Игра конструктор "Световно село" в уроците по икономика. Тема на урока. Глобални икономически проблеми на нашето време Тема на урока. Глобална икономика. - презентация

Подобни презентации

Презентация по темата "Икономика" на тема: "Игра-конструктор" Световно село "в уроците по икономика. Тема на урока. Глобални икономически проблеми на нашето време Тема на урока. Глобална икономика.". Изтеглете безплатно и без регистрация. - Препис:

1 Игра-конструктор "Световно село" в уроците по икономика. Тема на урока. Глобални икономически проблеми на нашето време Тема на урока. Глобални икономически проблеми на нашето време Раздел. Секция „Световна икономика“. Икономика на световната икономика Автори: Баранникова Ю.В., Стременецкая И.С., Максименко Н.Е., Чеснокова С.М.

2 Представяне на играта-конструктор „Световно село“ на урока по икономика в 11 клас

3 Цел на конструкторската игра: Образователна: Разбиране от учениците на основните икономически проблеми на нашето време Разбиране от учениците на основните икономически проблеми на нашето време Определяне от учениците на начини за решаване на тези проблеми, от гледна точка на представители на различни икономически системи. Определяне от учениците на начини за решаване на тези проблеми от гледна точка на представители на различни икономически системи.студентите в процеса на групова работа по проекти Формиране на комуникативна компетентност на учениците в процеса на групова работа по проекти Актуализиране на способността на учениците да анализират информация Актуализиране способност на учениците да анализират информация Образователни: осъзнаване на учениците за необходимостта от решаване на съвременни икономически проблеми Съзнание на учениците за необходимост от решаване на съвременни икономически проблеми формиране на активна позиция на учениците в процеса на намиране на решения на икономически проблеми за тяхното прилагане в бъдеща формация активна позиция на учениците в процеса на търсене на решения на икономически проблеми за тяхното изпълнение в бъдеще

4 Определяне на уместността на конструктора на играта Типът урок, който избрахме, предполага: Информираност на учениците за глобалните икономически проблеми на нашето време на ниво личностно възприятие начини за решаване на тези проблеми Развитие на познавателния интерес на учениците Развитие на познавателния интерес на учениците Този тип урок реализира принципа на връзката между ученето и живота, формира активна гражданска позиция на учениците Този тип урок реализира принципа на връзката между ученето и живота, формира активна гражданска позиция на учениците

5 Цели на конструкторската игра: Използвайки технология на случая, насочете децата към анализ на текста, въз основа на който учениците трябва: Използвайки технологията на случаите, да доведе децата към анализа на текста, въз основа на който учениците трябва: n Идентифицирайте сами икономическите проблеми на "Световното село" n През призмата на проблемите на "Световното село", насочете учениците към разбиране на глобалните икономически проблеми на нашето време n Предоставете допълнителна информация за глобалните икономически проблеми ( вестници, списания, статии) n Накарайте учениците да създават мини-проекти за решаване на икономически проблеми на нашето време n Актуализирайте уменията на учениците, защитаващи проекта, защитете вашата гледна точка и коректно се отнася до чужда оценка и гледна точка

6 Основни въпроси Икономически проблеми на "Световното село" Икономически проблеми на "Световното село" Глобални икономически проблеми на нашето време Глобални икономически проблеми на нашето време Начини за решаване на глобални икономически проблеми Начини за решаване на глобални икономически проблеми

7 Етапи от конструкторската игра "Световно село" Етап I. Планиране. Организация на дейностите Класът е разделен на 3 групи според принципа на принадлежност към традиционната, командно-административната и пазарната системи. (групите са предварително сформирани или учениците теглят жребий) Класът е разделен на 3 групи според принципа на принадлежност към традиционната, командно-административната и пазарната системи. (групите или се формират предварително, или учениците теглят жребий.) Знанията за видовете и характеристиките на икономическите системи се актуализират. Използвайки COR „схема-пирамида“ („Клас по социални изследвания“, под редакцията на Л. Н. Боголюбов) Извършва се актуализация на знанията за видовете и характерните особености на икономическите системи. Използването на COR "схема-пирамида" ("Клас по социални изследвания", редактиран от Л. Н. Боголюбов)

8 Етапи от играта на конструктора „Световно село“ Студентите актуализират знанията чрез съотнасяне на характерните черти и типове икономически системи Озвучават се критерии за сравнение на видовете икономически системи: доминиращи форми на собственост, роля на държавата в икономиката, система за планиране и управление на структурата на националната икономика, мотивация на икономическата дейност, форми на ценообразуване.

