Урок: Изследване на мотивите на Хамлет

Предмет. Проблем на избора. Болезнени разсъждения на главния герой за доброто, справедливостта, честта

Оборудване: мултимедия; цитати от трагедията; фрагменти от филма "Хамлет" от Г. Козинцев; епиграф на дъска.

Животът и здравето на цялата сила зависи от избора му.

Аз. Организиращо време

1. поздравът на учителя

2. Записване на дата, тема на урока, епиграф в тетрадка

II. Актуализиране на знанията на учениците

Блиц за домашна работа, използвайки интерактивната техника Микрофон

III. Поставяне на целите и задачите на урока.

Мотивация за учебни дейности

IV. Работа по темата на урока

1. Коментирано четене на сонет № 66

1) Четене от учителя

2) Четене на глас от ученици в хор

3) Коментари за всяка строфа

Изтощен от всичко, искам да умра, копнеейки да гледам как беднякът се мъчи, И как богаташът живее на шега. И се доверете и се прецакайте,

И гледай как наглостта се изкачва на светло, И моминската чест се търкаля до дъното, И да знаеш, че няма напредък в съвършенството, И да видиш силата на слабостта в плен,

И помнете, че мислите ще си затворят устата, а разумът носи богохулство до глупост, а праволинейността се смята за проста, а добротата служи на злото.

Изтощен от всичко, не бих живял и ден, Да, ще бъде трудно за приятел без мен.

Превод от Б. Пастернак

2. Изследователска работа по монолога на Хамлет

"Да бъдеш или да не бъдеш…"

1) Отговорът на въпроса: „Какви са мислите

И чувствата, изразени в сонет No 66 и в монолога на Хамлет "Да бъдеш или да не бъдеш ...?"

2) Студенти, които четат монолога на Хамлет „Да бъдеш или да не бъдеш ...“

3) Изказвания на учениците за съдържанието на монолога

Учител. Монологът „Да бъдеш или да не бъдеш ...“ завършва определен етап в духовното развитие на главния герой. Алтернативата „Да бъдеш или да не бъдеш“ съдържа две решения. Един от тях е „Да умреш. Да забравя за съня. Заспи ... и мечтаеш? ... ”За да не видим страдание, нещастие, осквернена справедливост и чест. Да умреш? но смъртта е ужасна в неизвестността си или, може би, да се бори със световния затвор, за да „... се съпротивлява и в смъртна битка с цялото море неприятности да ги сложи край“? Тези две умствени предположения за взаимно изключващи се пътища сами по себе си са доказателство за дълбока криза. Какво решава Хамлет? Той започва да действа! и това означава, че той е избрал опцията "да бъде", тоест да живее и да се бори.

Особено трябва да се отбележи, че понятията „да бъдеш“ и „да не бъдеш“ имат и преносно значение. „Да не бъдеш“ означава не само да умреш, но и да живееш, примирен с цялото зло наоколо, а „да бъдеш“ означава да приемеш живота като борба срещу злото и несправедливостта.

3. аналитичен разговор

Учител. Героите на Шекспир много често са в ситуация на избор, когато се разкрива истинската същност на всеки от тях, когато стане ясно какво иска героят, каква цена е готов да плати и дали той винаги плаща. Š Какъв избор и защо направи цар Клавдий? (Той извърши братоубийство и това е първото престъпление, извършено на земята от хора: Каин уби Авел. Мотивите са едни и същи: завист, суета. Клавдий, с цената на убийството, получава власт, слава и кралица. И въпреки че това престъпление е дълбоко отвратително за него („О, отвратителен мой грях, той смърди до небето"), държи се нахално и се чувства уверен. Не очакваше отблъскване, но погрешно се изчисли. Хамлет влиза в битка с него.) Š Какво път на борба и отмъщение избира Хамлет? (Преструва се на луд, урежда „мишоловка“ на краля, прекъсва отношенията с Офелия, убива Полоний, излага Клавдий пред майка си. Но това е същият път на измама, хитрост, потайност, измама, който Клавдий следва! Действията с помощта на лъжи могат да доведат само до нови лъжи и нови трагедии, което се случва например с Офелия. Хамлет обаче имаше ли различен път?) Š Какъв начин на отмъщение за смъртта на баща си и смъртта на сестра му избира ли лаертите? (Той без колебание се стреми към отмъщение, ставайки глава на непокорната тълпа. Със своето благородно възмущение безкомпромисният Лаерт първо предизвиква съчувствието на читателите. Но за съжаление той попада в орбитата на влиянието на Клавдий и става негов съюзник, след като направи избор в полза на несправедлива борба. И само благородството на Хамлет съживява в Лаерт бившия знатен младеж, който е отвратен от низостта и хитростта. Лаерт, подобно на Хамлет, прозира, ужасен от това, което е направил, и се разкайва от неговия основен акт. Очевидно това може да обясни факта, че той се сменя с рапири с Хамлет, знаейки добре, че тя е била отровена.)

V. Заключителни думи на учителя.

Обобщение на урока. Отражение

VI. Домашна работа

1) Запомнете монолога на Хамлет „Да бъдеш или да не бъдеш ...“.

2) Въз основа на диаграмата съставете изявление по темата „Как да се държим в света на злото?“, Допълнете го с вашите примери. Моля, обърнете внимание, че тя отразява хуманистичния мироглед на напредналите хора от Възраждането.

Как да се борим със злото, за да останем ХОРА?