Рейтингова система

Оценката - буквално от английски - е оценка на някаква числена характеристика на всяка качествена концепция. Обикновено рейтингът се отнася до „кумулативна оценка“ или „оценка, базирана на историята“. Рейтинговата система е система от кумулативен тип, при която индивидуалният коефициент (рейтинг) на ученика се определя въз основа на резултатите от всички видове класове и опции за контрол. Оценката е индивидуален общ индекс на ученика, който се задава на всеки етап от текущия, междинен и окончателен контрол на знанията.Основата на рейтинговата система е базиран на дейности подход към организацията на образователната работа на учениците.

Рейтингова система за оценяване като средство за подобряване на ефективността на урока по английски език и качеството на оценяване на учениците от ZUN.

Проблемът с успешното усвояване на дисциплини остава най-значимият не само за учителите, но и за цялото руско общество. Спецификата на работата на учителите ни принуждава да търсим начини да направим изучаването на предмети интересно и по-достъпно.

Целите на моята работа:

1. Увеличете интереса на учениците към изучаването на чужд език. Стимулирайте мотивационната база.
2. Да се увеличи обективността на оценяването на студентите по ZUN по чужд език.
3. Диференцирайте и индивидуализирайте учебния процес.

Постигането на тези цели се осъществява чрез решаването на следните задачи:

1. Изучаване на педагогическа и методическа литература по тази тема.
2. Разработване на система за оценяване в съответствие с различните видове дейности на учениците.
3. Подготовка на теми за преференциални задачи.
4. Създаване на специална структура на партитурния дневник.

В резултат на постигането на тези цели виждам повишаване нивото на знания на учениците.

Оценката - буквално от английски - е оценка на някаква числена характеристика на всяка качествена концепция. Обикновено рейтинг се разбира като "кумулативен рейтинг" или "рейтинг въз основа на историята".

Предимствата, свързани с използването на рейтинговата система за контрол на знанията като средство за успешно овладяване на дисциплината, са очевидни, тъй като те могат значително да повишат ефективността както на дейностите на учителя, така и на самите студенти поради редица фактори.

Първо, максимално възможният в тази ситуация се стимулира интересът на учениците към конкретна тема на урока и следователно към чужд език като цяло.

На второ място, процесът на обучение обхваща всички ученици, докато поведението им се контролира от учителя и съучениците.

Трето, духът на съревнование и съперничество, първоначално присъщ на човешката природа, намира оптималния изход в доброволна форма на игра, която не предизвиква негативна отблъскваща и най-важното болезнена стресова реакция.

Четвърто, развиват се елементите на креативността и интроспекцията, включват се допълнителни личностни резерви, поради повишената мотивация на учениците.

Пето, учениците общуват по-свободно на чужд език, без да се страхуват да получат отрицателна оценка.

Оценяването на знанията в точки не предизвиква стрес, не обижда. Рейтинговата система е кумулативна система, при която индивидуалният коефициент (рейтинг) на ученика се определя въз основа на резултатите от всички видове класове и опции за контрол.

Оценката е индивидуалният общ индекс на ученика, зададен на всеки етап от текущия, междинен и окончателен контрол на знанията.

Основата на рейтинговата система е базиран на дейности подход към организацията на образователната работа на учениците. За да оцените обективно знанията на ученика по чужд език, първо трябва да прецените как ученикът чете на английски, пише, говори, знае граматиката на езика и след това да изведете средната оценка. Но по време на урока не е възможно да се оцени всеки ученик във всички тези аспекти. За да даде пример от обикновения училищен живот, ученик Н чете много добре и естествено се опитва да спечели оценка, като чете в класната стая. В резултат на това той печели петици, но граматическите упражнения - само 3, и тъй като до края на тримесечието има много повече петици, четвъртината е 5. Но мога ли да кажа, че тази оценка е обективна. Изправен пред такъв проблем, разработих рейтингова система за оценка на знанията на учениците по английски език. Но тъй като училището има система за оценка от пет точки, системата за оценяване трябваше да бъде адаптирана към традиционната.

Първата стъпка в работата по рейтинговата система е запознаване на учениците с „правилата на играта“.

През седмицата имаме 3 урока, през които учениците печелят точки.

Памет за учениците.

Устен отговор (кратък) или отговор на въпрос - 1 точка.

Четене - 2 точки.

Писмено упражнение - 3 точки (или всяко изречение 1 точка, в зависимост от трудността)

Устна история - 5 точки (Четене на поезия наизуст, преразказване на текста, монолог, диалог)

Превод на текста - 3 точки. (Силата на звука се задава от учителя)

Броят точки варира в зависимост от качеството на извършената работа. (от 0 до максимума, посочен по-горе)

Привилегии.

В първия урок от една четвърт учителят предоставя теми за преференциални задачи.

Можете да спечелите допълнителни точки, като подготвите:

Писмено упражнение по граматика (поне 5 изречения) - 1 точка за всяко изречение.

Кръстословица (поне 10 думи) - от 3 до 5 точки.

Допълнителна информация по изследваната тема - от 3 до 5 точки.

Изработване на карти със задачи - 3 точки за 1 карта.

В зависимост от качеството и коректността на задачата, броят точки може да намалее (вж. Приложение 1.)

Наказания.

Закъснение за урок повече от 5 минути - минус 1 точка.

