Дислексия: когато способността на детето за четене е нарушена

Дислексията (от латинския dis префиксът, означаващ разстройство, и lego - чета) се среща рядко при деца с нормален интелект (4,8% от началните ученици), при умствено изостанали и деца с умствена изостаналост се наблюдава три пъти по-често. Съотношението на половете при това разстройство е 4,5: 1 в полза на момчетата.

Механизми за четене

Нива на процеса на четене

Сензорното е директно разпознаване на азбучни символи, осигурява техника на четене, скорост на възприятие и неговата точност. Първо, има звуков анализ на думите, след това задържане на получената информация, формиране на семантични предположения въз основа на тази информация и сравнение, контрол на възникващите хипотези с този материал.

Етапи на изграждане на умения за четене

Обозначаване на звукови букви - разпознаване на букви.

Формиране на систематични техники на четене. Простите знаци, обозначени с букви, се четат цялостно, с думи, а непознати и сложни на срички. Детето може да замести окончанията на думите, има четене, което се характеризира с голям брой грешки.

Синтетично четене - възпроизвеждане на цяла дума или група думи, семантично предположение в текста. Това умение вече трябва да се формира от училището.

Дислексия причинява

Наследствено предразположение. Възможна е генетична характеристика на структурата на мозъка. Учените са идентифицирали специален ген на хромозома 15, ако е повреден, настъпва дислексия.

Органично увреждане на областите на мозъка, липсата на асиметрия на полукълбите в областите, които осигуряват овладяване на речта.

Функционални причини. Външно влияние на патологични фактори: фетална хипоксия по време на бременност, токсични ефекти върху плода с лекарства, лекарства, алкохол, несъвместимост на кръвта на майката и детето, инфекции по време на бременност (рубеола, херпес, хламидия), механично увреждане на мозъка по време на раждане. Причината за дислексия може да бъде неправилна реч в обкръжението на детето, липса на внимание към развитието на речта, билингвизъм, дефицит или липса на речеви контакти.

Симптоми на дислексия

Дали детето е способно или не е способно да се научи да чете, може да бъде разпознато едва по-близо до седемгодишна възраст, така че ранната диагностика на дислексията е трудна. Някои признаци на заболяването обаче могат да се видят в ранна детска възраст. Поради факта, че това разстройство се дължи на незрялостта на мозъчните структури, детето изостава в развитието си още от ранна детска възраст. При повечето деца забавяне в психомоторното развитие се проявява доста рано: отсъствие на пълзене, трудности при овладяване на уменията за ходене (те започват да ходят едва на две години). Речевата онтогенеза се забавя: първите думи се появяват след една година, фразовата реч може да отсъства до три години. В ранна възраст децата с дислексия също показват невротични и невропатични симптоми: регургитация, нарушение на съня, обща тревожност, внезапно треперене, неразумен плач.

Една от психопатологичните прояви на дете с дислексия в ранна възраст е психичният инфантилизъм. Тези деца са по-малко независими, но по-внушими, спонтанни. Те са склонни да бъдат пасивни, когато възникнат трудни ситуации, те имат слабо развити волеви процеси. Мотивацията на тези деца се основава на принципа на удоволствието, така че те изпълняват онези задачи, които обещават награда. Те имат тесен кръг от интереси, мисленето е банално, дори в училище раздават формулирани преценки. Почти всички дислексици показват астенични или церебрастенични симптоми: те бързо се уморяват поради намалена ефективност, не могат да се концентрират дълго време и постоянно се разсейват. Нивото на развитие на интелигентност при такива деца съответства на гранична умствена изостаналост.

Видове дислексия

Има няколко класификации на дислексията. В логопедичната работа е обичайно да се използва класификацията на R.I. Лалаева, въз основа на принципа на нарушените операции:

Фонемна дислексия свързани с недоразвитостта на функциите на фонематичната система: разграничаващ сетивата, слуха, фонематичен анализ. Изкривяването на звуково-сричковата структура на думата се изразява в добавяне на допълнителни букви при четене, промяна в тяхната последователност. Четенето по писмо е често срещано. Неразвитото фонематично възприятие води до смесване на акустично-артикулационни близки звуци [b] - [p], [s] - [h].

Аграматична дислексия. Свързано е с недоразвитостта на лексикалната и граматичната структура на речта. се среща най-често при деца с OHP (общо недоразвитие на речта). Дете например може да прикачва неправилни окончания към думите.

Менстична дислексия - нарушение на речевата памет. Детето затруднява запомнянето на буква, смесва букви при четене и назовава някои букви неправилно. Буквата B се чете като C, буквата P като H поради външното им сходство.

Тактилна дислексия - разстройство, проявяващо се при слепи. Те използват сензомоторна система за разпознаване на символи (Брайлова дъска) при четене.

Дислексията се диагностицира от невролог. След извършване на необходимата диагностика, логопед или логопед идентифицира само вида на дислексията и очертава методи за корективна работа с дете с дислексия, за които ще говорим в следващия материал.

Имате въпроси? Попитай ги