Резюме Типология и класификация на клиентската социална работа - Група от резюмета, есета, доклади,

1. Фактори на улицата и тяхното влияние върху формираната личност.

1.1 Основните причини за формирането на личности "деца на улицата".

1.2 Класификация на "деца на улицата".

2. Социално-педагогическа работа с "деца на улицата".

2.1 Териториална система на превантивни дейности за защита правата на детето.

Списък на използваната литература.

Освен това клиентите не са във вакуум. Тяхното непосредствено обкръжение също им влияе. Прякият кръг може да включва семейство, приятели, учители, работодатели, съседи и всеки, който просто иска да осигури официална или неформална помощ, често от сърце. И тъй като хората около клиента по един или друг начин допринасят за решаването на проблема или създават нови, наложително е специалистът да установи преките участници в непосредствената среда, които могат да бъдат използвани по време на работата с клиента .

семейства, включително непълни семейства, и хора, преживяващи сериозни конфликти поради престъпления, насилие и други трудности;

хора, изправени пред случаи на семейно насилие от родители, един от съпрузите;

двойки със сериозни брачни конфликти;

хора, изпаднали в нетипична ситуация: наркомания или алкохол, увреждания, специални нужди, криза, конфликти;

лица и семейства, чиито доходи са недостатъчни поради безработица, липса на храна, физическа неспособност, липса на образование и други фактори;

хора, които са наказани за нарушаване на закона и техните семейства;

неомъжени бременни тийнейджърки;

лица или семейства, чийто живот се усложнява от физическо или психическо заболяване или увреждане;

лица, които редовно злоупотребяват с алкохол или наркотици и техните семейства;

настойници и деца, чиито родители са ги изоставили или са били лишени от родителски права;

имигранти, бежанци и малцинства, чиито ресурси и възможности са намалени, жертви на дискриминация и расизъм;

безработните и техните семейства;

деца и възрастни с проблеми с физическото и психическото развитие и техните семейства;

възрастни хора, нуждаещи се от постоянна помощ;

мигранти и разселени лица, които не са в състояние самостоятелно да решат проблемите си;

деца (и техните семейства), които имат проблеми в училище;

хора, които изпитват силен стрес, свързан с травма или важни събития в живота си (пенсиониране, смърт на любим човек), деца, бягащи от дома и други.

Тази работа е структурирана по следния начин.

1. ФАКТОРИ НА УЛИЦАТА И ВЛИЯНИЕТО ИМ НА ФОРМИРАНИТЕ

Образователната роля на улицата е известна от древни времена. Много учители и родители, когато характеризират дете, често отбелязват влиянието на улицата върху неговото възпитание. В същото време улицата често е своеобразен „дом“ за много деца и техния първичен болногледач. Причините за активното влияние на улицата върху формираната личност на детето са индивидуално-психологическите характеристики на детството.

В съвременните условия значителна част от децата са улични продукти, техните ученици. Наричат ги „деца на улицата“, бездомни и пренебрегвани.

„Деца на улицата“ са деца (дете) на възраст под 18 години, резултатът от възпитанието им се определя от улицата; деца (деца), живеещи (живеещи) на улицата и за които (за кого) е техният дом .

1.1 ОСНОВНИ ПРИЧИНИ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА УЛИЧНИ ДЕЦА ЛИЧНОСТИ

Основните причини за формирането на такива личности са:

загуба на родители в резултат на злополука, когато на детето не е оказана навременна помощ от службите за настойничество и попечителство;

ако детето е изоставено от родителите;

родители, които са лишени или са в процес на лишаване от родителски права;

малтретиране на деца в семейството;

агресивна среда в семейството, която създава дискомфорт за детето и го насърчава да търси по-благоприятни условия за себеизразяване;

самотата на детето, липсата на внимание към него, когато родителите се отстраняват от възпитанието му по различни причини;

творческата дейност на детето, постоянно търсещо нещо ново, необикновено и не намиращо възможности за самореализация;

недостатъци на възпитанието и живота, конфликтни отношения и други фактори, които принуждават учениците да напускат домове за сираци и интернати;

психологически отклонения, подтикващи детето да се скита;

Те включват тези, които са останали без самотен или и двамата родители във връзка с:

лишаване от родителските им права;

ограничение в родителските права;

признаването им за изчезнали;

признаването им за недееспособни (частично недееспособни);

намирането им в лечебни заведения;

чрез изтърпяване на наказание лишаване от свобода в поправителни институции, като са в ареста като заподозрени и обвинени в извършване на престъпления;

избягване на отглеждане на деца или защита на техните права и интереси;

2.1 КЛАСИФИКАЦИЯ НА УЛИЧНИТЕ ДЕЦА

Има класификации на „сираци“:

А) в зависимост от времето, когато детето е на улицата:

деца, за чието възпитание не се грижат родители или лица, които ги заместват, а само тези, които ги заобикалят на улицата. Такива деца най-често се прибират у дома, само за да нощуват;

деца, които периодично напускат семейството за кратко и се връщат у дома;

деца, които са напуснали семейството, но остават на улицата за относително кратко време (от няколко седмици до шест месеца);

деца, живеещи на улицата дълго време (една година или повече);

деца-затворници в домове за сираци, лишени от родителски грижи и възпитани от средата на живот;

млади хора, напуснали сиропиталища. Формално те имат жилища, но поради спецификата на организацията на живота на тези институции, те не са готови за самостоятелен живот и също така попадат на улицата.

