Сатира и хумор в детската литература

Изтегли Тема: Литературно четене

Автори на учебниците: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

Автор: Санина А. А. (Зеленоград, "Училище за здраве" № 1702)

Тема: „Сатирата и хуморът в произведенията на детската литература. Н. Носов "Проблемът на Федина".

- да формира представа за сатира и хумор; по примера на разказа на Н. Носов „Задачата на Федин“;

- да формира способността да се прави разлика между сатирични произведения и хумористични;

- да тренира умението за работа с литературен текст;

- тренират способността да записват стъпките на образователните дейности, спазват правилата за работа по двойки и групи.
Оборудване

Демо материал:
Раздаване:

1. Мотивация за учебни дейности

1) включване на учениците в образователни дейности - да ги обучи в разбирането на значението, за да могат да учат, в способността да дефинират чувствата си;

2) определете съдържанието на урока: работата на Н. Носов;

3) мотивиране към учебни дейности.
Организация на образователния процес на етап 1:

Девиз на урока: "Преодолявайки трудностите, ние научаваме нещо." (Слайд 1)

- Кой знае чии думи са това? (...)

- Как разбирате значението на този израз? (...)

- Какви уроци научаваме, за да преодолеем трудностите? (Уроци за запознаване с нови знания.)

- Кои са двете стъпки за обучение, през които трябва да преминете? (Това, което не знам, сам ще намеря начин.)

- Нашият урок ще бъде свързан с делата на човек, който някога е казал тези думи.

- Погледнете бюрото.

На дъската или слайда на презентацията (Слайд 2) илюстрации към известните истории на Н. Носов: „Кашата на Мишкина“, „Градинари“, „Мечтатели“, „Живая шапка“, „Не знам ...“, „Проблемът на Федина ".

- Ето илюстрации на различни художници за литературни произведения.

- Какво можете да кажете за творбите на Носов? (Те са хумористични, забавни, героите са предимно момчета ....)

- Кой е чел тези произведения? На когото са напълно непознати?

- Кого ще посветим на днешния урок? (До Н.Н. Носов) И така, чиито думи на нашето мото?

- Какви чувства могат да ви помогнат в работата? (Наслада, радост, интерес, спокойствие ...)

- Нека се усмихнем един на друг!

- Личен (самоопределение; формиране на смисъл;

- Комуникативна (планиране на образователно сътрудничество с учител и връстници);

2. Актуализиране на знанията и фиксиране на трудността при пробно действие.

1) актуализира знанията за творчеството на Н. Носов и фактите от живота му;

2) обучение на умствени операции, необходими на етапа на проектиране;

3) мотивира за пробно действие и неговото независимо изпълнение и обосновка;

4) представете индивидуална задача за пробно действие (дефинирайте сатирична история или хумористична);

5) организира изпълнението на пробно действие и отстраняване на трудността в образователните дейности (не способността да се докаже, че историята принадлежи към сатирата или хумора поради липса на знания);

6) организира анализа на получените отговори и записва индивидуални трудности при обосноваването на задачата.
Организация на образователния процес на етап 2:

Каква стъпка ще предприемем сега? (Повторение на необходимите знания)

1. Биография на писателя.

Какви интересни факти от живота на Н. Носов сте подготвили за днешния урок? (Чуват се мини истории от 1 - 2 ученика)

Учителят може да допълва историите на учениците.

Днес той щеше да е на 103 години. Писателят умира през 1976 година. Носов си спомня, че започна да се реализира ясно на три-четиригодишна възраст. Той вижда себе си заобиколен от неща, които събуждат мисли и - най-важното - действат въз основа на чувствата.

Фантазия - това е, това качество, което ще запази спомена за детството, ще помогне на Носов да стане детски писател.

Николай Носов имаше по-голям брат, с година и половина по-голям, а най-малкият Коля го имитира във всичко

Ще дойде време, когато братята ще завършат училище, а по-малките ще бъдат по-добри в училище. След като завършват седемгодишна гимназия през 1924 г., и двамата ще започнат да печелят пари. Николай ще работи във фабрика за тухли, ще премахва шлаката от тухлената пещ. И неговата позиция ще бъде наречена чистач. Той работи и учи. Учи самостоятелно в гимназиална програма.

Младият Коля Носов влиза в решителни битки с много труден за себе си предмет - алгебра.

Преодолявайки трудностите, той започна да разпознава, да разбира това, което не разбираше преди. Така че с една задача младежът се задържа с нея в продължение на една седмица, размишлявайки над нея у дома и на улицата, и седнал, и легнал, и на вечеря, и когато спеше, и когато се миеше. Една вечер сънувал необичаен сън: сякаш седял на маса и решавал този проблем, той мечтаел как да реши проблема. На сутринта, гледайки учебника, Николай видя, че отговорът е верен.

Николай Носов мечтаеше да отиде в колеж. Но имаше и нещо друго: страст към фотографията например. Всичко, което Носов направи през онези години, той направи безразсъдно, отдавайки се изцяло. След като започва да прави снимки, той харчи за това всичките си пари, доколкото единствените му дрехи са гащеризони, получени във фабриката. И реших да отида в института към фотографския отдел. Това беше Киевският художествен институт. И две години по-късно, през 1929 г., Носов се премества в Московския държавен институт по кинематография. След като го завършва, почти двадесет години, от 1932 до 1951 г. работи в киното. Бил е режисьор на карикатури, научни и образователни филми. По време на Великата отечествена война снима като режисьор военно-патриотични филми.

Н. Носов е преживял повече от една професия в живота си. Но той спря избора си върху детската литература. Започва да пише през 1938г. Първият му разказ е публикуван в детското списание "Murzilka" и се казва "Zateyniki".

Именно с разкази за деца започва кариерата на Н.Носов.
2. Творчество на писателя.

- Да се ​​върнем към илюстрациите на разкази и разкази на Н. Носов.

- Помислете за историята, на която съответства всяка илюстрация.

- Днес ще работим с вас с една от тези творби. Познайте как се казва.

"Главният герой на тази история е просто момче, ученик в обикновено училище, което е помолено да реши проблем у дома." („Проблемът на Федин“.)
3. Четене на разказа "Задачата на Федина".

Децата четат историята на верига.

- Как се чувствахте, докато четяхте и слушахте историята? (Чувство на радост, забавление.)

- Кой се смееше?

- Героят на историята напомня ли ви на някого?

- Носов е измислил тази история или тази ситуация е взета от живота?

И така, повторихме всичко необходимо. - Каква ще бъде следващата стъпка? (Пробна мисия.)

4. Пробно действие.

- Кой смята тази история за хумористична? ... сатиричен? - Който няма отговор?

Учителят записва резултатите от отговорите в таблица на дъската.