Учебник: структура и прагматика Текстът на научната статия по специалността "Народно образование. Педагогика"

Обучителен текст: структура и прагматика

Статията разглежда учебния текст като лингвистичен феномен, който се отличава със специфичните си езикови средства и прагматична цел. Обучителният текст притежава основни категории и характеристики.

Текст на научната работа по темата "Учебен текст: структура и прагматика"

ОБРАЗОВАТЕЛЕН ТЕКСТ: СТРУКТУРА И ПРАГМАТИКА

Работата е представена от Катедрата за съвременен руски език на Кубанския държавен университет.

Научен ръководител - доктор по филология, доцент И. Н. Пономаренко

Ключови думи: образователен текст, руски като чужд език, прагматика, съгласуваност, цялост, актуализация.

ТЕКСТ ЗА ОБУЧЕНИЕ: СТРУКТУРА И ПРАГМАТИКА

Статията разглежда учебния текст като лингвистичен феномен, който се отличава със специфичните си езикови средства и прагматична цел. Обучителният текст притежава основни категории и характеристики.

Ключови думи: учебен текст, руски език за чужденци, прагматика, съгласуваност, почтеност, актуално.

През последните години е прието да се говори за текста като основен обект на лингвистиката. В момента има доста голям брой трудове, посветени на изучаването на текста в различните му аспекти. По-специално такива лингвисти като И. В. Арнолд, Г. И. Богин, А. А. Брудни, Л. Г. Бабенко, И. Р. Галперин, И. В. Губенет, К. А. Долинин, Т. М. Дридзе, Н. И. Жинкин, Н. Д. Зарубина, Л. И. Зилберман, И. А. Зимняя, Л. А. Исаева, В. В. Красных, Е. С. Кубря- Кова, А. И. Новиков, Л. А. Новиков, Л. В. Сахарни, Ю. А. Сорокин и др. От особен интерес е художественият текст. В по-малка степен е изучаван специален текст, включително образователен (И. Г. Проскурякова, Н. В. Кулибина, А. Р. Арутюнов и др.). Понастоящем езиковите особености на учебните текстове се изучават активно както от езиково, така и от психолингвистична и прагматична гледна точка.

В тази връзка възниква въпросът: какво е образователен текст? Какви са изискванията към него

присъства? Стеснявайки областта на изследванията, ние ще се опитаме да анализираме какво е образователен текст в класната стая по руски като чужд език.

Очевидно всеки текст, който е полезен за овладяване на определена академична дисциплина, може да се счита за образователен текст. Класическият образователен текст (както функционален, така и специализиран) се характеризира с отношение към недвусмислено възприятие и е изграден според законите на логическото мислене. В широк смисъл това е цялата информация, налична за наблюдение, представена в учебника. В традиционния смисъл парче реч, фиксирано в писмена (или звучаща) форма, което е вид семантично единство, т.е. образователен текст е представител на множество текстове, отразяващи еднородни фрагменти от реалността, обслужващи еднородни ситуации. Такива текстове имат еднакъв набор от информативни единици (семантични блокове), един и същ набор от лексикални и граматични

Учебник: структура и прагматика

единици, осъзнаващи тези значения, и единна система за структурата на холистичен дискурс.

Имайте предвид, че най-важната характеристика на учебния текст е неговата полифункционалност, тоест целта да съхранява информация, културни кодове, да бъде носител на общи и професионални знания, да влияе върху съзнанието на учениците, да оказва мотивационен ефект върху тях и да насърчава развитието на техните творчески качества. Учебният текст е въплъщение на методите на дейност, в процеса на които се формира съзнанието на учениците.

Тъй като основната цел на учебния текст е да преподава, една от основните характеристики на такъв текст е дидактическа ориентация. Логично е, че образователен текст като единица писмена вербална комуникация се създава според законите на образователния процес - от познатото към новото, от простото към сложното, докато такъв текст се различава по дедуктивния характер на представянето си, може да бъде придружен от своеобразни примери-илюстрации, въпроси за усвояване и затвърждаване на знанията, придобити по време на четенето (въпроси и задачи, както знаете, превръщат информационен текст в образователен).

изявление за реалността, образователен текст има своя собствена основа - преценка за определени факти, ситуации, поглед върху обекти и явления от реалността. Следователно, всички думи и изречения от текста и целия текст като цяло се актуализират. Това означава, че можем да говорим за такова свойство на учебния текст като актуализация или корелация с реалността.

Изглежда, че взаимодействието на два вида информация в учебния текст и съответно тяхното единство се осигурява и подкрепя от факта, че възприемането и разбирането на съдържанието на текста, усвояването на съдържащия се в него езиков материал са базиран на

на асоциации. „Асоциацията е идентификация на нов познаваем обект или явление чрез търсене на аналози сред вече известни обекти или явления“ [3, с. 349]. Това е препратка към опита на читателя, към това, което вече е познато както по съдържание, така и по граматика. „Фокусът е върху асоциативното значение, специфичната вътрешна структура, дълбокият модел на връзки и взаимоотношения, който се развива у човека чрез речта и мисленето, лежи в основата на„ когнитивната организация “на неговия многостранен опит и може да бъде открит чрез анализа на асоциативните връзки на думата ”[2, с. 38] Сигнализирайки, че тук се крият„ клопки “, сдруженията са до голяма степен национално определени и етикетирани и в резултат на това те ще се различават сред представители на различни култури.

Позовавайки се на учебни текстове в класната стая на руски като чужд език, ние имаме възможността да ги използваме повторно, което осигурява условия за успешното решаване на планираните задачи. Целевата настройка, внедрена в учебния текст, е насочена към овладяване на лексикално-семантичната система на текста, към овладяване на речеви стереотипи, нови граматични структури и др.

което означава, че се използва. Тук изключенията са рядкост “[5, с. 29].

И още един важен момент: позовавайки се на учебния текст, трябва да се прави разлика между специално съставени учебни текстове, които са предназначени да решават по-тесни и по-специфични задачи във връзка с уроците по руски език като чужд език - разработване на граматични форми, представяне на нови граматични материал, наблюдение на усвояването на конкретен учебен материал и др., - и образователни текстове, които включват всеки текст, използван в учебния процес, независимо дали е автентичен, методично обработен или специално съставен, художествен, научен или журналистически.

1. Бабенко Л. Г. Филологичен анализ на текста. М., 2004.464 с.

2. Червен В. В. Основи на психолингвистиката и теорията на комуникацията. М., 2001, 270 с.

3. Леонтович О. А. Въведение в междукултурната комуникация. М., 2007, 368 с.

4. Леута О. Н. Ю. М. Лотман за трите функции на текста // Въпроси на философията. 2002. No 11. С. 165-173.