пренебрегвани - непълнолетни деца, чието поведение не се наблюдава поради неизпълнение или неправилно изпълнение на отговорностите за тяхното възпитание, образование и (или) издръжка от родители или законни представители, или длъжностни лица.

Същността на този социален феномен се крие в липсата на подходящ надзор на децата (детето) от родителите или участващите в тях. Такива деца могат да идват постоянно или периодично да нощуват у дома. Те включват тези, чиито родители (или лица, които ги заемат) (които) ги използват в интерес на самообогатяването: те предизвикват просия, проституция, кражби и др. В този случай надзорът се използва в интерес на самообогатяването. Крайната проява на пренебрежение е бездомността;

2. СОЦИАЛНА И ПЕДАГОГИЧЕСКА РАБОТА С УЛИЧНИ ДЕЦА

второ, осигуряването на взаимодействие между отделите на същия регион създава най-благоприятните условия за идентифициране на лица в риск;

трето, рехабилитационното пространство предоставя възможности за преодоляване на негативното влияние на факторите на околната среда, които допринасят за развитието на пренебрежение;

2.1 Териториална система на превантивни дейности за защита правата на детето

В момента се създават териториални системи за превантивна дейност за защита правата на детето.

Той решава следните задачи:

идентифицира непълнолетните в риск;

осигурява защитата на правата и свободите на всяко дете в риск от момента на идентифицирането му;

провежда превантивна позиция с непълнолетни в риск, за да предотврати техните правни действия;

Основните функции на TPSPR:

осигуряване на дейности за социална закрила във връзка с непълнолетни;

участие в дейности по социална защита по отношение на непълнолетни от населението на региона;

съдействие за законодателна инициатива в областта на защитата на правата на детето.

Принципи, обусловени от професионализма на специалист и неговите дейности.

Принцип на компетентност. Само компетентен човек, който познава субкултурата на младежта, който знае как да я разбере и уважава, може да бъде включен в работата с деца и младежи. В противен случай просто ще му бъде трудно да разбере „децата на улицата“ тяхната специална субкултура, интереси, хобита, позиции, отношение към околната среда, хора от различни възрасти и статус.

Принципът на естественост в професионалните дейности. Социалният работник организира дейностите си възможно най-естествено. Той не играе, но се отнася към нея от позицията на своята компетентност. Той слуша момчетата, интересува се от техния опит, научава се да ги разбира, както е необходимо.

Принципи, обусловени от отношението на специалист към обекта на дейност и самата дейност.

Принципът на зачитане на личното достойнство на детето. Социалният работник трябва да се обърне към детето с оглед кой е той, с неговите достойнства и недостатъци. Не бива да се откроява като „типичен“, „нормален“. Той се озова в тази житейска ситуация по различни причини. Специалистът не трябва да се навежда, за да унижи детето. Напротив, той трябва да се стреми да му помогне в житейската ситуация. С всеки от тях той изгражда дейностите си, съобразявайки се с неговата индивидуалност.

Социалната и педагогическа работа с непълнолетни лица на улицата предвижда определени етапи:

Етап 1 - контакт и мотивация. Този етап включва контакт с непълнолетно лице и неговата мотивация за ресоциализация. През този период:

при необходимост на детето се предоставя спешна помощ и необходимата защита;

определят се травмиращи фактори и възможности за тяхното преодоляване;

самото дете се изучава, извършва се обща диагностика, определят се причините за влизането му на улицата;

разкрива присъствието на родителите си, възможността и целесъобразността на завръщането му в семейството (ако има такива);

Очаквано време на първия етап - 1-4 седмици.

- адаптация на детето към нови (променящи се) условия.

Те включват: родители или лица, които ги заменят, роднини, в случай на интерес от решаването на съдбата на детето, учители и т.н.

Очаквано време на втория етап 2-4 месеца.

Социалните работници успяват само ако пренебрегнат тези обстоятелства и първо създадат един вид гръбнак на своите съмишленици сред „трудни” тийнейджъри и включат всички останали в общи дейности.

БИБЛИОГРАФИЯ

2. Девиантно поведение на деца и юноши: проблеми и решения/Изд. В.А. Никишина, М, 1996.

3. Иванов В.Н. Девиантно поведение: причини и мащаб // Социално-политическо списание -, Санкт Петербург, 1993.

5. Котова Н, Откраднато детство // Социално осигуряване, 2003, No10

6. Мардакаев Л. В., Социална педагогика, М., 2003.

7. Мертън Р.А. Социална структура и аномалия // Socium 1992 No2

9. Планиране на мерки за борба с престъпността -, М., 1982.

10. Превантивна и рехабилитационна работа на специализирани институции за непълнолетни/Под редакцията на Г. М. Ивашенко, М., 2001

12. Социална работа: теория и практика. Учебник/Ред.,

КАТО. Сорвин., М., 2001.