Откройте диагностичните и корекционно - развойните задачи.
Задачите на учителя при изпълнението на корекционно - развиващата програма: да помогне на детето да учи по-добре, да го подготви за успешни учебни дейности на следващия етап на обучение. Ако ученикът има разлика в ученето, учителят трябва:
1. Да се анализира състоянието на изследвания проблем в психолого-педагогическата и методическата литература, за да се установи степента на неговото развитие в педагогическата теория и практика .
2. Да се изследват особеностите на когнитивната сфера на началната училищна възраст, да се идентифицират причините за академичния им неуспех .
3. Да се идентифицират трудностите, с които се сблъскват по-малките ученици в конкретни образователни ситуации.
4. Определете насоките и съдържанието на корекционната и развиващата работа, за да подпомогнете детето при преодоляване на изоставането и академичния неуспех
4. Откройте препоръчаните методи и технологии за решаване на диагностични проблеми.
диагностичен анализ на действията на обекти на влияние:
- психологически характеристики на учениците, другиdey, тяхното състояние в момента на взаимодействие;
- анализ и диагностика на действията на всички участнициСитуацията на преподаване се извършва по следната схема:
3) диагностичен анализ на личността на субектите на влияние:
- определяне на реда на отговорност и важност;
- идентифициране на субекти на неволни преподавателиически действия, които, действайки спонтанно, влияят положително или отрицателно върху хода на педагогическия процес;
- осъществяване на психолого-педагогическа диагностика на субекти на педагогическо въздействие според формираните в тях умения и способности на психолого-педагогическата дейност;
- обобщаване на диагностичните решения в характеристикиках: умели - неумели действия, действията са частично правилни и частично неправилни;
4) качествени характеристики на връзката междуот хранилката и образовани:
- връзката, която се е развила между възпитателя и учителяизядени;
- връзката между болногледача и групатапеят образованите;
- основните линии на взаимоотношения в образователната системасистемата и тяхната роля за решаване на възникналите проблеми;
пет) определяне на всички съществени начални условия и съдържание на проблема на педагогическата задача, нейното формулиранекато цяло:
- разбиране на съвкупността от наличната информация за обектативни и субективни условия на ситуацията;
- конкретизиране на благоприятни и неблагоприятни условия за решаване на проблема;
- дефиниция на проблемния проблем;
- формулиране на проблема като цяло (цели, условия и необходими действия за неговото решаване) /
Откройте препоръчаните методи и технологии за решаване на корекционни проблеми и проблеми в развитието.
Корекционно - развиващата насока на урока е поставена в челните редици на образователния процес на всяка корекционна институция и може да бъде решена по два начина:
1. Постигане на дидактическите цели на урока с помощта на различни методически техники и средства. Внимателен подбор на тези техники, задълбочено планиране на урока - това вече позволява на опитен учител, когато решава образователни проблеми, да решава едновременно корекционни проблеми и проблеми в развитието
корекция на логическото мислене
Руски език - всяко правило на руския език се разработва, т.е. нов материал, нов правопис). Това е решението на дидактически проблем. Но тук! - децата, използвайки примера с предварителни упражнения и задачи, сами формират това правило.
география - свързване на предварителни теми за географското положение на континентите със заключение относно характеристиките на климата на този континент;
история - изучаване на теми за икономическото развитие на държавата в определен период, положението на хората през този период - учениците самостоятелно формулират причините за революцията;
Руски език, четене - запаметяване на правилата, повтаряне на предварително изготвен правопис, запаметяване на поезия, отговаряне на въпросите на учителя с откъси от текста и др.
математика - словесно броене
трудове - самостоятелно изработен продукт (двигателна памет)
биология - работа с таблици, сигнални карти, нагледни помагала.
корекция на пространствената ориентация
работи - работа с чертежи, изрязване на продукти
география, история - работа с географски карти, контурни карти, изучаване на теми, свързани с мащаба, планове и извършване на практическа работа по тези теми и др.
геометрия - теми за изучаване на геометрични фигури, ъгли, работа с транспортир, компаси и др.
физическо възпитание - движение из залата, изпълнение на устни инструкции-команди за движение и др.
ритъм - настройка, упражнения на гимнастическа пейка и др.
PKSPP-3)
Каква е технологията за събиране и първична обработка на информация за историята на развитието на заболяването при деца с увреждания от различни видове. Дайте примери от опита на практически психолози.
1) технология за събиране и първична обработка на информация
Събирането включва получаване на най-проверената първоначална информация и е един от най-важните етапи в работата с информация, тъй като крайният резултат на цялата информационна система зависи изцяло от целта на събирането и методите на последваща обработка.
Технологията за събиране предполага използването на определени методи за събиране на информация и технически средства, избрани в зависимост от вида на информацията и методите, използвани за нейното събиране. На последния етап от събирането, когато информацията се преобразува в данни, т.е.в информация, представена във формализирана форма, подходяща за компютърна обработка, тя се въвежда в системата.
Когато събирането на информация приключи, събраните данни се обединяват в система за създаване, съхраняване и поддържане в актуално състояние на информационния фонд, необходим за изпълнение на различни задачи в дейностите на контролирания обект. Събирането на данни трябва да осигурява необходимата пълнота и минимална излишък на съхраняваната информация, което може да се постигне чрез подбор на данни, оценка на тяхната нужда, както и анализ на съществуващите данни и разделянето им на входни, междинни и изходни.
За да се събират данни, е необходимо първо да се идентифицират техническите средства, които позволяват събирането да се извършва бързо и качествено и да подпомагат операциите по въвеждане на информация и представяне на данни в електронен вид. Като средство за събиране в информационните системи обикновено са агрегати, които представляват съвкупност от устройства и софтуер за тях, които служат за преобразуване на информацията, представена в неелектронна форма, в електронна за последващото й използване в системата.
2) деца с увреждания
Децата с увреждания или по-просто с увреждания са специфична група, която изисква специално внимание и подход към образованието.
Понятие и класификация
- с увреден слух;
- с речева дисфункция;
- с патология на опорно-двигателния апарат;
- с проблеми с умственото развитие, умствена изостаналост;
- с поведенчески и комуникативни нарушения;
- деца със съпътстващи, сложни нарушения в развитието.
Основните принципи на обучение на деца с увреждания са изброени по-долу:
1. Мотивация - необходимо е да се предизвика интересът на детето към света около него и образователния процес.
2. Развитие - важно е да се създаде единен процес на сътрудничество и съвместни дейности.
3. Изграждане на взаимодействие, помагащо за адаптиране към условията на околния свят.
4. Принципът на психологическата безопасност.
В началния етап на образованието е важно да се предизвика интерес, желание и способност за сътрудничество с учителя и способност за изпълнение на задачите. И целта на образованието в средното училище вече ще бъде формирането на морална, идеологическа и гражданска позиция, както и - да се идентифицират творческите способности. В резултат на обучението на деца с увреждания, нарушенията на един от анализаторите се заменят с по-силната и чувствителна работа на другите. Добър пример за това е как дете със зрително увреждане активира компенсаторни механизми и интензивно развива усещане за допир, слух, обоняние.
- Стипчиви строителни материали, цели 333; 334; 340
- Вместо поле - пустиня - портал за цветя Vash Sad!
- Вместо предговор
- 1 Анализ на броя на служителите
- Анатомия на протест - 2