Уебсайт на Светлана Хмелевская

"Уроци по френски" В. Распутин

Публичен урок

Тема: Уроци за доброта и милост на Лидия Михайловна (по разказа на Валентин Григориевич Распутин "Френски уроци")

Цел на урока: Да се образова духовно-морален човек на примера на ценностите и моралните действия, изобразени в разказа на В. Г. Распутин.

Задачи:

За да вярвате в доброто, трябва да започнете да го правите.

Човек има своя собствена преценка - съвестта си. Трябва да цените само нейната оценка.

Технология на урока: учене на проблеми.

Метод: евристичен разговор (работа с текст)

Оборудване на урока: вестник, посветен на творчеството на В. Г. Распутин, епизод от филма, телевизия, слайд презентация, учебник, в който се намира текстът на историята, Библията, поговорки на великите за доброта и милост, украсена дъска.

По време на занятията.

1. Поздрави. Думата на учителя.

„Има такива понятия: духовна памет и духовен опит на човек, които трябва да присъстват във всеки от нас, независимо от възрастта ни. Това е основното и като че ли най-високото, което ни дава предварително морална насока, която изваждаме от събитията от живота си и която представлява интерес не само за нас самите.

Написах тази история с надеждата, че уроците, преподадени ми навреме, ще паднат в душата и на малък, и на възрастен. "

Представете отделни слайдове в презентация.

2. Сцена. Евристичен разговор.

Предполагаем отговор: В речника на С. И. Ожегов има 4 значения на тази дума:

1. Работата, която трябва да бъде изпълнена в срок (остаряла).

2. Възпитателна работа, възложена на ученика.

3. Учебен час, посветен на определен предмет.

4. Преносим. Нещо поучително, от което да се правят изводи за бъдещето.

Работата се нарича „Уроци по френски“, уроците в училище, които Лидия Михайловна дава, са 3 значения, но предпоставката, поканата за вкъщи за допълнителни часове и накрая поканата за играта са уроци, от които момчето е направило заключения за бъдеще.

Учител: И така, влизайки в конфликт с Вадик (за което говорихме в последния урок), главният герой се поставя в трудна позиция: той губи източник на пари и за игра за пари за нула време може да бъде изгонен от училище. Който му се притече на помощ?

Предполагаем отговор: Лидия Михайловна - главната женска героиня на историята.

Предполагаем отговор: „Лидия Михайловна, по право на класния ръководител, се интересуваше повече от нас, отколкото други учители, и беше трудно да се скрие нещо от нея. (Стр. 203 Учебник-четец от 6 клас авт. Съст .: М. А. Снежневская, О. М. Хренова, 2011)

Гласът на Лидия Михайловна беше някак плитък и лек, така че човек трябваше да го слуша и то изобщо не от импотентност, а сякаш от потайност и ненужна икономия. (С. 206)

Тя седеше пред мен, цялата спретната, умна и красива, както в дрехи, така и в женската си младост, миризмата на парфюм от нея достигна до мен, която поех за самия дъх. (С. 206)

Тогава Лидия Михайловна вероятно беше на двайсет и пет или нещо повече; Спомням си добре нейното правилно и следователно не твърде оживено лице със присвити очи, за да скрие плитката в тях; стегната, рядко разкриваща до края усмивка и напълно черна, подстригана коса. Но с всичко това в лицето й нямаше твърдост, която, както по-късно забелязах, се превръща в почти професионален знак на учителите, дори най-милият и нежен по природа, през годините, но имаше някакъв предпазлив, с хитрост, недоумение, свързана със себе си и сякаш каза: Чудя се как попаднах тук и какво правя тук? (стр. 210)

Учител: Какви са характеристиките на този идеал? Личността на учителя се разкрива най-добре по отношение на неговите ученици. Нека сравним отношението към учениците на Лидия Михайловна и Василий Андреевич, директор на училището, чийто образ Распутин не случайно въвежда в работата. - С каква цел го прави?

