, но открадна хляб от момичето и това е малко)

• Защо Вадка и Маша удариха Коля? (Във Вадка той беше привлечен от неподобството си към други момчета; той се отнасяше с грижа към по-малката си сестра Маша, мислейки преди всичко как да я храни и това също го отличаваше от другите „чакали“. „Чувствах, че човекът с жълто лице беше нещо съвсем различно от всички останали хора, които познавам. Дори ако го сравнявате с възрастни! ")

• Какво имаше предвид Коля, когато каза, че Вадка го „привлича като магнит“? (Коля чувстваше, че Вадка е различен, искаше да го опознае по-добре, но като цяло, според Лиханов, "малките хора като цяло, не знаейки много, могат да се чувстват. Те знаят как да се чувстват. И така, може би имах такива чувство")

• Защо брат и сестра написаха лъжа с писма до майка си? (не искаха да я разстроят, защото беше много болна)

• Защо мислите, че Вадим не се обърна за помощ към възрастни, когато той и сестра му останаха сами без карти и пари? (Вадка вярваше, че е достатъчно възрастен, за да се справи сам с проблема)

• Какви черти на характера отличават Вадим и Маша? (въпреки възрастта си, те узряват рано, стават независими, Вадка се чувства отговорен за по-малката си сестра).

• Защо Коля се почувства като различен човек, след като посети болницата, където лежеше майката на Мария и Вадим? (Постепенно научавайки живота на новите си приятели, той открива различен живот, за който дори не е знаел, той узрява: „Външно всичко си остана същото, вероятно. Но в душата ми много неща се случиха само за десет минути ")

• Защо Коля вярва, че малката Мария и нейният брат го учат, а това знание е „от неписани учебници“. (Коля е израснал в проспериращо семейство, майка му и баба са се грижили за него, предпазвали са го от несгоди: „Бях зелена глупачка в сравнение дори с Маша. Вадим и дори малката Маша знаеха горчиво много повече от мен.“ Животът преподаваше Мария и Вадим да се справят с трудностите)

2.2 Учениците се запознават със своите записани спомени за ветерани от военното им детство.

Какво разбрахте от филма, спомените, от книгата? От днешния урок?

IV. Заключение

В заключение бих искал да цитирам думите на Алберт Лиханов: „Те пишат за войната, за да не я забравят новите хора. И също така, за да могат тези нови хора, спъвайки се в трудностите на собствените си дни, да знаят, че не са първите, някой е живял преди тях на този свят. Затова си струва да погледнете в миналото, когато не знаете как да отидете в бъдещето.
В разказа „Последните настинки“ няма бойни епизоди. И в същото време героите много се бият, защото врагът им не е в каска и с картечница, той по-често е безличен, тъй като гладът може да бъде безличен. И невидим, както и невидимият приближаващ смърт.
Децата от тази война научиха много горчиви уроци. Думите съ-страдание, съчувствие, преживяване не само възпитават хората, но и ги правят по-мъдри.
Децата на войната израснаха по-рано от децата на други, нови поколения. Собствената и нечия болка сякаш разпръсна крилата на нашите не съвсем малки души и се подготви за зряла възраст. Всичко това важи изцяло за днешните деца ".

D.Z. Напишете мини есе "Какво ме накара да се замисля за историята" Последните настинки? "