Тема на урока: С. В. Михалков "Заек-измамник"

Цели на урока:

1. Донесете хумора на приказката на децата, предизвикайте им истинско забавление, смях и удоволствие от четенето.
2. Работа по изразително четене на приказки.
3. Да научи децата да предават различни интонации, когато го четат

Тип на урока: комбинирани

Методи и техники: разговор, четене със спирки

I. Организационен момент

II. Тема на урока

Учител: Героят на нашия урок ще бъде този, който има кожено палто с невероятна красота, има приказки и истории за нейната проказа. Със сигурност познахте кой е.

Деца: Лисица!

Учител: Коя лисица е изобразена в приказките?

Деца: Хитър, коварен.

Учител: Как постигна това?

Деца: Тя похвали, изпя изкушаващо, подсказващо и каза „толкова малко дъх по-сладък“

Учител: Ето как познаваме лисицата: претендент, разбойник, измамник. Лиза понякога се нарича Патрикеевна, знаете ли защо? Преди много време, преди около 700 години, имаше новгородски принц, Патрики Нарумунтович, който стана толкова известен със своята находчивост, че оттогава името Патрик стана еквивалентно на думата „хитър“. И тъй като лисицата отдавна се смята за най-хитрото животно, тя получи патрикемията patrikeevna. (Учителят експресивно чете приказката на С. В. Михалков „Заек измамник“.

Учител: Какво изглеждаше смешно в тази приказка? (Децата назовават забавни пасажи, учителят ги препрочита.) Какво научихте? Какво разбрахме за мечката, заека и лисицата?

Деца: Мечката се оказа много глупава и доверчива, а също и симпатична.

- Мечката се подчини, танцува по нечия мелодия.

- Заекът е жесток и безсърдечен, много нагъл. Той се престори на хитър.

- Лисицата в тази приказка се оказа много любезна, чувствителна към чуждото нещастие, хитростта й беше добра, помогна на мечката да се отърве от заешкия заек.

III. Анализ на приказката

Учител: Как мечката говори със заека, когато си смачка лапата?

Деца: Той го помоли за прошка. Тонът беше виновен, мечката говореше с умолителен, тих глас. W. И докато заекът говореше с мечката?

Деца: Оплакваше се, беше капризен, плачеше.

Учител: Как се държеше, когато беше сам?

Деца: Той се радваше, танцуваше и пееше, че ловко води огромна мечка.

(Децата трябва да четат тези пасажи, когато отговарят на въпроси.)

Деца: Капризен.

Учител: И как лисицата говори на мечката, на заека?

Деца: С мечка, подигравателна, но със заек галено, сякаш му съчувства, съжалява.

Деца: Верига, по роля.

Учител: Нека прочетем ролите. (Децата изпълняват задачата). Момчета, какво напомня тази приказка?

Деца: Басня.

Учител: Правилно. Но във всяка басня има морал - урок. И къде се крие основната идея в тази приказка?

Деца: „Живей и учи“ (Учителят отваря бележка на дъската.)

IV. Обобщение на урока

Учител: Кой се подиграва на С. Михалков в тази приказка?

Деца: Той се смее на заека, който първоначално е бил герой, след като е постигнал това чрез измама, а след това се е измъкнал. Над обикновена мечка, непохватна, непохватна, но мила.

Учител: И коя лисица е изобразена тук?

Деца: В тази приказка за първи път виждаме лисицата, когато нейната хитрост и измама помагат да се възстанови справедливостта.

V. Домашна работа

Учител: С. Михалков написа много такива забавни приказки, потърсете в библиотеката други негови приказки и прочетете следващия урок.