Учебно-методически материал по литература по темата:
Урок по литература в 10 клас "От доктор Старцев - до Йонич"

План за урок, базиран на историята на А.П. Чехов "Йонич"

План за урок, базиран на историята на А.П. Чехов "Йонич"

Тема на урока: От доктор Старцев до Йонич

Учебник: учебник за 10 клас: средно (пълно) общо образование (основно ниво): за 2 часа I.N.Sukhikh.- M

Оборудване: портрет на А.П. Чехов, илюстрации към разказа "Йонич", карти за организиране на работа в групи, въпроси за възприемане на текста.

Тема: От доктор Старцев - до Йонич (по разказа на А. Чехов "Йонич")

Епиграф: Човек създава устойчивост към околната среда. А. М. Горки

Вляво са думите: „Би било добре, ако всеки от нас остави след себе си училище, кладенец или нещо подобно, за да не мине животът и да не изчезне във вечността безследно“, пише А. П. Чехов.

Образователни: Литературно-критически анализ на разказите

Образователни: разбиране на причините за духовната смърт на човек (на примера на личността на главния герой)

Развиване: развитие на аналитично мислене и култура на монологична реч

1) Осигурете условия за формиране на напреднало, съпътстващо и окончателно възприемане на литературния текст.

2). Осигурете необходимостта от препрочитане на текста, развийте уменията на квалифициран читател.

3). Да се ​​развият уменията за самостоятелна работа с текста, способността за придобиване на знания като алтернатива на потреблението на готова информация за текста.

4). Развийте комуникативни умения и индивидуални способности чрез способността да избирате задачи и въпроси.

В представения урок се предлага един от възможните варианти за решаване на проблема с педагогическото въздействие върху процеса на формиране на читателското възприятие на учениците.

Предварителното възприятие се формира чрез система от домашни задачи, насочена към формиране на различни страни на читателското възприятие, работата на учениците по въпросите и задачите, които те са избрали и предложили от учителя. Системата за водещи въпроси и задачи е насока за самостоятелна работа на учениците с текста. Това осигурява целенасочена работа с текста както преди урока, така и в урока, докато учителят получава възможност да разчита на подготвения отговор на ученика.

Така учителят получава чудесна възможност да формира съпътстващото ниво на възприемане на произведението на изкуството. Крайното ниво на възприятие се наблюдава от учителя чрез писмени творби както от контролен, така и от творчески, изследователски характер, подкрепящи схеми от обобщаващ характер, независим анализ на литературен текст, участие в дискусия или семинар, интелектуална игра.

Предварителни въпроси

1. Каква е централната тема на разказа?

2. Каква е основната идея на творбата?

3. Каква е композицията на разказа?

4. Какво те кара да мислиш за името на героя? Старцев - фамилията е подчертана в цялата история и едва в петата част е Йонич. Защо? Старцев - каква е етимологията на фамилията в разказа? Защо историята се нарича не "Старцев", а "Йонич"?

5. Какви са възгледите, характера на този човек?

7. Каква роля играе времето в историята?

8. Какви промени се случват в семейство Туркини? Променя ли се Ionych с

време външно и вътрешно?

9. Промени ли се отношението на Дмитрий Йонич към тях? Как юнакът отрязва пътя си към любовта, не забавя деградацията си, загубата на човешката личност?

10. Променили ли са се тюркините или градът Старцев? И виновни ли са за превръщането на Старцев в Йонич?

11. Какви изразителни средства в повестта „Йонич“ носят най-голямото художествено и естетическо натоварване и разкриват основната идея на творбата?

12. Как се използват художествени детайли при разкриване на образите на герои, колективният образ на жителите на града C?

13. Страстният протест ли е страстен протест срещу унищожаването на човешката личност?

14. Как разбирате призива: "Погрижете се за човека в себе си!"

15. Какво мислите: превръщането на Старцев в Йонич е трагедията на интелигентен човек, който не се е справил с околния филистин, или е сатира, която разкрива слаб и волеви герой?

16. Актуална ли е историята в наше време?

  1. Представяне на учителя.

