„Един живот“: Програма за обучение за превенция на девиантно поведение при юноши

социологически науки

  • Милникова Анна Викторовна, бакалавър, студентка
  • Държавен университет в Алтай

  • Подобни материали

    Програмата за превантивно обучение е предназначена за групови занимания с юноши на възраст от 14 до 18 години. Съдържанието на упражненията е насочено към предотвратяване на пренебрегването и бездомността сред подрастващите, съдействие за адаптация на непълнолетни в трудна житейска ситуация, в конфликт със закона и регистрирани в полицейските управления, както и за юноши, чието поведение се характеризира като пристрастяване.

    Основните цели на обучението:

    1. Формиране на отговорност у тийнейджър за своите действия.

    2. Повишаване на самочувствието, развиване на умения за управление на вашите чувства и емоции.

    1. Формирайте положителна мотивация и нагласи, насочени към противопоставяне на нежеланите влияния на околната среда.

    2. Да помогне на участниците да оценят и коригират нагласите по отношение на незаконното поведение като цяло и по-специално на собственото си поведение.

    3. Да се ​​повиши нивото на знания на участниците в обучението за техните права, задължения, причини и последици от престъпленията.

    4. Да развият у участниците ефективни умения за самоконтрол и оценка на собственото си емоционално състояние за вземане на правилни решения.

    5. Включете подрастващите в положителни дейности, които са адекватни на техните интереси, способности и психическо състояние, способни да ги отвлекат от извършването на престъпления.

    1. Овладяване на адекватна представа за последиците от извършване на престъпления, за вашите права и задължения.

    2. Актуализиране на чувството за увереност на подрастващите в техните способности, устойчивост на нежелани влияния на околната среда и умението да защитава безопасното поведение в различни ситуации.

    3. Формиране на способността за комуникация ефективно с други хора, особено в рискови ситуации.

    4. Разбиране от подрастващите на разрушителното влияние на наркотиците и алкохола. [1]

    Комплект упражнения и насоки за тяхното изпълнение

    Упражнение номер 1 „Какво ще спечеля/какво ще загубя“

    След като извърши нарушение, човек знае последствията, но рискува, виждайки някакъв плюс за себе си. Модераторът кани участниците да се разделят на групи. При малък брой участници е възможно да се проведе упражнение под формата на „мозъчна атака“, без разделяне на групи.

    На упражнението се дават 5-7 минути. След това резултатите от работата на групите се обсъждат под въпроса "Ако е извършено нарушение, какви са последиците за нарушителя?" Слушат се всички възможни отговори. Създават се собствени групови дефиниции на последиците. [1]

    Упражнение номер 2 "Писмо до възмущение"

    Водещият дава указания: „Опитайте се да напишете писмо до възмущението си, опитайте се да му кажете как трябва да се разбирате с него; как живееш с него и как живееш без него. Опитайте се да прецените как недоволството ви носи полза и вреда, а също така се опитайте да оцените как негодуванието може да повлияе на отношенията ви с други хора. ".

    Независима работа на участниците за завършване на инсталацията на водещия. В края на упражнението можете, със съгласието на участниците, да прочетете "писмата на възмущение".

    Упражнение номер 3 „Учим се да се противопоставяме на влиянието“

    Влиянието е способността да убедите човек да прави това, което искате, или способността да предприемете каквито и да е действия, които променят резултата от дадена ситуация. Тази дейност подканва младите хора да обсъдят редица въпроси:

    Какво е влияние, какво или кой може да бъде повлиян?

    Дали влиянието винаги е отрицателно?

    Как може да се разграничи отрицателното въздействие?

    Какви са начините за негативно влияние (сплашване, изнудване, заплаха, имитация, пристрастяване, побой, натиск върху човека и др.)?

    Участниците биха искали лично да се поддадат на такова влияние и до какви последици може да доведе споразумението?

    Какво трябва да се направи, за да се избяга от негативното влияние?

    Упражнение номер 4 Групова дискусия "Отговор за действия"

    В дискусията водещият предлага да си припомни ситуации, които бихте могли да видите по телевизията, когато героят наруши закона, може би дори от група хора. Освен това се организира групово обсъждане на тази ситуация по следните въпроси: Какво беше нарушено в този случай? Защо? Какъв беше резултатът? В същото време задачата е да се опита да формира диалог между участниците в обучението и да оцени деянието не само от страна на наказателното наказание, но и публично осъждане.

    Упражнение номер 5 "Пиано"

    Участниците озвучават начините за преодоляване на „лошото състояние“, а фасилитаторът ги записва, всеки метод на отделен лист хартия и след това ги излага на пода като клавиши на пиано. След това той прави обобщение „И така, в нашата група има такива методи ...”, (списъци, особено наблягащи на отговори като алкохол, наркотици, сладкиши, компютър, агресия и други отклонения.

    Водещият поставя обучителната група на въпроса: „Всеки човек има свои собствени начини да се справи със влошено здраве, някои имат много от тях, други имат малко. Какво мислите, че е по-добре - да имате много или малко "ключове"? Тогава той заключава: „Разбира се, по-добре е, когато има много„ ключове “. Това означава, че човек знае много начини да се справи с лошото настроение. Например, в една ситуация можете да плачете, в друга трябва да помислите внимателно, в третата да потърсите помощ и т.н. Ами ако човек има само един „ключ“? По време на дискусията участниците трябва да бъдат доведени до заключението: „Ако има един„ ключ “, то във всяка ситуация той ще действа по същия начин, той просто не може да постъпи по друг начин“.

    Упражнение номер 6 "История"

    Водещият треньор приканва децата да се разделят на две групи и да съставят приказка за Далечната държава, в която кралят и кралицата, както и техните хора, ще живеят. На всяка група се възлага конкретна задача. Първата група пише приказка, където съществуват законите и как те се спазват. Втората група съставя приказка, където няма закони и където изобщо не се спазват - за състоянието на беззаконието. Работата отнема 10-15 минути. Всяка група представя своя приказка. Това е последвано от дискусия. Момчетата са поканени да отговорят на въпросите:

    В коя държава хората живееха по-добре? Защо?

    Трябва ли да наблюдавате прилагането на законите? За какво?

    Необходими ли са изобщо законите? Каква е тяхната роля?

    Упражнение номер 7 "Харесва ми в теб ..."

    Модераторът организира взаимодействието на участниците: „Ние стоим в кръг, а един от нас - който иска - в средата на кръга. Всеки от нас, който застане в кръга, ще каже нещо добро за чертите на характера и действията на този, който стои в центъра, като започне с думите „Харесва ми в теб ...“. Необходимо е да се предостави възможност за участие на всички.

    След повторението е важно да обсъдите как се чувстваха участниците, застанали в центъра на кръга.

    И накрая, на фасилитатора трябва да се каже, че другите хора трябва да бъдат приети такива, каквито са. Не трябва да бъдете предубедени към хората, които са различни от вас, защото всички ние сме индивидуални.

    Списък на литературата

    1. Програма за превантивно обучение за подрастващи "СТЪПКА". Ръководство за обучители/Изд. Р. В. Йорика и А. В. Шаболтас - SPb.: Лекари за деца, 2009. - 92 с.
    2. Психологически игри [Електронен ресурс] - URL: http://mirrosta.ru/uprazhneniya-dlya-treningov.html

    Съоснователи на медиите: Долганов А.А., Майоров Е.В.