Предполагаем отговор: Распутин показва два различни типа учители, защото всичко се научава в сравнение.

Учител: разгледайте два епизода, които разкриват отношението на Василий Андреевич и Лидия Михайловна към учениците, и се опитайте да определите по какво се различава.

Епизод 2 - „Василий Андреевич на владетел“ (стр. 204) се чете от един ученик от място.

Предполагаем отговор: IN. И той изгражда непреодолима стена между себе си и учениците. Дори в описанието на портрета му има детайл - „плътно закопчано тъмно яке, което се движеше независимо, малко по-напред от режисьора“ придава на целия образ на режисьора нещо безжизнено, безлично. Режисьорът е сух, прям, суров, невнимателен към хора, той подхожда към всички с една мярка ... „Разпитвал“ виновните, докато не изплачат, „едва след това се успокоил“.

И Л.М. внимателен и чувствителен към учениците. Именно това й позволи да разпознае в героя не само способен ученик, но и човек с характер, който без помощта на възрастни се опита да се справи с не-детските си проблеми.

Учител: правилно. И това определя всички по-нататъшни действия на учителя. Какви са тези действия? Разкажете ни за тях, обяснете значението им. Защо Л. М. трябваше да прибегне до редица трикове?

Предполагаем отговор: Учих френски в училище след уроци с него, поканих го вкъщи на допълнителни часове, за да не само да преподавам френски, но и да се храня, изпратих колет с тестени изделия. Но всичко е неуспешно. И тогава тя предложи да играе за пари в "стената" - тя намери начин да помогне на момчето, без да накърнява гордостта му

Учител: И Библията е за хазарта?(Това е невалидно)

Тогава директорът на училището беше отчасти прав, наричайки този акт на Лидия Михайловна престъпление?

Предполагаем отговор: отговорите могат да бъдат спорни - момчетата защитават своите гледни точки, оправдавайки учителя. Лидия Михайловна е надарена със способност за състрадание, доброта и милосърдие, заради което е страдала, загубила работата си. Тя нямаше друг начин да помогне на момчето, защото той отказваше каквато и да е помощ, гордостта не му позволяваше, самоуважение.

Свети Йоан Златоуст често напомнял, че Христос не изисква от учениците Си никакви големи дела и чудеса. Бог очакваше и очаква от хората преди всичко любов, милост и прошка по отношение на съседите.

Милостивото сърце е сърце, което знае как да приеме чуждата болка като своя. Такъв човек вижда навсякъде хора, а не врагове. И във всеки човек "Божия искра".

Учител: Какви морални уроци (уроци на доброта и милосърдие) преподава Лидия Михайловна на своя ученик?

Творческа работа на учениците (запишете 2-3 изречения в тетрадка).

Това бяха уроци не само по френски език, но по доброта и духовна щедрост, внимателно и чувствително отношение един към друг, безкористност, която най-вече остава в нашата душа и памет и се развива в духовно преживяване. Това са вечни ценности.

Лидия Михайловна направи всичко, за да укроти момчето за себе си, за да му помогне да оцелее. Тя го спаси с доброто си дело и му даде урок по доброта чрез своя пример.

Проникнат от чувство на състрадание към гладуващото момче, учителят прави няколко безплодни опита да му помогне: домашна работа с покана до масата, парцел паста. Тя трябва да отиде на трика, така че, без да обижда съжалението си, да помогне на ученика. Само наистина мил, чувствителен и благороден човек е способен на такъв акт.

Тази история учи хората на състраданието. И фактът, че човек трябва не само да симпатизира на човек, който го затруднява, но и да му помогне максимално, като в същото време не обижда гордостта му. И ако всеки от нас помогне поне на един човек, тогава животът ще стане по-светъл и чист.

Учител: Прав си, мАлчик наистина получи уроци по доброта и милосърдие, той не само изучи допълнително френски, но получи и житейски уроци: научи се да прощава обиди, придоби опит за преживяване на самота. Той осъзна, че истинското добро не изисква награда, то е безкористно, доброто има способността да се разпространява, да се предава от човек на човек и да се връща на този, от когото е дошло.

Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, където хората могат да се доверят един на друг, да подкрепят и помогнат, да споделят мъка и радост и да се отърват от самотата. Той научи, че в света има доброта, състрадание, милост и любов. Това са духовни ценности. Уроците по френски се оказват уроци на доброта и милост.

Сега, момчета, чуйте Притчата за добрия самарянин, която студентът ще ни разкаже.

Ученик: Един ден Исус Христос беше попитан: кое е най-важното сред многото заповеди? Той каза: най-важното е любовта към Бога и към човека. "Обичай съседа си, както обичаш себе си". И тогава му беше зададен труден въпрос: "Кой е моят съсед?" Всъщност няма човек, който да не обича никого. Но много хора казват: „Обичам тези, които ме обичат, тоест моето семейство и приятелите ми. Това са моите съседи (роднини) ".

Христос отговори на зададения му въпрос с притчата за добрия самарянин:

Определен мъж е бил нападнат от разбойници, бит и ограбен. Минувачите останаха минувачи. Минаха оттам. Всеки от тях, при вида на кървав мъж, каза на съвестта си, че бърза, че има много важни неща пред себе си - и отмина. Но един новодошъл, който дори не говореше много правилно местния език, спря. Раненият замръзна. Всъщност съвсем наскоро той и приятелите му си направиха неприятни шеги за този новодошъл. Наистина сега той ще отмъсти. И минувачът се наведе, превърза раните, заведе ранения в хотела и плати за лечението му.

Учител: Роднини и съплеменници не видяха съседа си в бит и отминаха. Но гостуващият непознат успя да се отнася с него като със съсед

И така, кой всъщност е вашият съсед?

Притчата за Христос означава: съсед е този, който няма да ви остави в беда. И по-нататък съсед е този, който се нуждае от вашата помощ.

Как е свързана тази притча с историята на В. Распутин „Френски уроци“?

Предполагаем отговор: В работата виждаме истински пример за това как безкористно и безкористно Лидия Михайловна е направила добро на героя на тази история.

Така че тя е най-близо до момчето.

Учител:как разбирате думата „доброта“? Какви асоциации имате, когато чуете думата доброта? Запишете синоними .

Предполагаем отговор: Щедрост, милост, безкористност, отзивчивост, състрадание, настроение към хората.

Добротата е качество на характера на човека, проявяващо се в желанието да се прави добро.

Милост - готовност да помогнеш на някого или да простиш на някого от състрадание, човеколюбие.

Ученик ще прочете стихотворението на Александър Яковлевич Яшин "Побързайте да правите добро!"

Учител заедно с деца: В живота получаваме определен опит, правим изводи. Някои от заключенията се отнасят до това как трябва да действаме в ежедневието. Основните изводи се отнасят до това как да се живее като цяло, какъв е смисълът на човешкия живот, какво е добро и зло и как да се стремим към добро. И ние изграждаме живота си в съответствие с тези заключения. Това е духовният опит и паметта на човек.

Успя ли Распутин, използвайки примера на история от детството си, да разкаже какви са законите на добротата, че те съществуват по същия начин като истинските добри хора??

7.Обобщение на урока: Надявам се, че добротата и милостта винаги ще бъдат във вашия живот и вие винаги ще се прибирате на помощ всеки един момент и този, който се нуждае от вашата помощ, вашият съсед.

Нека се покланяме на добротата!

Нека живеем с мисъл за добротата:

Всички в синя и звездна красота,

Земята е добра. Тя ни дава хляб,

Жива вода и цъфнало дърво.

Под това вечно обезпокоено небе

Нека се борим за доброта!

Напишете есе-есе "Срещали ли сте хора като Лидия Михайловна"

девет.Релаксация към детската песен "Ако си мил!" гимнастика за очите, така че по-късно в живота е по-остро да се види чужда болка.

Александър написа:

Много мил край. Благодаря на Светлана Анатолиевна.