  1. Студентско съобщение "Историята на историята" Ionych "

Най-вероятно снимките на провинциалния град от разказа "Ionych" се връщат към живота на родния град на писателя Таганрог. Писателят научи много и от московските лекари, с които Антон Павлович общува поради естеството на основната си медицинска дейност. Това е животът на семейство Тюркини. Първоначално в бележките на Чехов те носят фамилията Филимонови. Чехов отбелязва, че Филимонови са талантливо семейство във всяко отношение. Той се шегува, тя пише либерални истории, дъщеря й също е талантлива - свири на пиано. Такова семейство наистина изглежда интересно и необичайно в окръжен град. Но нищо повече. Три години по-късно Йоних разбра цялата окаяност на Филимонови, които станаха тюркини в процеса на работа върху техните образи

Разказът „Йонич“ трябва да се чете, размишлявайки във всяка малка подробност, защото в творчеството на Чехов малките неща са издигнати до абсолют, придобиват вечен смисъл и универсални размери. Ето как литературните критици говореха за „Ionych“, който го получи добре и го оцени високо.

Организиране на групова работа в урока

Проблемният въпрос на урока: Какви причини доведоха до умъртвяване на душата на д-р Старцев?

Карти за организиране на работа в групата

Анализирайте "глаголното съдържание на текста" (глаголи, свързани със Startsev).

Портрети от "Д-р Дмитрий Йонович Старцев" до "Йонич"

  1. Обобщете, формулирайте окончателна презентация.

Неща за правене в Старцев Дмитрий Йонович

  1. Сравнете естеството на забавлението на Старцев в началото и в края на историята:

  1. Променя ли Старцев или развива това, което е било първоначално?
  2. За какво мисли Старцев (сцена на гробището)? Това ли са мислите за изкуството?
  3. Въведете вашите наблюдения в таблицата
  4. Обобщете, формулирайте окончателна презентация.

Отношението на Старцев към Екатерина Ивановна

  1. Вълнува ли душата или тялото Старцев в Екатерина Ивановна? Анализирайте епизодите:

▪ „Първа среща - презентация“;

▪ „На гробището“: какво сте очаквали, какво сте виждали;

▪ „Старцев слуша музика“;

▪ "Обяснение с Кити".

▪ „Старцев и Кити отиват в клуба”;

  1. Обяснителна сцена: какви мисли и думи се редуват и спорят, отричат ​​се? Какво ще спечели?
  2. Готов ли е Старцев за дела в името на любовта?
  3. Възможно ли е да се твърди, че това е „любовта на Ionych“: противоречивата природа на съзнанието; различни принципи, живеещи в него? Възможно ли е да се каже, че той първоначално е бил влюбен Ionych, лекар, който се интересува само от физиология, материал?
  4. Добре или лошо е, че бракът на Старцев и Екатерина Ивановна не се е състоял?
  5. Дали Старцев обичаше Екатерина Ивановна?
  6. Обобщете, формулирайте окончателна презентация.

Деградация на д-р Старцев?

Деградацията - отклонение от високите идеали, неизбежната победа на ниските интереси, загубата на човешкото в човека.

1. Как се променя отношението на Старцев към културния живот, какви интереси изчезват (ако изчезнат), какви интереси се появяват?

2. Как се променя отношението към семейство Тюркин?

3. Как се променя отношението към Екатерина Ивановна?

4. Как се променя отношението към работата?

5. Как се променя имущественото му състояние?

6. Как се променя характерът?

7. Как се променя отношението към гражданите?

8. Как се променят жителите на града към Старцев?

9. Сравнете началото и края (края) на историята на Старцев. Направете заключение относно валидността на заглавието на нашата работа. Деградира ли Старцева?

11. Обобщете, формулирайте финална презентация.

Карти за организиране на работа в групата

Променят ли се тюркините?

  1. Вижте дали тюркините се променят от началото до края на историята?

Портрети на членове на семейство Тюркин

  1. Намерете портрет на всеки член на семейство Тюркин в началото и в края на историята.
  2. Променят ли се портретите, как? Дали това е външна или вътрешна промяна?
  3. Какво е отношението на Старцева към тюркините? Автор? Защо позициите им не съвпадат?
  4. Обобщете, формулирайте окончателна презентация.

Карти за организиране на работа в групата

Интериор в разказа на А. Чехов "Йонич"

Цветен детайл в разказа на А. Чехов "Йонич"

  1. Какви цветове придружават образа на Старцев?
  2. Цъфти ли реалността, когато Старцев се влюбва в Екатерина Ивановна?
  3. Какви други цветове има в историята? Кого придружават?
  4. Каква е ролята на цвета в историята?
  5. Обобщете, формулирайте окончателна презентация.

