СРЕДНОВЕКОВНИ УЧИЛИЩА И УНИВЕРСИТЕТИ - Мурзим
СРЕДНОВЕКОВНИ УЧИЛИЩА И УНИВЕРСИТЕТИ
. Малка стая с нисък сводест таванcom. Редки лъчи слънчева светлина проникват през тесните прозорци. Ма седи на дълга масаlchishki на различни възрасти. Референтни дрехи видава деца на богати родители - тук явно няма бедни хора. Начело на масата е свещеник. Пред него има голяма ръкописна книга, а наблизо лежи куп пръчки. Свещеникът мърмори молитви на латинскиезик. Децата механично повтарят неразбираеми думи след него. Има среден класвековна църковна школа.
Ранното средновековие понякога се нарича „тъмноза векове ". Преходът от древността към средитевековна е придружена в Западна Европа от дълбок упадък на културата.
Не само варварски нашествия, които завършихападането на Римската империя, доведе до смъртта натур стойности на древността. Унищожи не по-малкопо-мощен от ударите на вестготите, вандалите и ланго-
Културният подем, който се случи по време на управлението на Карл Велики и неговите наследници (Каролинги), беше наречен „Каролингската каруцараждане ". Но това беше краткотрайно. Скоро културинай-животът отново се концентрира в манастирите.
Монашеските и църковните училища представляватбяха първите образователни институции в средните училищавекове. И въпреки че християнската църква е запазила само избирателно, останките от древнатаразвитие (предимно латински), именно в тях културната традиция продължи,в различни епохи.
По-големите училища, които дават по-сериозно образование, обикновено възникват при епископски престоли. В тях, според запазената римска традиция, така наречените „седем свободиизкуства "(граматика, реторика, диалектикаку, аритметика, геометрия, астрономия и музику). Системата за свободни изкуства включваше две нива. Първоначалното се състои от граматика, ритоРики, диалектика. Най-високата е образувана от всички осискрити либерални изкуства. Най-трудно би билола граматика. По онова време тя често е изобразявана като кралица с прочистващ нож в дясната ръка и камшик в лявата. Децата запомниха определения, практикуваха спрежение и наклоннии. Интересна интерпретация беше дадена на буквите: гласните са души, а съгласните са като тела; тялото е неподвижно без душа, така че съгласните без гласни нямат значение. В реториката (изкуството на красноречието) бяха приети правилата на грехатаксита, стилистика, практикувани при изготвянето на писмени и устни проповеди, писма, писма, бизнес документи. Диалектика (така тогава се нарича изкуството на мисленето, наричано по-късно дневнициcoy) научи не само да разсъждава и да прави изводи, но и да намира позиции в речта на противника запротиворечащи на учението на църквата и ги опровергават. Уроците по аритметика ви представиха допълнениечетене, в по-малка степен - с умножение и деление (писането на числа с римски цифри ги правеше много трудно). Учениците решават аритмататехнически задачи, изчисляване на времето на религиозните празници и възрастта на светците. В цифри видяхме reрелигиозно значение. Смяташе се, че цифрата "3" символлизира Светата Троица и "7" - Божието творение на света за седем дни. Аритметиката е последвана от геометрия. Тя даваше само отговори на общи въпроси (какво е квадрат? И т.н.) без никакви доказателства.тел. Географите също докладваха в курса по геометриятехническа информация, често фантастична и абсурдна (Земята е палачинка, плаваща във водата, Йерусалим е пъпа на земята и т.н.). След това изучавали астрономия. Запознахме се със съзвездията, наблюдавахме движението на планетите, Слънцето, Луната, звездите, но не го обяснихмеправилно. Те мислеха, че светилата се превръщат вобикаляйте Земята по различни сложни пътеки. Астрономията трябваше да помогне да се изчисли времето на идванетомързел на църковните празници. Правейки музика, учениците пяха в църковния хор. Образованието често се разтягаше в продължение на 12-13 години.