9 Етапи от конструкторската игра "Световно село" Етап II. Мотивиращ. Потапяне в проекта Въпроси и задачи: 1. Внимателно прочетете откъса от източника „Световно село“ Д. Кауз. 2. Използвайки текста, формулирайте икономическите проблеми, които могат да възникнат в „селото“ 3. Представете си с какви глобални икономически проблеми на нашето време могат да се сблъскат жителите на световното село

10 Етапи на конструкторската игра „Световно село“ Варианти на икономическия проблем на „Световното село“, които учениците могат да назоват: Неравенство на доходите Неравенство на доходите Бедност на основната маса Бедност на основната маса Ниско образователно ниво на населението Ниско образователно ниво на населението Ниско ниво на използване на съвременните технологии Ниско ниво на използване на съвременните технологии Нисък жизнен стандарт на по-голямата част от населението Нисък жизнен стандарт на по-голямата част от населението Етап II. Мотивиращ.

11 Етапи от играта на конструктора "Световно село" По време на дискусията учениците идентифицират следните глобални икономически проблеми на нашето време: Изчерпване на природните ресурси Демографски проблеми Заплахата от екологични бедствия Бедност и богатство Етап II. Мотивиращ

12 етапа на задачите на играта World Village Constructor за работа в групи Прочетете текста „World Village“. Представете си, че във вашето световно село има пазарна икономика, командна икономика или смесена икономика. 1. От позицията на Министерството на икономиката изгответе проект за решение на икономическите проблеми на "Световното село". Мотивирайте позицията си. 2. Обсъдете в групи кой тип икономическа система е за предпочитане. II етап. Мотивиращ

13 Етапи на играта World Village конструктор Етап III. Информационна и оперативна. Изпълнение на дейности Изготвяне на минипроекти „Начини за решаване на икономически проблеми“ от гледна точка на принадлежност към различни икономически системи Работа в групи. Изготвяне на мини-проекти "Начини за решаване на икономически проблеми" от гледна точка на принадлежност към различни икономически системи

14 Етапи от играта на конструктора на световното село Етап IV. Отразително-оценъчна. Представяне на резултатите Защита и обсъждане на мини-проекти "Начини за решаване на икономически проблеми".

15 Критерии за оценка на групови минипроекти за решаване на икономически проблеми на „Световното село” Постигнат резултат: Уместност на предложените решения, реалност, практическа насоченост и значимост на работата. Обемът и пълнотата на разработките, независимост, пълнота, готовност и значимост на работата Съответствие на решенията на възможностите на икономическите системи Дизайн на проекта: Дизайн, съответствие, рубрикация и структура на текста

16 Критерии за оценка на групови минипроекти за решаване на икономически проблеми на проекта "Световно село" Защита на проекта: Качество на доклада: състав, пълнота на представяне на работата, подходи, резултати; аргументация, обем на тезауруса, убедителност и убеденост. Педагогическа ориентация: култура на речта, маниер, усещане за време, импровизационно начало, задържане на вниманието на публиката. Отговори на въпроси: пълнота, аргументация, убедителност и убеденост, дружелюбност, желание да се използват отговорите за успешно разкриване на темата и силните страни на работата.

17 Критерии за оценка на групови минипроекти за решаване на икономически проблеми на процеса на проектиране „Световно село“ Количество и дълбочина на знанията по темата (или темата), ерудиция, интердисциплинарни връзки, оригиналност на идеите, начини за решаване на проблема с участието в групова работа и яснота при изпълнение на възложената роля;

18 Лист за оценка на конструктора на игра Критерии за оценка Групова самооценка Оценка на учителя Оценка на съучениците 1. Постигнат резултат (от 15 точки) 2. Проектиране на проект (от 15 точки) Защита на проекта 3. Презентация (от 15 точки) 4 Отговори на въпросите (от 15 точки) Процесът на проектиране 5. Интелектуална дейност (от 10 точки) 6. Творчество (от 10 точки) 7. Практическа дейност (от 10 точки) 8. Възможност за работа в екип

19 Лист за оценка на конструктора на игра Критерии за оценка Групова самооценка Оценка на учителя Оценка на съучениците Общо Среден резултат от 85 до 100 точки - „5“ от 70 до 85 точки - „4“ от 50 до 70 точки - „3“ по-малко 50 точки - "2"

20 Отражение на играта конструктор. НЕЗАВЪРШЕНА ТЕХНОЛОГИЯ ЗА ПРЕДЛОЖЕНИЕ (А. Г. Кузнецова) Аз (ние) научих, че ... Аз (ние) научих, че ... (предметни резултати от проектни дейности) Аз (ние) научих ... Аз (ние) научих ... (мета -субектни резултати от ПД) Аз (ние) осъзнах, че ... Аз (ние) осъзнах, че ... (лични резултати от проектни дейности)

21 Домашна работа. Въпроси за дискусия. Всички идентифицирани икономически проблеми типични ли са за всички видове икономически системи? Кои икономически системи според вас ще се справят най-ефективно с икономическите проблеми на световното село? Какви начини за решаване на икономическите проблеми на нашето време смятате за най-ефективни?