Лирика на разказа на А. Чехов "Йонич"

Краен резултат на студентите

Внимателната работа с текста ни убеждава, че художествената мисъл на Чехов преминава от частното към общото: Съдбата на Старцев, превърнал се в Йоних, е проява на общо разстройство.Писателят показва, че решението на разстройството, личните проблеми е невъзможно без решаване на социални проблеми. Авторът майсторски изобразява моралното падение на човека.

Бездуховният живот, на който се беше обрекъл Старцев, го изключи от броя на живите хора, лиши го от способността да мисли и чувства. Следва заключението: ако способността на човек да устои на обстоятелствата угасне в човека, човешката душа се унижава - най-страшното възмездие, което животът отплаща за приспособимост. Защитата от активен живот се превръща в катастрофа за Старцев: той прераства в зло с цялото си същество, идва при онези, от които първо си тръгва и които мрази. Във финала на историята Старцев и Тюркините са откровено поставени един до друг, изравнени помежду си като хора, които са еднакво пропаднали в живота: празните начинания на Тюркините са безсмислени и неморални, неморалната и отвратителна бездушна алчност на Йонич.

Но все пак, създавайки образа на Старцев, Чехов повдига проблема за личната отговорност на човека за живота му. В крайна сметка средата, която възпита и оформи Йонич, изведе напред и други хора, като лекарите Кирилов ("Врагове") и Димов ("Скачачи"). Образът на Ionych показва в какво се превръща човек, ако няма съпротива срещу вулгарността, мързела, филистизма, егоизма.

Обобщаване на урока под формата на разговор.

  1. На какви жизненоважни въпроси получихме отговори днес?
  2. До какво бездушен и безцелен живот може да доведе всеки от нас?
  3. Каква оценка можете да дадете на работата си в урока?

Домашна работа (избор на ученик)

1. Измислете историята "Ionych" с цикъл "малка трилогия": имат ли всички произведения идеята за "случай"?

2. Множествеността на значенията в разказа на А. П. Чехов „Йонич”. Възможни подходи към интерпретацията на текста, значението на заглавието.

3. А. П. Чехов "Йонич". Възприемане на текста преди и след семинара. Моите открития в текста и в мен самия.

4. Има ли интелектуалци сред персонажите в разказа на А. Чехов "Йонич".

1. Акимова Л. В. Разбиране на тайните на текста. От трудовия опит на езиков специалист. - Череповец, 2008

2. Творчество на А. П. Чехов: сборник с произведения. материали от международния конкурс. Респ. изд. Проф. С. Н. Зотов. - Таганрог, издателство TGPI, 2010

3. Дал В.И. Обяснителен речник на живия великоруски език. - М.: Руски език, 1981

4. Есин А. Б. Психологизъм на руската класическа литература. - Просвещение, 1988

5. Йоффе Т. А. Руска литература от втората половина на XIX век. Инструментариум. - SPb.: Паритет, 2003

6. Как да напиша есе. Справочник на ученика. Съставител Н. Г. Бикова, Филологическо дружество "Слово", AST, компания "Ключ-С", Център за хуманитарни науки към Факултета по журналистика, Московски държавен университет. М. В. Ломоносов, 1997

7. Маранцман В.Г. Анализ на литературно произведение и четене на възприятие на учениците. - Л., 1974.

8. Ожегов С.И. Речник на руския език. - М.: Руски език, 1990

9. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Речник на литературните термини. - М.: Образование, 1974

10. Чехов А. П. в мемоарите на съвременниците. - М., 1986

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Урок - епилог на изучаването на темата „Поезия на сребърната епоха“ в 10 клас.

Анализ на разказа на А. П. Чехов "Студент".

Днешният ни разговор ще се съсредоточи върху светското и вечното - за любовта към майката. Тя е присъща на всеки човек от самата природа. И Бог да ни спаси от смъртен грях: предателство на майката, оскверняване на паметта за не.

Урок по литература в 10 клас.

Презентация за урок по литература в 10 клас.

Задачи: Анализирайте основните програмни стихотворения на Тютчев и Фет; Повторете основните техники на изразителност; Продължете работата по формиране на умението за изразително четене.