От XI век. броят на църковните училища нараства. Малко по-късно бързото развитие на градовете води до появата на светски градски частни и муниcipal (т.е. под юрисдикцията на градския съвет) училища. Влиянието на църквата не беше толкова силно при тях. Практическите нужди излязоха на преден план. В Германия например първите бюраВъзникват немски училища, подготвящи се за занаяти и търговия: в Любек през 1262 г., във Висмар през 1279 г., в Хамбург през 1281 г. (виж статиите „Бургер“, „Средновековен търговец“). От XIV век. някои училища преподават на национални езици.
Растящите градове и разрастващите се държави се нуждаеха от все по-образовани хора. Трябвание бяхме съдии и служители, лекари и учители. Благородството все повече се включваше в образованието. По опиSaniyu английски средновековен поет Чосър, благородник от 14 век
Дойде ред и за висшите училища - университетите. Те са възникнали или въз основа на бившитехните катедрални (епископски) училища (така нататъксе появява през XII век. Парижкия университет, който е израснал от училището, съществувало в катедралата Нотр Дам), или в градовете, където са живели прославениталантливи учители, винаги заобиколени от способни учителипрякори. Така че от кръга на последователите на банератози експерт по римско право Ирнериус разработва Университета в Болоня, център на правната наука.
Занятията се провеждаха на латински, така че германци, французи, испанци можеха да слушат италианскиЯн професор с не по-малък успех от сънародниците си. Студентите общуваха помежду си на латински. В ежедневието обаче „външни лица“ влизат в комуникация с местни пекари, пивовари, собственициовце на механи и хазяи. Последните не знаеха латински и не бяха противпримамват чуждестранен учен. Тъй като учениците не можеха да разчитат на помощта на градския съд при многобройни конфликти с местните жителилями, те, заедно с учителите, се обединиха в съюз, който се наричаше „университет“ (на латински - общност, корпорация). Парижкият университет се състоеше от около 7 хиляди учители и студенти, а освен тях книжари, преписвачи на ръкописи, изработенитела от пергамент, пера, мастило на прах,текари и пр. В дълга борба с града властами, ходене с различна степен на успех (понякогаучители и ученици изоставят омразния град и се преместват на друго място), университети предиместните власти се бориха: те бяха избралилидери и собствен съд. Парижкият университет получи независимост от светските власти през 1200 годинамото на крал Филип II Август.
Животът не беше лесен за ученици от бедни семейства. Чосър го описва по следния начин:
Прекъсване на упоритата работа над логиката,
Студент от Оксфорд се плъзна до нас.
Просяк едва ли би бил намерен по-беден.
Научих се да търпя нужда и глад,
Той сложи дънера в главата на леглото.
Той обича да има двадесет книги,
От скъпа рокля, лютня, храна.
Но учениците не падаха духом. Те знаеха как да се радват на живота, младостта си, да се забавляват от сърце. ОсоБено това се отнася за скитници - скитащи ученици, които се преместват от град в град в търсене на опитни учители или възможност да спечелят допълнителни пари. Често те не искаха да се занимават с обучението си, сВаганите пееха с удоволствие на своите пиршества:
Нека се откажем от цялата мъдрост, Страничното преподаване!
Насладете се на младостта - нашата дестинация.
През XIV-XV век. изглеждат така нататъкнаречени колежи (оттам и колежzhi). Отначало така се казваха студентските общежития. С течение на времето те също станаха провокаториизнасят лекции и спорове. Основаният колегиумВал Робърт де Сорбона, изповедник на френското сътрудничествороля - Сорбона - постепенно се разширява и дава името си на целия Парижки университет. Последното беше най-голямата гимназия
Средновековието. В началото на XV век. в Европа студентите посещаваха 65 университета, а в края на века - вече 79. Най-шумната слава се радваше на ПаРига, Болоня, Кеймбридж, Оксфорднебе, Прага, Краков. Много от тях са сусъществуват и до днес, заслужено се гордеят с богатата си история и внимателно съхраняват древните традиции.
- Училище в Средновековна Европа, Пътуване във времето - Исторически обект
- Намалете оценките в училище поради отсъствия
- Училището през Средновековието накратко - Обобщение на историята на древния свят, Средновековието, новото и
- Стипендия на Владимир Потанин Има за какво да се борим! Самарски университет
- Статия Технология на провеждане на разговори и дискусии с ученици от началното училище в рамките на модерната