Домашното задание не е изпълнено - минус 3 точки (Ако задачата не е изпълнена през текущата седмица, се приспадат още 5 точки.)

Лошо поведение в урока - минус 2 точки.

В края на седмицата се изчислява общият брой точки и се показва знак според традиционната петточкова система, която се записва в дневника на класа:

пет - 15 точки и повече. (Ако ученикът набере повече от 20 точки, той/тя получава допълнителна оценка)

4 - от 10 до 14,5 точки.

3 - от 6 до 9,5 точки.

2 - от 5,5 точки и по-долу. (може да се коригира в рамките на следващата седмица чрез изпълнение на поне 3 задачи по изучаваната тема)

един - ако не се събират точки. (Може да се коригира в рамките на следващата седмица чрез изпълнение на поне 5 задачи по изучаваната тема)

По този начин изпълняваме основните изисквания за попълване на дневника на класа, като поставяме оценка по петстепенна скала.

Ако по време на една четвърт студент получи оценка 5 в края на всяка седмица, тогава четвърта оценка 5 му се присвоява автоматично.

Използвайки формуляра за оценка, можете да предложите диференцирана и индивидуализирана домашна работа на различни цени. Подобна техника не унижава достойнството на ученика. По време на текущия или окончателния контрол се предлагат задачи на различни нива на трудност и различни разходи. Ученикът може да избере подходящата за него задача.

Работейки по тази система в продължение на три години, стигнах до следните заключения.

1. Децата в урока работят активно, интересуват се от образователния процес.

2. Атмосферата в класната стая работи, но не е напрегната. няма страх от получаване на лоша оценка. Считам този аспект за много важен при изучаването на чужд език.

3. Всеки ученик изпълнява задачата, която му е по силите.

4. Но тази система не е приемлива в началния етап на преподаване на чужд език, тъй като учениците все още нямат уменията за самостоятелна работа по тази дисциплина. Най-ефективният период за въвеждане на рейтинговата система е 8 клас, тъй като учениците вече имат първоначално ниво на знания, определени умения за самостоятелна и образователна търсеща работа. И от гледна точка на психологията, интересът към чужд език е висок само през първите три години на обучение, а след това е необходима допълнителна мотивация, на която рейтинговата система може да служи.

5. Учениците, които имат ниско ниво на обучение или им липсва мотивационна база, най-често „седят“ в класната стая. Такива случаи се срещат и в рейтинговата система. Затова считам, че е препоръчително да се въведе подготвителна работа в 7 клас. Всеки урок учениците получават оценка (според традиционната форма на оценяване) за работата си в урока. Тази техника учи учениците да работят в класната стая и дава възможност да осъзнаят, че всеки вид работа се оценява.

6. Необходимо е учителят да поддържа "Дневник на резултатите". Вижте Приложение 2.

Днес практикуващите учители са най-загрижени за следните проблеми:

- Каква е целта на оценката на образователния успех на учениците?
- Какво да оценим? - Как да се гарантира обективността на оценката?

Самите учители, родители и ученици предлагат различни възможности за новата система за оценка на знанията:

- Оставете предишната 5-точкова система, но направете промени в нея: приложете дробни оценки и обобщете, като изчислите средния резултат. Въведете 10-точкова скала. В началното училище е необходимо да се въведе несъдителна система. - В специализирано училище за възрастни и при окончателното сертифициране е препоръчително да се използва 100-точково. Системите за оценяване обикновено са количествени оценки, например: Англия и Полша 6 точки, Молдова и Беларус - 10, Франция - 20, САЩ - 100 точки.

Искам да завърша доклада си със стихотворение на М. Шкробова.

И бихте могли да работите без заплати?

Идеята за аскетизъм е пълна с,

Учениците изобщо не са виновни,

Какво е натрупването в училище "чудодейни делнични дни"!

И аз го искам на "пазарна основа"

Разберете пълната цена на знанията и думите:

"Рентабилност" и "конкурентоспособност", или нещо подобно ...,

Въпреки че колко ни е необходим?

Учителят държи гордо марката,

Доминиращ и триумфиращ с нея:

От началото на века „контрабандата твърдо“ определя: кой е по-умен от кого?

И се промъкнете - резултатът звъни на всички,

Че стандарт, познат на някого, е лош

Само трима с минус са достойни, а четири с плюс са доста слаби!

Пишем „две“, „три“ в ума, ако не и банално

И малко вероятно рейтингът ще ни освободи

От "гилотината", която стана ясна за всички ... И така, какво ще спечели през новия век?

P.S .: И истината, искаш ли, искаш ли в талантлив и креативен учител!

Искам да кажа, че петстепенната рейтингова система за ZUN със сигурност има своите недостатъци, но рейтингът също не е идеална система. Всеки учител трябва да търси и намира формата, която е най-приемлива за неговите ученици, преподаваната система и за него самия.

Приложение 1

Предоставяне на работни места. (Пример)

Тема: Спорт и хобита.

един). Можете да подготвите кръстословици, резюмета, съобщения по следните теми:

„Спортът във Великобритания“.

2). Можете да подготвите карти с граматични задачи на следните теми:

Образуване на съществителни с помощта на наставките –ion, -ation.

3). Можете да правите допълнителни упражнения:

Изпробвайте се на страници 242-243.

Приложение 2

Регистър на точки.